淺談小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)滲透德育

林麗玉

【摘 要】教書育人是學(xué)校的根本任務(wù)，做為語文教師要利用語文學(xué)科工具性與人文性的特點(diǎn)，認(rèn)真做好教學(xué)中滲透德育工作，達(dá)到教書育人之目的。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；德育；滲透

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講“良好的思想品德是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息?！毙W(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的良好品質(zhì)形成的初始階段，他們就像一張白紙，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣與勞動習(xí)慣；思想政治、道德品質(zhì)及其他人文方面都是學(xué)校立德、樹人內(nèi)容。語文學(xué)科作為人文性與工具性的學(xué)科，語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，做到既授業(yè)又傳道，既教書又育人之目標(biāo)。

一、情境教學(xué)是滲透德育的平臺

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的作用。情境根據(jù)刺激物對兒童感官或思維活動所引起的不同作用，大致分為實(shí)體情境、模擬情境、語表情境、想象情境及推理情境，語文教師則要根據(jù)文本域預(yù)設(shè)德育教育內(nèi)容確定選擇哪種情境適合。

語表情境即運(yùn)用語言表述的情境。在教學(xué)實(shí)踐中，常常是語言描繪與其它直觀演示手段結(jié)合運(yùn)用，把學(xué)生帶入特定的情境，讓學(xué)生既容易掌握語言文字知識，又容易接受教師預(yù)設(shè)的德育教育。

熱愛祖國是一個比較枯燥的話題，祖國怎樣偉大，怎樣為偉大的祖國刻苦學(xué)習(xí)，這朝夕嘮嘮叨叨“你要熱愛祖國”效果肯定不好，這需要教師語言描繪與其它直觀演示手段結(jié)合運(yùn)用，使學(xué)生在愉悅有趣的情境中潛移默化地產(chǎn)生祖國的美好祖國的偉大的理解與認(rèn)識。我教學(xué)韻母“ao”時，先出示圖片：奧運(yùn)五環(huán)圖，再讓學(xué)生說說這是什么標(biāo)志，最后從得出的結(jié)論中創(chuàng)設(shè)課堂情境：課件演示2008年北京奧運(yùn)會上中國運(yùn)動員拼搏的畫面，演示中國等幾個國家獎牌獲得數(shù)，中國獲51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，獎牌總數(shù)100枚，創(chuàng)4項(xiàng)世界紀(jì)錄。獲金牌數(shù)超越美國，獲獎牌數(shù)超越俄羅斯，位列奧運(yùn)會金牌榜第一，獎牌榜第二，這是中國參加奧運(yùn)會歷史上的最好成績，創(chuàng)造了中國競技體育新的輝煌。接著我引導(dǎo)：中國獲得金牌的運(yùn)動員平時訓(xùn)練辛苦不辛苦？學(xué)生都說：那是很辛苦。我又引導(dǎo)：你要取得好成績該不該刻苦學(xué)習(xí)？學(xué)生齊聲說：該刻苦學(xué)習(xí)。一次中國偉大在形象演示中得予知曉，一次要刻苦學(xué)習(xí)在潤物無聲中得到啟發(fā)。

二、朗讀教學(xué)是滲透德育的媒介

人教版小學(xué)語文教材所選篇目，都是眾多教育專家精心挑選編排，文質(zhì)兼美，有著豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神，德育內(nèi)容涵蓋《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，真是豐富多彩五彩繽紛，非常適合朗讀，學(xué)生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章，受到作者思想熏陶感染。

孝敬長輩自古以來就是中華民族傳統(tǒng)美德，如今的孩子是家庭的寶貝，他們在父母的溺愛中生長，有許多孩子，心中只有自己，沒有他人。因此語文教師要針對現(xiàn)實(shí)情況，以文本為例子，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育。我在教學(xué)《棉鞋里的陽光》時：在教學(xué)第一到第五自然段，先讓學(xué)生自由讀，讀中體會哪些句子寫了媽媽對奶奶的關(guān)心；再進(jìn)一步指導(dǎo)讀媽媽說的話，讀出關(guān)心的語氣；然后安排分角色朗讀，讓學(xué)生明白了媽媽對奶奶的關(guān)心體貼。教學(xué)第六到第八自然段時，利用分小組朗讀，分角色朗讀，指導(dǎo)有感情地個人讀等方式，自然而然地滲透關(guān)心長輩，體貼長輩的教育。在學(xué)生領(lǐng)悟孝敬長輩的基礎(chǔ)上，安排拓展活動：學(xué)了課文后，你喜歡小峰嗎？為什么？你也準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公、外婆等長輩做些什么？學(xué)生不僅在知識上有了增長，更重要的是在道德品質(zhì)上得到很好的塑造，使學(xué)生銘記孝敬長輩，從做小事孝敬長輩。

俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報?！睍卸魇侵腥A美德之一?！冻运煌诰恕愤@篇課文就是進(jìn)行感恩于有幫助過我們的人的最好題材。我教學(xué)時，先安排自由讀，從中了解課文大意：鄉(xiāng)親們吃水不忘毛主席。與此同時，為了我充分利用課程資源讓學(xué)生了解毛主席，再進(jìn)行老師范讀，小組接力讀，分角色表演讀，強(qiáng)調(diào)“沒有井，很遠(yuǎn)”，從中明白鄉(xiāng)親們吃水困難；強(qiáng)調(diào)“挖了一口井”讓學(xué)生感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，流露出對偉大毛主席的崇敬之情；強(qiáng)調(diào)“挖井人”讀慢一些，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。最后再安排拓展練習(xí)：同學(xué)們，說說你們的學(xué)習(xí)、生活中有沒有發(fā)生過被人幫助的事？你會忘記他們嗎？學(xué)生的回答令我感動，感恩教育達(dá)到我預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

三、識字教學(xué)是滲透德育的一陣地

小小漢字，奧妙無窮。識字教學(xué)看似與小學(xué)生的德育教育毫無關(guān)系，其實(shí)教師應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的眼、口、手、耳、心等多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，鼓勵學(xué)生想象、實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，教師也在學(xué)生愉悅的識字中預(yù)設(shè)的德育教育便水到渠成。我指導(dǎo)“和”、“香”的書寫時，提醒“和”中的禾字旁的“捺”懂得了謙讓，要不如果“捺”寫得和“香”的“禾”中的“捺”那么長，就會吵架了。“和”中的禾字旁的“捺”一讓，字就好看了緊湊了。當(dāng)學(xué)生寫起字時，就會更加講究書寫美，“相互謙讓”就能美好的思想意識印在了學(xué)生的腦海里。

語文教學(xué)滲透德育的方式方法很多，諸如語言文字與讀寫訓(xùn)練、語文課外活動、學(xué)生勞動實(shí)踐等等，只要我們心中裝著學(xué)生，就會用心實(shí)踐與研究，不斷挖掘教材德育因素，不斷找到滲透點(diǎn)，使小學(xué)語文教學(xué)成為思想教育的重要陣地。

總之，作為二十一世紀(jì)的一位語文教師，務(wù)必挑負(fù)起小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育的責(zé)任，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《李吉林文集》.人民教育出版社.2006年

[2]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》.北京師范大學(xué)出版社.2011年

（作者單位：福建省龍海市港尾中心小學(xué)）endprint