中山市中小學(xué)體育課程改革研究

李濤

摘 要： 學(xué)校體育課程改革是一項復(fù)雜系統(tǒng)的過程，它涉及諸多因素。如何結(jié)合我市實際情況，因地制宜、實事求是，積極穩(wěn)妥地實施《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，探索并構(gòu)建具有中山特色、適應(yīng)時代要求、充滿活力的《體育與健康》課程，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展？文章對此問題作了探討。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)體育 課程改革 教學(xué)策略

1.問題的提出

體育課程的改革是學(xué)校體育改革的核心。新中國成立以來，我國基礎(chǔ)教育體育課程的改革取得了很大成就，但隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)行的體育課程在實際操作過程中，有些問題慢慢凸顯，已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展和教育改革的需求。某些內(nèi)容與學(xué)生的身心特點、生理需要和社會生活脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以與終身體育接軌，不能適應(yīng)我國不同地區(qū)、不同學(xué)校教育和體育發(fā)展的實際與需要等。鑒于此，我們要在總結(jié)我國體育課程改革經(jīng)驗和我市體育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更新觀念，與時俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展的需要。

2.課題研究的對象

根據(jù)學(xué)校條件選取中山市五所小學(xué)、四所初中、三所高中、兩所職中為研究對象。

3.課題研究的主要內(nèi)容

課程改革是對整個教育過程進(jìn)行再設(shè)計的過程，應(yīng)根據(jù)地方特色、學(xué)校特點、學(xué)生實際情況實施計劃。主要內(nèi)容有：針對各校實際情況編制出具有地方性的課程教學(xué)方案；根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求選擇具有實用性和創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生需要，選擇具有靈活性、多樣性和區(qū)別對待的教學(xué)組織形式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會鍛煉；加強(qiáng)對學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生保持運動興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.課題研究的方法

文獻(xiàn)資料法：本文通過查閱國內(nèi)外關(guān)于課程改革的研究，了解其現(xiàn)狀，力求從各種文獻(xiàn)資料中得到啟發(fā)和借鑒，為本課題的研究提供理論和方法依據(jù)。

訪談法：對有關(guān)專家和體育教師進(jìn)行訪談，制訂合理的實驗方案，選擇合適的改革方法。

統(tǒng)計分析法：分別向?qū)W生發(fā)放量表，了解學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，并對回收的資料及訪談記錄進(jìn)行統(tǒng)計分析和計算機(jī)處理，為研究提供科學(xué)數(shù)據(jù)。

教學(xué)實踐法：在教學(xué)時間中以解決實際問題為目的，并不斷進(jìn)行探索、反思、修正，以便找到教學(xué)策略的有效性和可操作性。

5.實驗途徑

5.1采取教學(xué)與科研一體化的策略。

實現(xiàn)教育科研實踐化和教育實踐科研化。在科研的組織、實踐、評價和管理的全過程中做到“四個結(jié)合”：一是理論與實踐結(jié)合。在理論的指導(dǎo)下實踐，把實踐經(jīng)驗提升為理論，豐富和發(fā)展理論。二是教學(xué)和研究結(jié)合。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，教學(xué)為研究提供實踐資料，研究推動教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提高。三是長期和短期結(jié)合。研究既要針對實際，解決目前教學(xué)中面對的實際問題，又要有前瞻性，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。四是研究和培訓(xùn)結(jié)合。在教學(xué)實踐中促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師綜合素質(zhì)，加速教師隊伍從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。

5.2開展專題研究，積極探索學(xué)習(xí)方式。

本課題以市教科研骨干教師為主要研究人員，以他們所在學(xué)校和任教的班級為實驗基地，積極開展課程學(xué)習(xí)方式的研究和探索，努力向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

5.3用終身體育思想指導(dǎo)體育教學(xué)。

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，并通過教學(xué)實施。因此，體育教學(xué)是學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校體育改革的重點和難點。學(xué)校體育所追求的是，讓學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)和技能，培養(yǎng)體育鍛煉意識、興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，促進(jìn)身心全面發(fā)展。因此，用終身體育思想指導(dǎo)體育教學(xué)，使體育教學(xué)更適合社會發(fā)展的需求，最終實現(xiàn)體育的整體功能。

5.4優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)組織形式。

在遵循體育教學(xué)大綱的前提下，盡量把每一節(jié)課的教學(xué)搭配得合理、有趣，或設(shè)編各種不同的方式方法，如游戲、組織競賽等，克服單一運動技術(shù)教學(xué)，向運動技能遷移運用方面轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有新鮮感，這樣就容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的主動積極性。

5.5綜合運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。

應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)多媒體，把有聲與無聲、有像與無像、聲像有機(jī)結(jié)合在一起，使抽象的概念外化、物化，減輕學(xué)生的認(rèn)知難度，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要優(yōu)化體育課堂教學(xué)，應(yīng)注意多種教學(xué)模式和方法的綜合運用與相互配合，因為各種教學(xué)模式都有優(yōu)點和不足之處，只有集各家所長，結(jié)合自己和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造一種有個性特色的教學(xué)方法，才更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，全身心投入學(xué)習(xí)活動中，強(qiáng)化體育教學(xué)效果。

5.6利用體育社會化的影響，樹立體育價值觀。

當(dāng)今社會傳播媒介極為發(fā)達(dá)，人們可以利用高科技設(shè)備與手段欣賞體育競賽和傳遞體育信息，在體育教學(xué)中應(yīng)利用這些手段，使學(xué)生及時了解體育新聞和觀賞高水平體育比賽；還可以通過體育的熏陶和體育意識的灌輸，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育和參與體育活動的興趣倍增，并使之融于整個體育社會之中，這對強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識，樹立體育觀將產(chǎn)生重要影響。

5.7利用地方資源，逐步形成中山特色的校本課程。

中山作為孫中山的故居，中國最具投資力和最適宜人類居住的城市之一，有著豐富的歷史文化底蘊(yùn)，教學(xué)中要滲透“中山魂”，體現(xiàn)中山特色，引起學(xué)生運動興趣，主動參與體育活動，給體育課堂帶來生機(jī)。

5.8圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

5.8.1建立新的課程結(jié)構(gòu)。

改變現(xiàn)行體育課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、內(nèi)容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性和現(xiàn)代化。

5.8.2促進(jìn)課程的民主化，增強(qiáng)適應(yīng)性。

改變現(xiàn)行體育課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)體育課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。endprint

5.8.3倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育理念。

強(qiáng)調(diào)形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實踐，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，形成正確的體育價值觀。

6.成果分析

6.1課題研究提高了學(xué)生的體育興趣，主體參與意識顯著增強(qiáng)。

通過體育教學(xué)改革，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了體育課的效果，同時學(xué)生的個性得到了張揚，創(chuàng)新與合作意識不斷增強(qiáng)，人際交往和社會適應(yīng)能力得到了提高，為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定了基礎(chǔ)。

6.2課題研究帶動了全市體育工作，提高了全市體育水平。

在實驗校的帶動下，其他學(xué)校也加強(qiáng)了體育課程改革，學(xué)生更加喜歡體育課和體育活動，學(xué)生體質(zhì)普遍得到了提高；學(xué)校的大課間活動豐富多彩，學(xué)生的精神面貌煥然一新；民間體育走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，已成為學(xué)校運動場上一道亮麗的風(fēng)景線；體育競賽捷報頻傳，高奏凱歌。同時，校園體育文化應(yīng)運而生，進(jìn)一步推動了學(xué)校體育工作的開展，豐富了學(xué)生的課余生活。各校每年在體育節(jié)上舉行游戲運動會、教工運動會、親子運動會，起到了較高的社會效應(yīng)，使我市體育水平又上了一個新臺階。

6.3提高了教師的教科研水平。

在課題研究中，教師有了新的領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)，由于這一實驗對教師的素質(zhì)提出了較高的要求，因此，在課題研究中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研，注重創(chuàng)新。在實驗過程中，教師根據(jù)教學(xué)特點和個性，充分施展教學(xué)藝術(shù)和才能，并結(jié)合學(xué)生實際，不斷培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的能力。參加的教師不僅圓滿地完成了實驗任務(wù)，而且提高了教學(xué)水平和科研能力。承擔(dān)的國家級研究課題《體育課中發(fā)展體能的研究》、《中山市課程改革的研究》等獲中國體育科學(xué)學(xué)會學(xué)校體育科研成果一等獎；有八所學(xué)校承擔(dān)的教育部的“十五”規(guī)劃重點課題、十二所學(xué)校承擔(dān)的教育部“十一五”規(guī)劃重點課題的子課題研究，都相繼結(jié)題并通過專家組鑒定；代表廣東省參加全國中小學(xué)體育教學(xué)比賽獲一等獎4節(jié)、二等獎5節(jié)、三等獎2節(jié)，參加廣東省中小學(xué)體育教學(xué)比賽共獲一等獎6節(jié)、二等獎15節(jié)、三等獎18節(jié)；組織教師共撰寫論文，獲全國級一等獎19篇、二等獎51篇、三等獎89篇；省級一等獎25篇、二等獎59篇、三等獎98篇；兩次參加廣東省體育教師技能大賽均獲團(tuán)體總分一等獎，參賽的18名選手全部獲得個人一等獎。

7.結(jié)論和建議

通過實驗研究，我們發(fā)現(xiàn)，體育教師要與時俱進(jìn)、更新觀念，以高度的責(zé)任感和使命感，積極投入到體育教學(xué)的改革中。要大力開展體育教學(xué)研究，豐富專業(yè)理論知識，提高體育教學(xué)水平，形成學(xué)校的辦學(xué)特色和教師個人的教學(xué)風(fēng)格。在實驗過程中打造了一批優(yōu)秀的體育名師，在國內(nèi)有一定的影響力，有力地推動了我市體育教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

7.1《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，為我們選定和實施體育校本教材提出了新的課題。

體育教師要認(rèn)真領(lǐng)會《體育與健康》課程改革的內(nèi)容和意義，抓住機(jī)遇，更新觀念，與時俱進(jìn)，積極開展體育校本教材的研究工作，適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展的需要。

7.2轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，由生物體育觀向生物、心理、社會體育觀轉(zhuǎn)變。

采用“快樂體育”、“自主學(xué)練”的教學(xué)模式和游戲化的教學(xué)方法，力求使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與；改進(jìn)評價辦法，拓寬體育課程學(xué)習(xí)渠道，豐富體育與健身的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的意識。這樣就會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識，使每一個學(xué)生都實實在在學(xué)到知識，并擁有自己的特長。

7.3選擇符合學(xué)校條件、適合學(xué)生身心特點、富有時代特點、具有學(xué)校特色的項目作為學(xué)校的體育校本教材。

在學(xué)校現(xiàn)有特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢，推動學(xué)校體育教學(xué)、群體活動的發(fā)展，樹立省內(nèi)領(lǐng)先、走向全國的學(xué)校體育改革的新理念、新目標(biāo)。

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