多媒介語境背景下的現(xiàn)代中職學(xué)校語文教育問題研究

王濤

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，中職教育呈現(xiàn)出一種比較可觀的態(tài)勢(shì)。中職教育為我國的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和各項(xiàng)服務(wù)培養(yǎng)了一批又一批高水平、高素質(zhì)的勞動(dòng)者。在新課改的推動(dòng)下，中職語文教學(xué)中涌現(xiàn)出多種教學(xué)手段，多媒介語境背景下的中職語文教學(xué)，通過圖片、音頻、視頻等感染學(xué)生思維。俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生具備了學(xué)習(xí)語文的興趣，這對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展以及中職語文學(xué)科教學(xué)的發(fā)展都有著重要的意義，其中多媒介在其中發(fā)揮著不可磨滅的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒介語境；語文教育；教學(xué)方法

在中職語文教學(xué)中，許多教師已經(jīng)意識(shí)到多媒體等教學(xué)技術(shù)的重要性，紛紛將其應(yīng)用到語文教學(xué)的課堂之中。下文，將對(duì)多媒介語境背景下的現(xiàn)代中職學(xué)校語文教育問題進(jìn)行簡(jiǎn)單研究，同時(shí)對(duì)于怎樣解決中職語文教學(xué)中遇到的各種問題和如何在中職語文教學(xué)中更好地將多媒介運(yùn)用到其中做出了相應(yīng)的闡釋。

一、多媒介語境在中職語文教學(xué)中的影響

（一）多媒介語境能夠使得中職語文課堂氣氛變得活躍

中職語文教師將多媒介教學(xué)手段、融入到語文課堂之中，能夠使得語文教學(xué)的內(nèi)容更加容易地吸引學(xué)生的注意力，從而大大地提高學(xué)生學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的積極性。在中職語文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒介將一些比較抽象的語文教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化。通過ppt圖片、教學(xué)視頻、音頻等等，讓學(xué)生能夠具體感知，從而能夠使得學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，開發(fā)創(chuàng)造力，真正意義上領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的真諦所在。視頻教學(xué)能夠讓學(xué)生在最直觀的基礎(chǔ)上感悟語文知識(shí)，也能很好地活躍語文課堂氛圍。

（二）將多媒介語境運(yùn)用到中職語文教學(xué)之中能夠在很大程度上提高語文教學(xué)的效率

中職語文教學(xué)課堂中引入多媒介語境，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，以及中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使得學(xué)生能夠更加積極的參加語文教學(xué)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，使得語文教學(xué)的氛圍能夠更加活躍，讓學(xué)生能夠在一種比較輕松的氛圍中獲取更多的語文知識(shí)，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高中職語文教師的課堂教學(xué)效率

（三）多媒介語境能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣

中職學(xué)生跟普通全日制高中或是大學(xué)的學(xué)生不同，其語文基礎(chǔ)一般都比較薄弱，對(duì)待語文的學(xué)習(xí)興趣也不是很高。并且在這些學(xué)生心中，他們學(xué)習(xí)并不是為了獲取多高的文憑，而是為了以后的工作獲取相應(yīng)的技能。因而很多學(xué)生對(duì)于中職語文的學(xué)習(xí)在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，再加上傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式太過呆板無趣，使得學(xué)生對(duì)待語文學(xué)習(xí)提不起興趣，語文教師的教學(xué)進(jìn)度也得不到保證。多媒介教學(xué)語境的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在課堂中通過比較有趣的圖片和視頻的呈現(xiàn)，使得其能夠發(fā)自內(nèi)心的提高對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，也能夠讓學(xué)生更好地跟老師進(jìn)行交流，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)。

二、多媒介語境下中職語文教學(xué)的具體方式方法

中職語文教學(xué)在多媒介語境下，應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，深入挖掘多媒體對(duì)于語文教學(xué)的作用。

（一）中職語文課堂教學(xué)應(yīng)該充分運(yùn)用多媒介進(jìn)行生動(dòng)的音頻教學(xué)

教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在聽的過程之中掌握語文課文的主題和思想感情，從傾聽中陶冶學(xué)生的思想情操，也能從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。中職語文教學(xué)中，教師可以再講解一些優(yōu)美文章時(shí)，在課堂中引入音頻，讓學(xué)生聆聽文章的韻味以及其中的美妙。

（二）中職語文課堂教學(xué)應(yīng)該充分運(yùn)用形象的圖片進(jìn)行教學(xué)

多媒介語境下的圖片教學(xué)能夠讓語文教學(xué)的內(nèi)容變得更加形象具體，能夠讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)應(yīng)教師給出的圖片進(jìn)行豐富的聯(lián)想，從而加深學(xué)生對(duì)于課文的記憶和理解。例如，在《雨中登泰山》一文當(dāng)中，大部分學(xué)生可能沒有親自去游覽過泰山，對(duì)泰山的整體印象不夠清晰，自然在學(xué)生的心中不會(huì)知道在雨中登泰山是怎樣一種感覺，所以對(duì)于作者的思想情感把握不夠到位。然而，假如教師在進(jìn)行課文講解的時(shí)候能夠在ppt課件中插入幾張?zhí)┥降膱D片，給同學(xué)們展示出泰山在雨中的具體形象，這樣一來學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的聯(lián)想，體驗(yàn)在雨中登泰山的具體感受，從而更容易掌握課文的主題思想。而多媒介語境下的圖片教學(xué)相比傳統(tǒng)的老師用紙質(zhì)圖片像同學(xué)展示更為直觀和形象也比較方便。綜上可以看出，運(yùn)用多媒介語境下的圖片教學(xué)能夠很好地解決語文教學(xué)中遇到的一系列難題，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在輕松、明朗的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)。

（三）中職語文教學(xué)應(yīng)該充分運(yùn)用視頻進(jìn)行講解，活躍課堂氛圍

視頻教學(xué)是所有多媒介語境中最為形象具體的技術(shù)，它將聲音、圖片文字融于一體，能夠讓中職學(xué)生最為直觀地感受到視頻所要表達(dá)的意境，同時(shí)也能清晰把握文章所展現(xiàn)出來的場(chǎng)景和人物，更加容易清楚文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》的時(shí)候，教師通過視頻的播放，不僅僅能夠在學(xué)生的腦海中對(duì)人物形成深刻的印象，更加能夠通過觀察視頻中人物的對(duì)話，理解人物之間的關(guān)系，以及各個(gè)主人公的性格特征。視頻教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)可見一斑，中職語文教師應(yīng)該充分運(yùn)用。

結(jié)束語：

多媒介語境的背景之下，中職語文教師將多媒體技術(shù)到教學(xué)之中已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，在此形勢(shì)之下，中職語文教師應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，化抽象為具體，吸引學(xué)生的注意力，提高中職學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。通過在ppt中插入圖片、視頻、音頻等等，讓課堂變得輕松自在，使得學(xué)生能夠在一種比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，從而提高自身的綜合能力。

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[2]劉雙紅，吳曉杰.文化在多媒介互交中產(chǎn)生新的文本意義[J].河南理工大學(xué)報(bào).2011（02）

（作者單位：新疆兵團(tuán)建工師職業(yè)技術(shù)學(xué)校）