基于高中物理課堂教學改革的實踐與思考

曹正東

【摘 要】物理是高中課程中的重要學科之一，對高中物理知識的有效學習可以推動學生科學素養(yǎng)的提高，有利于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。隨著新課改的不斷深化和素質教育的不斷推廣，對高中物理教學方法的研究和提高物理教學的實踐性變得至關重要。本文有效結合高中物理學科的特點，提出了促進物理教學與實踐有效結合，提高物理教學效率，改善物理教學質量的相關方法建議，希望可以對物理的教學活動有所幫助。

【關鍵詞】物理；教學改革；互動；實踐

一、前言

傳統(tǒng)的物理教學模式主要重視教學的組織，檢查復習，對新知識的講解，通過練習鞏固知識，布置學習任務這幾個方面的內容。這種課堂教學模式在較長時間內為物理教學做出了較大貢獻，但是隨著科學技術的不斷進步，傳統(tǒng)教學的不足和缺陷越來越明顯，已經(jīng)無法滿足當下的物理教學需要，不能充分開發(fā)學生的智力和潛能，我們必須與時俱進，不斷推進物理教學改革，切實將物理學習跟實踐結合起來，尋求各種有效的新方法提高物理教學水平。

二、有效結合實際生活，構建有趣味性的物理教學情境

相當一部分老師在物理教學過程中通常采用相對單一的教學手段，學生在進行物理知識學習時容易感到枯燥乏味，造成學生對高中物理學習的積極性和主動性不強，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，使高中物理教學的質量和水平難以得到提升。所以，老師應該盡可能地采取有效措施提高物理教學的趣味性，營造一個輕松活躍的物理學習氛圍。情境教學法作為一種較為新穎的高效教學方法，可以通過構建科學的教學情境，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，進而有效提高物理教學有效性。在開展高中物理教學的課堂設計活動時，老師要具體問題具體分析，充分分析物理學科的特點，將物理教學與實際生活聯(lián)系在一起，構建一個科學的物理學習環(huán)境，增加物理學習的趣味性，有效優(yōu)化物理課堂教學。例如，在講授“彈力”這一物理知識點時，老師就可以適當聯(lián)系學生的日常生活，構建一個物理情境“在田徑場上進行跳遠運動時需要使用的踏跳板，放射弓箭、玩跳跳床時都會使物體產(chǎn)生形變，形變物體進而會對施力對象產(chǎn)生一個反作用力，這種力就是我們所說的彈力，這也是我們本次課堂主要學習的內容。通過這樣一種情境描述和構建，提高學生的學習興趣，進而提升物理教學水平。

三、重視師生溝通，加強師生互動

高中物理課程教學要注意師生之間的密切溝通，認真觀察學生在學習中的反應，鼓勵學生們積極參與到課堂討論中來，加強彼此之間的了解，以便有針對性地開展教學活動。首先，給予每個學生充分的鼓勵，樹立他們的學習信心，加強他們的學習積極性和主動性，在物理教學過程中，老師尤其需要一視同仁，學生不論成績好壞老師都要給予關注和幫助，對待成績稍微落后的學生更要重點指導，因為物理知識的銜接性較強，如不及時補回來很容易會使下一環(huán)節(jié)學習更加困難。其次，要培養(yǎng)學生自主觀察的能力，促使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤并自覺改正。老師們可以對學生的每一次作業(yè)和考試進行分析，對他們經(jīng)常犯的錯誤或容易忽視的地方進行總結，在講解時通過分組討論的手段總結易錯點，促使學生在討論中自主思考，自主挖掘錯誤并糾正錯誤，這就使學生更加深刻地記得這一知識點，保證下一次不再重犯。最后，分析重點和難點時，先通過交流了解學生對知識點的理解，總結學生理解不到位之處，進行有針對性的講解，使學生全面掌握知識。

四、拒絕一味做題，重視重點突破

一直以來，物理等理科科目的學習都慣于采用題海戰(zhàn)術，無休止地寫練習題，學生做的題目繁重之下出現(xiàn)錯誤的頻率就變高了，打擊了學生學習的積極性。教師們應該改變這種一味做題的方法，鼓勵學生在適當練習的過程中學會舉一反三，從自己所做的題目中總結出重點并突破它，學生可以自己建立一個糾錯本，在上面記錄自己曾經(jīng)做錯的題目及正確解法，多多拿出來復習和總結，防止下次再做錯類似題型。

五、堅持理論聯(lián)系實踐，深化學習內容

作為一門實驗科學，物理學習對學生動手能力的要求較高，實驗課的比例也較大，教師應該充分利用實驗教學機會促進學生實踐能力的提高，深化學生的物理學習。首先，針對教材中的驗證性實驗，教師除了在課堂上將實驗演示給學生看以外，還可以鼓勵學生自己動手嘗試實驗，使學生親自體會實驗樂趣和過程，使大家對物理知識點的理解更深刻，同時還可以培養(yǎng)大家對物理學習的興趣。其次，學?？梢詣?chuàng)設一些開放式的物理實驗室，設計一些具有探索性的小實驗，學生在課余時間可以自主到實驗室進行實驗，有興趣的學生還可以在保證安全的前提下自己設計一些實驗。最后，老師們可以組織一些課后小制作小科研活動，鼓勵學生通過日常生活中用到的物品進行實驗。例如，學生可以通過瓶身有小孔的易拉罐或瓶子，往里面灌滿水，這時大家就可以觀察到水自由下落的失重效果，親自感受失重現(xiàn)象，這種方式不但操作簡便，而且實驗所呈現(xiàn)的效果也很明顯，有利于學生有效深化對物理知識的學習。

六、結語

綜上所述，要想進一步提高學生學習物理的積極性和主動性，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，有效提高物理教學的效率，保證教學質量和教學水平，我們必須要重視對高中物理課堂教學的改革，轉變陳舊的物理教學方法和模式，聯(lián)系學生實際生活創(chuàng)造具有趣味性的物理教學情境，使物理教學課堂活躍起來。其次，重視師生之間的溝通交流，在充分了解學生學習情況的前提下進行有針對性地指導。同時，改變題海戰(zhàn)術，在適當做習題的基礎上鼓勵學生總結易錯點和重點，對易錯知識切實消化。最后，堅持理論聯(lián)系實踐，提供豐富的物理實驗機會，增強學生的動手能力和實踐能力，深化學生對物理知識的學習。

【參考文獻】

[1]馮月.對高中物理課堂教學改革的實踐與思考[J].教育教學論壇，2010，14（20）：221-222.

[2]袁志義，張麗.提高物理課堂教學效果之我見[J].科技信息，2011，8（17）：105-106.

（作者單位：江蘇省濱?？h明達中學）