談高中體育課堂中的小組合作學(xué)習(xí)

繆鋒

【摘 要】新課程改革的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生們的各項(xiàng)綜合能力，提升學(xué)生們的素質(zhì)。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步靠的是以個(gè)人為單位組成的一個(gè)團(tuán)隊(duì)在不斷地創(chuàng)新和探究，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，人與人之間的合作交流是最重要的一種生產(chǎn)生活方式，而與人溝通合作的能力也是一個(gè)人立足于社會(huì)的一項(xiàng)最基本能力。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中也有強(qiáng)調(diào)，課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，其中合作學(xué)習(xí)是國(guó)家基礎(chǔ)課改中強(qiáng)調(diào)并提倡的新型教學(xué)方式之一。體育作為一門重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力方面起著不可代替的作用。本文將來(lái)談?wù)勅绾卧诟咧畜w育的教學(xué)中發(fā)揮出體育課堂的優(yōu)勢(shì)，用小組合作的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中體育；課堂教學(xué)；小組合作；合作交流；有效教學(xué)；能力提升

小組合作學(xué)習(xí)是體育課堂中常運(yùn)用的一種教學(xué)模式，因?yàn)轶w育課堂的特殊性，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容主要是開展一些體育游戲、體育技能學(xué)習(xí)或體育競(jìng)技等活動(dòng)，這些教學(xué)內(nèi)容非常適合小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。因此，在體育教學(xué)中多開展小組合作學(xué)習(xí)也是一種必然。

一、小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論基礎(chǔ)

小組合作可以說(shuō)是一種相對(duì)自由、且創(chuàng)意性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。近些年來(lái)越來(lái)越廣泛地用于各個(gè)階段、各個(gè)科目的教學(xué)中。它與傳統(tǒng)教學(xué)方式形成了鮮明的對(duì)比，由于教學(xué)效果顯著，也受到教師和學(xué)生們的喜愛(ài)，逐漸地成為了一種主流的教學(xué)方式。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生們的主體性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生們作為學(xué)習(xí)的主體，也能積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)就是將一個(gè)班的學(xué)生分成若干個(gè)小組，以開展小組學(xué)習(xí)的模式結(jié)合體育課堂中的其他動(dòng)態(tài)因素來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的教學(xué)的目的。在課堂中教師以講解和示范為主，以個(gè)小組為單位的學(xué)習(xí)團(tuán)體各自進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終以團(tuán)隊(duì)總成績(jī)來(lái)評(píng)判小組的學(xué)習(xí)成果，如果因?yàn)閭€(gè)人不積極參與、不努力學(xué)習(xí)的話，將會(huì)影響到小組的成績(jī)。這樣可以督促個(gè)別學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作，以集體目標(biāo)為個(gè)人目標(biāo)的一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用了民主化的教學(xué)方式，采取了合作的方式有效地提高了課堂的教學(xué)效率，提升了學(xué)生們的體育意識(shí)和鍛煉意識(shí)。

二、現(xiàn)階段高中體育課堂中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)也比較廣泛地開展了起來(lái)。但小組學(xué)習(xí)教學(xué)效果卻并不如預(yù)期的好，總是存在一些這樣或那樣的問(wèn)題。比如說(shuō)有些教師只是從形式上做到了小組教學(xué)，但對(duì)小組教學(xué)的實(shí)質(zhì)還沒(méi)有深入的了解，對(duì)小組教學(xué)的實(shí)施也沒(méi)有把握好，導(dǎo)致體育課堂中的小組教學(xué)有形無(wú)實(shí)。小組合作學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生們分成幾個(gè)小組的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中一些更深層次的問(wèn)題，要有效地對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分析和監(jiān)管，把他們的精神集中起來(lái)，讓他們進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。很多教師就是過(guò)于放任學(xué)生們的自由，教師的本意是好的，希望學(xué)生們有一個(gè)自由學(xué)習(xí)和發(fā)揮的空間，但中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自我約束能力還是比較低的，教師給過(guò)多的空間容易讓學(xué)生們心思渙散，積極性降低。學(xué)生們的積極性也存在個(gè)體的差異性，如果小組內(nèi)分工不明或合作不夠順暢，那么積極性差的學(xué)生在小組合作當(dāng)中則沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中。因此，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)管和控制，及時(shí)調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、如何實(shí)施好小組合作學(xué)習(xí)

首先就是進(jìn)行有效的分組。分組要先以自愿為原則，老師在給定每組人數(shù)之后，由學(xué)生們自由組合，如果遇到分組不順暢的時(shí)候，教師再進(jìn)行調(diào)配。學(xué)生們自愿分組可以提高學(xué)生們的積極性，因?yàn)樗麄兌紩?huì)選和自己關(guān)系更好的同學(xué)在一組，朋友之間的親密關(guān)系可以讓他們表現(xiàn)更活躍。一般來(lái)說(shuō)4至6人比較合適，約分為10個(gè)小組。小組成員太多或太少都不好，太多容易讓小組中本就不太積極的學(xué)生有機(jī)會(huì)偷懶，而人數(shù)太少則降低了團(tuán)隊(duì)感，降低了小組合作的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其次是把握好小組學(xué)習(xí)和合作的空間。前面也有談到過(guò)，給學(xué)生們太大的空間容易把握不到學(xué)習(xí)的方向，而如果給的空間太小，學(xué)生們的小組合作也不能徹底地落實(shí)到位。因此，教師不能趁學(xué)生們自主學(xué)習(xí)或練習(xí)的時(shí)候就走到一邊休息，而是要時(shí)刻注意每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到有效的監(jiān)管，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候能夠及時(shí)引導(dǎo)或解決。

另外，在學(xué)生們通過(guò)小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)或練習(xí)之后，可以采用比賽的形式對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)差的則要適當(dāng)懲罰。如果比賽是以個(gè)人為單位，可能會(huì)存在一些不看重比賽結(jié)果的學(xué)生，他們也不會(huì)積極去參加比賽。而以團(tuán)隊(duì)為單位，即使個(gè)人再不熱衷比賽結(jié)果，也要為團(tuán)隊(duì)著想，不能拖累隊(duì)友，高中生在這方面還是很講義氣的。教師就能利用好他們的心理特征，，有效促進(jìn)他們積極地參與活動(dòng)。比如說(shuō)在練習(xí)排球時(shí)，以小組為單位，把每個(gè)人一次墊球的個(gè)數(shù)累計(jì)起來(lái)做為小組的成績(jī)，這樣必定能促進(jìn)學(xué)生們積極練習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

總之，高中體育教學(xué)是按一定的教學(xué)目的和計(jì)劃組織進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程。小組合作學(xué)習(xí)是高中體育教學(xué)中一種非常有效的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)不僅能把活動(dòng)的開放性體現(xiàn)出來(lái)，還能更加好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。

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