通識教育理念指導(dǎo)下的大學(xué)第二課堂建設(shè)

張莉鑫++王麗雅

摘 要：時代發(fā)展和社會需求的變化呼喚大學(xué)加強(qiáng)通識教育。北京大學(xué)在加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)的進(jìn)程中，始終堅持深化教學(xué)改革，探索開展通識教育的新路徑。通識教育的開展，需要發(fā)揮第一課堂的作用，但第二課堂作為第一課堂的延伸和補(bǔ)充，其作用同樣不容忽視。文章從通識教育的理念入手，通過對照第一課堂和第二課堂育人功能的異同，從理論和實(shí)踐層面探究第二課堂在通識教育開展中的比較優(yōu)勢，并對如何發(fā)揮第二課堂在通識教育中的作用提出了建議。

關(guān)鍵詞：通識教育 第一課堂 第二課堂 一流大學(xué)

通識教育及第二課堂

充分理解通識教育的理念，是貫徹實(shí)施通識教育的基礎(chǔ)。把握第一課堂和第二課堂的特點(diǎn)，是發(fā)揮二者在通識教育全局中比較優(yōu)勢的前提。目前國內(nèi)關(guān)于通識教育理念和實(shí)踐的探討，主要局限于第一課堂，甚至將通識教育等同于通識課程，忽視了第二課堂在通識教育整體格局中的作用，其實(shí)質(zhì)是缺乏對通識教育理念的深入理解。

1.通識教育

通識教育是近代關(guān)于教育目的和內(nèi)容的一種教育思想以及據(jù)此實(shí)施的教育。在高等教育階段，通識教育指大學(xué)生均應(yīng)接受的有關(guān)共同內(nèi)容的教育，通常分屬若干學(xué)科領(lǐng)域，提供內(nèi)容寬泛的教育。[1]從內(nèi)容看，通識教育是包含基本知識、技能和情感態(tài)度的教育；從性質(zhì)看，通識教育作為高等教育組成部分中非專業(yè)性的教育，與專業(yè)教育共同構(gòu)成了高等教育；從目標(biāo)看，通識教育是培養(yǎng)健全個人和社會中健全公民的非職業(yè)性教育，其目標(biāo)在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。

2.第二課堂

相比而言，第一課堂是指學(xué)校教師按照教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的要求，在課堂內(nèi)組織的以系統(tǒng)傳授學(xué)科知識為主要內(nèi)容的教學(xué)活動。第二課堂則是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是建立在有形教育與無形教育之間的、在時間上和空間上更加開闊的、可以承載更為豐富多彩的教育形式和內(nèi)容的教育渠道。

從其理念的演變過程及特點(diǎn)可以看出，通識教育最為突出的目的及作用在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。將人的全面發(fā)展融入大學(xué)教育系統(tǒng)中，必須充分挖掘和利用大學(xué)教育中的廣闊平臺和綜合資源。除應(yīng)不斷加強(qiáng)第一課堂的改革和發(fā)展之外，第二課堂的建設(shè)也亟待關(guān)注。

第二課堂在實(shí)施通識教育中的比較優(yōu)勢

通識教育的目標(biāo)，即“人的全面發(fā)展”，需要包括第一課堂與第二課堂在內(nèi)的整個教育環(huán)境協(xié)作與統(tǒng)籌。第一課堂僅是實(shí)現(xiàn)教育目的的一部分，近年來，第二課堂的蓬勃發(fā)展促進(jìn)了校園文化的繁榮，為教育的實(shí)施創(chuàng)造了良好的環(huán)境，也引發(fā)了關(guān)于如何發(fā)揮第二課堂在通識教育中的比較優(yōu)勢的思考。第二課堂在內(nèi)容、形式、時間、空間、手段和載體等方面，區(qū)別于第一課堂，因此具有不可忽視的比較優(yōu)勢。

1.教育內(nèi)容更為廣泛

第一課堂主要進(jìn)行知識、方法和技能的傳授，使學(xué)生建立起關(guān)于人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)和藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)素養(yǎng)。第二課堂的教育內(nèi)容更為廣泛，不僅包括知識和方法的傳授，更重要的是情感態(tài)度的培養(yǎng)、價值觀的塑造以及能力和個性的發(fā)展等。第二課堂是向生活世界的回歸，能夠充分發(fā)揮生活本身所具有的教育價值。

2.教育形式更為多元

第一課堂的主戰(zhàn)場在教室，具有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、目標(biāo)化的特點(diǎn)。教學(xué)改革促進(jìn)了第一課堂教學(xué)形式的極大豐富，課堂教學(xué)、讀書思考、研討交流、課堂實(shí)踐等形式的出現(xiàn)促進(jìn)了第一課堂教學(xué)的全方位、立體化發(fā)展。但是在實(shí)踐中，第一課堂教學(xué)不可避免地受到時間、空間、資源等因素的限制。而第二課堂不僅可以采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還可以開發(fā)出更多符合教育規(guī)律、激發(fā)學(xué)生興趣、強(qiáng)化教育效果的新形式和新方法，具有自主性強(qiáng)、方式靈活多樣、實(shí)踐性突出等特點(diǎn)，形式更為多元，創(chuàng)新空間更為廣闊。

3.作用機(jī)制更為全面

在第一課堂中，通過教學(xué)目標(biāo)、課程安排、課堂作業(yè)、考核考試等教學(xué)手段，學(xué)生能夠意識到自我的成長和發(fā)展，教育的作用機(jī)制更為顯性。相比較而言，第二課堂的作用機(jī)制則具有隱性、潛移默化的特點(diǎn)。第二課堂往往通過營造氛圍、提供實(shí)踐機(jī)會等方式，更為生活化，使學(xué)生在參與的過程中，“無意識地”受到了教育。同時，第二課堂不僅可以借助教育主體—教師的力量，更可以充分激發(fā)學(xué)生的自主性，使其以個人、社團(tuán)或其他組織形式，成為通識教育的主體，使教育成果更加深入。

通識教育理念指導(dǎo)下的第二課堂活動

近年來，北京大學(xué)第一課堂的教學(xué)改革不斷深入，為進(jìn)一步推進(jìn)通識教育發(fā)展注入了源源不斷的動力。同時，第二課堂的建設(shè)成果日益豐富，校園文化彰顯了旺盛的生命力，在實(shí)踐中助推了通識教育目標(biāo)的達(dá)成，已成為通識教育大格局中不可忽視的重要陣地。

具體來講，目前開展的第二課堂活動對通識教育的作用主要體現(xiàn)在以下五個方面：

1.價值觀引導(dǎo)：牢記使命，志存高遠(yuǎn)

通識教育的終極目標(biāo)在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。人的發(fā)展，首要立足點(diǎn)在于價值觀。人必須要在為國家富強(qiáng)和民族振興的偉大實(shí)踐中，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的全面發(fā)展。北京大學(xué)的第二課堂活動，一直以激發(fā)學(xué)生牢記使命、志存高遠(yuǎn)為核心目標(biāo)，為真正實(shí)現(xiàn)通識教育的目的、培養(yǎng)健全人格奠定基礎(chǔ)。以北京大學(xué)團(tuán)校為例，貫穿于團(tuán)校的研討課，打破傳統(tǒng)課堂限制，使學(xué)生成為教育的主體，在核心課題的范圍內(nèi)，自主選擇研究主題、學(xué)習(xí)形式，以課堂展示的方式分享成果。

2.科學(xué)精神培養(yǎng)：激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實(shí)踐能力

培養(yǎng)科學(xué)精神是通識教育的題中之義，第二課堂開展的各項(xiàng)活動側(cè)重于激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)實(shí)踐能力，促進(jìn)其知識方法的真正內(nèi)化。其一，以各類學(xué)術(shù)科創(chuàng)競賽為依托，營造濃郁的校園學(xué)術(shù)科研文化氛圍，鼓勵學(xué)生積極投身學(xué)生學(xué)術(shù)科研活動界。挑戰(zhàn)杯中的跨學(xué)科競賽，一方面是對通識教育成果的檢驗(yàn)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步完善學(xué)科交叉的知識結(jié)構(gòu)。其二，大力開展社會實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)基層，以科學(xué)的方法觀察社會、了解民生、認(rèn)識國情，在實(shí)踐中增長見識。其三，推出學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列課程，整合校內(nèi)外教育資源，全面推進(jìn)“創(chuàng)新成長計劃”建設(shè)，為學(xué)生擴(kuò)展視野、提升創(chuàng)新能力搭建良好的平臺。

3.美學(xué)素養(yǎng)提升：立足文化熏陶，提升藝術(shù)素養(yǎng)

美學(xué)教育是通識教育的重要方面，其顯著特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性，注重參與和感受，這與第二課堂的優(yōu)勢極為契合。目前，北京大學(xué)通過大型文藝晚會等傳統(tǒng)舞臺活動，為學(xué)生提供了感受文化熏陶的平臺；通過“一二·九”師生歌詠比賽、五四文化季系列活動、社團(tuán)盛典等開放形式，為學(xué)生提供了親身參與藝術(shù)活動、感受美學(xué)熏陶的機(jī)會，使學(xué)生們不斷增強(qiáng)美學(xué)體驗(yàn)，提升美學(xué)素養(yǎng)。

4.基本人格完善：塑造健全人格，培養(yǎng)現(xiàn)代公民

通識教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)健全個人和社會中的健全公民。在現(xiàn)代社會中，志愿精神和志愿意識已經(jīng)成為合格公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。北京大學(xué)的志愿服務(wù)活動發(fā)展迅速，已成為第二課堂中的重要組成部分。在校青協(xié)的統(tǒng)籌下，院系青協(xié)、志愿服務(wù)類社團(tuán)、直屬志愿服務(wù)隊三駕馬車并駕齊驅(qū)，優(yōu)質(zhì)品牌項(xiàng)目日益增多，為學(xué)生們創(chuàng)造了豐富的志愿服務(wù)崗位，在北大校園內(nèi)營造起“用我智慧奉獻(xiàn)愛”的良好志愿氛圍，使更多的學(xué)生有機(jī)會參與志愿服務(wù)，成長為具有志愿精神、奉獻(xiàn)精神和公益精神的現(xiàn)代公民。

5.身心健康保障：鍛煉健康體魄，提升心理素質(zhì)

健康的身心素質(zhì)是個人成長和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教育活動的最基本保障。人格健全必須依賴于身心素質(zhì)的健全。形式多樣、覆蓋面廣、參與門檻低、趣味性強(qiáng)的體育活動歷來是第二課堂的重要特色。歷史悠久的新生杯、北大杯等系列體育賽事，已成為全校學(xué)生的重要體育鍛煉平臺，倡導(dǎo)了全校運(yùn)動的良好風(fēng)氣。此外，第二課堂活動緊跟時代發(fā)展，立足實(shí)際、推陳出新，開創(chuàng)了運(yùn)動達(dá)人積分賽和校園年度體育之夜等活動，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們參與體育運(yùn)動的熱情。2012年創(chuàng)辦的運(yùn)動達(dá)人積分賽，點(diǎn)燃了校園內(nèi)學(xué)生愛運(yùn)動、愛健康、愛生活、愛夢想的熱情。在為期一個月的活動中，學(xué)生們參與到自行車測速、彈跳力測試、跳繩、中華毽等普適性強(qiáng)、準(zhǔn)入門檻低的運(yùn)動項(xiàng)目中。“健康運(yùn)動、積極比賽”，由積分冠軍產(chǎn)生的年度運(yùn)動達(dá)人成為傳播運(yùn)動健康文化的最佳代言人。

第二課堂建設(shè)工作思路

第二課堂已成為通識教育實(shí)踐中不容忽視的重要平臺。以通識教育理念為指導(dǎo)，開展好當(dāng)前的第二課堂建設(shè)，需要明確目標(biāo)、定位和作用機(jī)制。

1.明確中心，緊密圍繞學(xué)校育人目標(biāo)

育人是大學(xué)的核心使命。學(xué)校整體育人目標(biāo)，既是對國家需要和時代發(fā)展的積極回應(yīng)，也是基于學(xué)校實(shí)際的發(fā)展思路。北京大學(xué)黨委書記朱善璐在新生第一課上指出，在全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”共同奮斗的圓夢時代，北京大學(xué)育人工作的核心指向和目標(biāo)定位必然是培育筑夢人，培養(yǎng)一批又一批可以擔(dān)當(dāng)“中國夢”大任的優(yōu)秀人才。通識教育的中心是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，第二課堂活動，必須立足于學(xué)校的中心目標(biāo)和整體規(guī)劃，配合學(xué)校通識教育發(fā)展改革的方向和節(jié)奏。

具體來講，作為通識教育的組織者，學(xué)校應(yīng)將第二課堂納入通識教育的全局部署中，加強(qiáng)引導(dǎo)、注重評估，使第二課堂切實(shí)圍繞學(xué)校育人中心，不走偏、不落后、出實(shí)效。作為第二課堂的實(shí)施者，學(xué)校團(tuán)委等相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃，做好長期計劃和短期計劃、明確常規(guī)項(xiàng)目和重點(diǎn)項(xiàng)目，在學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃思路的引導(dǎo)下制定好工作計劃。同時，發(fā)揮第二課堂調(diào)整靈活等優(yōu)勢，與時俱進(jìn)地開展更多學(xué)生需要的教育活動。

2.找準(zhǔn)定位，發(fā)揮第二課堂育人優(yōu)勢

第二課堂建設(shè)，應(yīng)通過加強(qiáng)頂層設(shè)計、科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建立體化、個性化、全方位的育人體系，切實(shí)發(fā)揮第二課堂內(nèi)容豐富、形式靈活、手段多樣、平臺廣闊、調(diào)整及時的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化育人效果。

總體而言，在開展通識教育的過程中，應(yīng)特別注重發(fā)揮第二課堂在理想信念樹立、人格塑造、實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的作用，充分利用第二課堂全員育人、全過程育人的優(yōu)勢。要加強(qiáng)規(guī)劃，將第二課堂發(fā)展為更加科學(xué)有效的育人平臺。其一，要深入探索第二課堂的育人規(guī)律和機(jī)制，提升活動的科學(xué)性、針對性，避免虛假繁榮。其二，要有效整合第二課堂內(nèi)部資源和平臺。由于教育實(shí)施主體分散、靈活多變，會造成第二課堂的活動重復(fù)率較高、連貫性不強(qiáng)。因此，要從全局入手，去粗取精、整合資源、優(yōu)化平臺，確保第二課堂活動的精致化和科學(xué)化。

3.有效整合，實(shí)現(xiàn)與第一課堂的優(yōu)化聯(lián)動

在實(shí)施通識教育的過程中，既要認(rèn)識到兩個課堂的區(qū)別以及各自的優(yōu)勢，也要通過二者的資源整合和共享，延展力臂、拓寬平臺。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對通識教育的全局性和戰(zhàn)略性部署，突破院系、學(xué)科、專業(yè)及行政部門的分散架構(gòu)，將涉及到的教育實(shí)施方統(tǒng)一管理，設(shè)立專門負(fù)責(zé)實(shí)施通識教育的機(jī)構(gòu)。在此機(jī)構(gòu)中，既要明確區(qū)分第一課堂和第二課堂的組織主體，又要建立溝通協(xié)作機(jī)制，穩(wěn)步推進(jìn)兩個課堂彼此配合、齊頭并進(jìn)、各有所長。

一方面，第二課堂要充分利用第一課堂的既有資源。其一，充分利用第一課堂的物質(zhì)教學(xué)資源；其二，深入挖掘第一課堂的教學(xué)資源，調(diào)動專業(yè)教師的積極性，通過理順體制機(jī)制和優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計，促使其積極參與到第二課堂建設(shè)中；其三，借鑒第一課堂的管理資源，將第一課堂在課程設(shè)置、教學(xué)管理、考核評估等方面的成熟經(jīng)驗(yàn)有效轉(zhuǎn)移，加強(qiáng)第二課堂活動管理的連貫性和專業(yè)性。另一方面，第二課堂要充分發(fā)揮其特有的功能，有效填補(bǔ)第一課堂的空白，優(yōu)化通識教育全局。培養(yǎng)一批專業(yè)精深、視野開闊，既有理論水平、又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)學(xué)教師、擔(dān)任一線思政工作的輔導(dǎo)員和學(xué)生發(fā)展教師，將第二課堂的育人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化到第一課堂上，提升教育實(shí)效。

此外，要發(fā)揮好第二課堂的試驗(yàn)田作用。第二課堂具有更為廣闊的實(shí)施平臺和更為靈活的調(diào)整機(jī)制，應(yīng)做好通識教育戰(zhàn)線的先鋒隊、排頭兵。要充分把握教育規(guī)律、深入了解學(xué)生需求、勇于探索前沿陣地，增強(qiáng)問題意識和創(chuàng)新意識，不斷嘗試新方法、新手段、新技術(shù)，推進(jìn)第二課堂教育主體、形式、資源的有效拓展和創(chuàng)新，積累有益做法和經(jīng)驗(yàn)，為第一課堂提供更為豐富、新鮮、真實(shí)、個性的信息，使通識教育始終保持生機(jī)與活力。

（作者單位：北京大學(xué)）

[責(zé)任編輯：張 雯]