以“找不同”游戲?yàn)閮?nèi)驅(qū)力的探究性學(xué)習(xí)

俞韻瓊

摘 要： 文章以“圖像處理基礎(chǔ)知識”一課為例，通過“找不同”游戲貫穿其中，讓學(xué)生在一次次找不同中探索、發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)的新知識，并在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識、理解概念，學(xué)以致用。這既體現(xiàn)出教學(xué)中讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)科思想與方法，又提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 《圖像處理基礎(chǔ)知識》 探究性學(xué)習(xí) 找不同

在信息技術(shù)課堂中，理論課向來是“難啃的骨頭”，教材內(nèi)容以基本概念、基礎(chǔ)知識和基本原理為主，往往是教師照本宣科索然無味，學(xué)生被動聽課昏昏欲睡。然而，這些理論卻是其他各類技能和技術(shù)的必要支撐，學(xué)生掌握不好，整個知識體系將是空中樓閣。因此，如何上好理論課是信息技術(shù)老師當(dāng)前最大的困惑。筆者認(rèn)為，探究性學(xué)習(xí)不失為一種有效嘗試。

探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，學(xué)生由過去主要聽從教師講授，直接獲得學(xué)科的概念、規(guī)律變?yōu)橥ㄟ^各種事實(shí)發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律。這教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中面臨問題，通過推理、分析解決問題。這樣，學(xué)生在主動探究的過程中不僅輕松獲得了基礎(chǔ)知識和基本原理，而且掌握了有效學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展了創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；教師從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R探索的指導(dǎo)者”。如此便能有效轉(zhuǎn)變“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)理論課教學(xué)模式。

筆者在“圖像處理基礎(chǔ)知識”一課中嘗試使用探究性教學(xué)，收到了較好的效果，撰文記錄，以期探討。

一、設(shè)計(jì)思路

以學(xué)生平日熟悉的“找不同”游戲貫穿課堂始終，以四組圖片為切入口引出四組知識點(diǎn)，以每組圖片中的表面不同和本質(zhì)不同為觀察點(diǎn)，通過一系列小任務(wù)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)，在分析中得出結(jié)論，在游戲中掌握概念，通過這種自主探究式的教學(xué)方式突破教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容出自浙江教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第三節(jié)中的圖像處理，教材內(nèi)容主要涉及分辨率、位圖和矢量圖、顏色、幾種常見的文件格式、圖形和圖像等知識點(diǎn)。

本堂課中有一小部分內(nèi)容與第一章第二節(jié)編碼有關(guān)聯(lián)，還有一部分內(nèi)容是選修模塊《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》要繼續(xù)學(xué)習(xí)的，因此這堂課既是復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，又為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。

作為圖像處理的第一堂課，在落實(shí)基本知識點(diǎn)的同時提高學(xué)生對圖像處理的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)例中通過圖像對比、分析讓學(xué)生逐步掌握知識點(diǎn)是本課的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識和技能

1.掌握圖像處理的幾個基本概念；了解這些知識點(diǎn)與圖片質(zhì)量的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和邏輯分析能力。

（二）過程和方法

引導(dǎo)學(xué)生在游戲中找到新知識點(diǎn)，在分析中得出相關(guān)結(jié)論，在一個個小任務(wù)中逐步深入了解知識點(diǎn)，在自主探究學(xué)習(xí)中落實(shí)知識點(diǎn)。

（三）情感態(tài)度和價值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖像處理的興趣，培養(yǎng)其在生活中學(xué)以致用的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：位圖和矢量圖及RGB顏色。

難點(diǎn)：位圖和矢量圖。

五、教學(xué)過程

（一）課堂導(dǎo)入

這節(jié)課，我們一起玩 “找不同”的游戲。

游戲要求：每一次找不同除了觀察兩幅圖片表面上看起來有什么不一樣，還要找出這兩幅圖片不一樣的原因，即找到本質(zhì)上的不同，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

（二）課堂展開

1.找不同一：分辨率

圖片展示：

蒲公英1.bmp 蒲公英2.bmp

學(xué)生任務(wù)1：觀察這兩幅圖片，找一找它們表面上和本質(zhì)上的不同處，并記錄數(shù)據(jù)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過找不同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中找出本質(zhì)不同——分辨率不同，從而順理成章地引出分辨率這個知識點(diǎn)。）

學(xué)生任務(wù)2分析不同點(diǎn)，思考兩者的關(guān)聯(lián)，你能得出什么結(jié)論。

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察分析，讓學(xué)生自主思考分辨率和圖片質(zhì)量之間的關(guān)系，認(rèn)識到分辨率的重要性；培養(yǎng)學(xué)生良好的自主探究能力。）

學(xué)生任務(wù)3結(jié)合書本上分辨率的概念驗(yàn)證大家結(jié)論的正確性。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)分辨率的概念分析結(jié)論，進(jìn)行自我評價，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

學(xué)生任務(wù)4結(jié)合生活中的實(shí)例談?wù)勀銓Ψ直媛实恼J(rèn)識。例如：選購數(shù)碼相機(jī)時如何看待相機(jī)的像素。

（設(shè)計(jì)意圖：列舉生活實(shí)例加深學(xué)生對分辨率的認(rèn)識，讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)以致用。）

2.找不同二：位深度

圖片展示：

魚1.bmp 魚2.bmp

（說明：這兩幅圖片經(jīng)過縮小，因此效果看起來沒有放大時候明顯）

學(xué)生任務(wù)1：觀察圖片找不同，思考不同點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，你能得出怎樣的結(jié)論。提示：結(jié)合第一章中的圖像存儲空間計(jì)算公式。

（設(shè)計(jì)意圖：通過找不同引出顏色中的位深度；通過分析讓學(xué)生了解位深度與圖片質(zhì)量的關(guān)系；提示起到回顧知識的作用。）

學(xué)生任務(wù)2：利用photoshop打開魚2.bmp，在拾色器中嘗試輸入各種RGB值，觀察顏色變化，談?wù)勀銓GB的直觀認(rèn)識。

說明：這個任務(wù)需要教師先演示如何打開photoshop中的拾色器。

（設(shè)計(jì)意圖：借助photoshop的拾色器讓學(xué)生對RGB有更直觀的認(rèn)識。通過“先體驗(yàn)、后闡述”的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解RGB模式的圖像顏色組成原理，從而加深對該知識的認(rèn)識。）

讓學(xué)生談?wù)勛约簩GB的認(rèn)識，設(shè)問：RGB設(shè)值原理像不像我們小時候用的調(diào)色板？（像）請問RGB（255，255，255）是什么顏色？

（設(shè)計(jì)意圖：在這個任務(wù)中很多學(xué)生能很快理解RGB是三個基色，但是由于小時候調(diào)色板調(diào)色這個記憶他們印象深刻，再加上RGB設(shè)值原理與其相像，因此容易誤認(rèn)為RGB（255，255，255）是黑色，這也是學(xué)生平時考試練習(xí)中容易出錯的地方，故設(shè)問。）

3.找不同三：位圖和矢量圖

圖片展示：

圓1 圓2

學(xué)生任務(wù)1：結(jié)合書本P60頁中位圖和矢量圖的內(nèi)容，在word中觀察兩個圓，判斷哪個是位圖哪個是矢量圖，談?wù)勥@兩者的區(qū)別（或各自的特點(diǎn)）。

（設(shè)計(jì)意圖：在找不同中體驗(yàn)矢量圖和位圖的區(qū)別；讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要查閱書本資料從而得出結(jié)論。）

學(xué)生任務(wù)2：質(zhì)疑：為什么位圖、矢量圖會有這些特點(diǎn)，結(jié)合書本上的知識談?wù)剝煞N圖的組成原理。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自主閱讀了解位圖、矢量圖的概念。）

學(xué)生任務(wù)3：嘗試?yán)L制兩個看起來完全一樣的位圖和矢量圖。（位圖圓的出處大多數(shù)學(xué)生可能想不到，這里教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的情況適當(dāng)進(jìn)行提示：利用鍵盤中的printscreen鍵復(fù)制屏幕上的矢量圖，并粘貼到畫圖軟件中。）

（設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐中體驗(yàn)、了解位圖矢量圖分別可以用哪幾種軟件繪制。）

學(xué)生任務(wù)4：列舉身邊的位圖和矢量圖。

（設(shè)計(jì)意圖：通過列舉身邊的位圖和矢量圖對這兩種圖片有更直觀的認(rèn)識。）

4.找不同四：文件格式

圖片展示：

女孩1.bmp 女孩2.jpg

學(xué)生任務(wù)1：觀察圖片找不同，談?wù)勥@些不同點(diǎn)之間有何關(guān)聯(lián)，并得出相關(guān)結(jié)論。

說明：發(fā)給學(xué)生的文件夾中只有一個bmp文件。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)格式轉(zhuǎn)換操作。）

學(xué)生任務(wù)2：結(jié)合剛剛得出的結(jié)論，思考網(wǎng)頁上最常用的圖像格式有哪些？

（設(shè)計(jì)意圖：通過結(jié)論解釋平時生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地理解和明白圖片格式的重要性，也讓學(xué)生體會所學(xué)知識跟平時的生活是息息相關(guān)的。）

（三）課堂總結(jié)

用PPT展示本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，讓同學(xué)們一起回顧。

六、課堂實(shí)踐效果反饋

本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性特別高。每一次“找不同”活動，學(xué)生都興趣濃厚。

讓我驚喜的是，在這次探究性學(xué)習(xí)嘗試中，學(xué)生的思維打開了。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)在word中右鍵單擊兩個圓出來的菜單是不同的，兩個圓選中的時候狀態(tài)是不一樣的，把這兩幅圖片復(fù)制粘貼到黑色背景的word頁面中的效果也是不一樣的……看著他們因發(fā)現(xiàn)、探究而熠熠生光的眼睛，因自我能力得以展現(xiàn)、自我價值得以認(rèn)同而雀躍的神情，我知道，在以后的理論教學(xué)中，我可以把舞臺交給學(xué)生，他們完全有能力也有興趣進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。