高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試應(yīng)試技巧與策略

王曉燕

摘 要： 在目前的高職院校中，大學(xué)英語教學(xué)效果常定位為學(xué)生參加高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試的通過率。教師總結(jié)考試應(yīng)試技巧與策略，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，準(zhǔn)確把握考點，精心組織備考，融考試輔導(dǎo)于日常教學(xué)環(huán)境中，提高考試通過率。

關(guān)鍵詞： 高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試 應(yīng)試技巧 應(yīng)試策略

高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（Practical English Test for Colleges，簡稱Pretco）是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，依據(jù)《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》，對成人高等學(xué)校、普通高等?？茖W(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行的英語水平測試的全國性考試。2010年我校下發(fā)文件，希望以應(yīng)用能力考試為突破口，推進(jìn)英語教學(xué)改革，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)方法的革新，為我校國家級骨干院校的建設(shè)與驗收作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。公外英語教師積極擁護(hù)學(xué)校的改革精神，主動投入到改革中，之后的應(yīng)用能力考試及格率大幅提升。

一、學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要性

從學(xué)生一入學(xué)，老師就應(yīng)該告訴他們應(yīng)用能力考試的重要性，避免高職學(xué)生輕通識課重專業(yè)課。從某種意義上來說，學(xué)生的心理輔導(dǎo)與知識點的講解同等重要，因為學(xué)生只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，有了具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能主動積極求學(xué)。心理輔導(dǎo)包括如下方面。

1.告知學(xué)生根據(jù)學(xué)校2010年的10號文件，只有應(yīng)用能力考試合格的學(xué)生才能取得大學(xué)英語課程的學(xué)分，學(xué)分是與學(xué)生的畢業(yè)證掛鉤的。

2.有的學(xué)生在入校前從未聽說過英語應(yīng)用能力考試，有的學(xué)生自認(rèn)為基礎(chǔ)較好，不屑于參加這個考試，持有這兩種心態(tài)的學(xué)生都將目標(biāo)定在大學(xué)英語四級考試上。老師可以告訴他們，有更高的目標(biāo)當(dāng)然是好事，不妨將應(yīng)用能力考試當(dāng)做四級考試的“試金石”。這兩個考試考查的側(cè)重點不同，應(yīng)用能力考試更側(cè)重考查基礎(chǔ)知識的掌握。如果應(yīng)用能力考試學(xué)生全力以赴而獲得“優(yōu)秀”成績，表明其英語基礎(chǔ)不錯，就會對接下來的四級考試充滿信心。

3.教師應(yīng)從課程開設(shè)、復(fù)習(xí)狀態(tài)等方面幫助學(xué)生分析。因為目前大學(xué)英語課只開設(shè)一個學(xué)年，第二學(xué)年沒有英語教師的輔導(dǎo)，學(xué)生還將面臨專業(yè)證書的獲取，精力有所分散。第一學(xué)年，老師、學(xué)生擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，這是復(fù)習(xí)備考的最佳時期。

二、情感投入，建立良好的師生關(guān)系

1.讓學(xué)生愛上英語課。老師承諾只要學(xué)生盡力而為，就都認(rèn)為他們是最好的學(xué)生，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿信心和興趣。同時強(qiáng)調(diào)在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、獨立思考、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣都比知識本身重要得多，并強(qiáng)調(diào)獨立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)的兩大顯著特點。讓學(xué)生與老師產(chǎn)生共鳴，促使他們主動學(xué)習(xí)、積極參與課堂活動。

2.讓學(xué)生愛上老師。教師以身作則，不遲到不早退，講課時下講臺到學(xué)生中間去，堅持每節(jié)課親自點名，嚴(yán)明紀(jì)律，上課精神飽滿，對生活充滿激情，學(xué)生求助時盡力而為，批評學(xué)生時講究策略，用“我們班”而不是“你們班”與學(xué)生溝通，讓學(xué)生用心感受教師的關(guān)愛，為達(dá)到“親其師，信其道”的目的而努力。

三、考試輔導(dǎo)的必要性及輔導(dǎo)方法

1.三級輔導(dǎo)的必要性。如何合理有效地安排好考試輔導(dǎo)，并加以適度操練，是提高考試及格率的關(guān)鍵。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以明確考試的重難點，掌握解題技巧和方法，有序安排好復(fù)習(xí)。

2.我的三級輔導(dǎo)方法。通常一套應(yīng)用能力考試真題集，會收錄十套真題。一開學(xué)就要求學(xué)生最后四套題不做，留作模擬考試用，前六套題除聽力外，按語法詞匯、閱讀理解、翻譯、寫作的順序采用模塊教學(xué)法。也就是說，在講解完?？颊Z法點后，將前六套題目中的語法詞匯題當(dāng)做配套練習(xí)做。依次類推，將聽力練習(xí)分解到每次英語課中完成。接下來著重談?wù)勗~匯和語法方面的學(xué)習(xí)方法。

（1）詞匯教學(xué)

記單詞一直是許多學(xué)生的“死穴”。單詞記憶關(guān)鍵在于摸索一套適合自己的方法。比如有的學(xué)生喜歡用“聯(lián)想法”記憶單詞，有的學(xué)生傾向于按字母順序記憶單詞等。那么教師在詞匯教學(xué)方面，可以采用以下三種做法：

①在講課本時，對于每個單元課文后列出的單詞，我會根據(jù)單詞的使用頻率，告訴學(xué)生哪些單詞是要求“四會”的，并劃上著重號，哪些是要求會聽說但不要求會寫的，哪些只是作為了解的，讓學(xué)生有重點地記憶單詞，進(jìn)行相應(yīng)的詞形變換。

②外國語學(xué)院為每位大學(xué)英語老師提供了一些三級輔導(dǎo)資料。老師也請學(xué)生備一本《大學(xué)英語詞匯手冊》，其中基本囊括了三級考試的高頻詞匯。但是單純背記效果不佳，不妨把它當(dāng)做一本詞典，隨時攜帶，當(dāng)遇到不熟悉的單詞時，隨手翻翻這本詞匯冊。如果在查閱時，發(fā)現(xiàn)有的單詞不認(rèn)識，卻沒有被收錄在詞匯冊中，自己就可以動手添加在冊中。同樣的，我會從詞匯表中精選出一些常用詞匯，要求學(xué)生背記并聽寫檢查。

③在講解考試真題時，從題目中挑出高頻詞匯寫在黑板上，引起學(xué)生注意，要求學(xué)生專門準(zhǔn)備一個練習(xí)本整理并背記單詞。

（2）語法教學(xué)

老師對考試要求掌握的語法點是爛熟于心的。歸納起來，有十一個需要學(xué)生掌握的語法點，分別是：時態(tài)和語態(tài)；情態(tài)動詞的用法；非謂語動詞；獨立主格結(jié)構(gòu)；虛擬語氣；從句；倒裝；主謂一致；強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)；形容詞、副詞；倍數(shù)表達(dá)法。

①語法考點需要提煉，使之簡單明了。考試中?？嫉幕蚩歼^的語法點要著重講，比如在講到情態(tài)動詞的用法時，對于情態(tài)動詞的常規(guī)用法，即后面接動詞原形的用法，可兩句話帶過，著重強(qiáng)調(diào)“‘情態(tài)動詞+have+動詞的過去分詞表示推論、猜測和設(shè)想”這個考點。

②每講完一個語法點，用幾道考試真題作為例子進(jìn)一步闡述。用真題為例，更能貼合考點，也更具有說服力，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可該語法點的重要性。

四、模擬考試的必要性

一個學(xué)期中，至少會用書后真題組織模擬考試。學(xué)期初拿出一套真題做一次摸底考試，既可以讓學(xué)生體驗什么是應(yīng)用能力考試，對自己的基礎(chǔ)做個摸底，又便于老師掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。在講完主要知識點、解題技巧后，再組織一次模擬考試，看學(xué)生成績較開學(xué)之初是否有提升。最后考前兩周組織一次模擬考試，幫助學(xué)生有效地查漏補(bǔ)缺。同時老師仔細(xì)閱卷，對每次模擬考試成績作認(rèn)真分析。看到老師閱卷認(rèn)真，學(xué)生也會嚴(yán)肅對待每次的模擬考試。

五、加強(qiáng)反思，及時反饋與整改

教師在每個教學(xué)單元完成后，可以征求學(xué)生的意見，讓他

們談?wù)劯惺?，包括教學(xué)節(jié)奏的快慢、語言點講解的粗略、整體教學(xué)的定位等，讓學(xué)生參與到教學(xué)準(zhǔn)備之中。同時，將沒有通過英語應(yīng)用能力考試的同學(xué)分層次、分小組進(jìn)行談心與指導(dǎo)，重振學(xué)生士氣，摸排學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)他們規(guī)劃第二次備考，讓每個學(xué)生都感到老師的重視和關(guān)懷。endprint