如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

楊枝偉

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 生物教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05A-

0115-01

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明興趣在一個(gè)人的學(xué)習(xí)中具有重要的作用，揭示了學(xué)習(xí)和興趣的關(guān)系。生物是初中階段必修的一門科目，學(xué)生學(xué)得好不好，與學(xué)生對生物是否有興趣存在很大的關(guān)系。那么，在生物教學(xué)中，教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活

生物作為一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，與生活有著緊密的聯(lián)系。教師結(jié)合生活實(shí)際展開教學(xué)，比較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。比如，在教學(xué)人教版生物七年級下冊《輸血和血型》一課時(shí)，教師可以結(jié)合身體較胖的人容易患高血壓疾病的現(xiàn)象，向?qū)W生說明，由于人們的生活方式不正確、不科學(xué)，如飲食不合理、營養(yǎng)不均衡，經(jīng)常食用含脂肪量過高或含食鹽量過多的食物，長期抽煙、喝酒，甚至經(jīng)常暴飲暴食，導(dǎo)致有的人患上了高血壓疾病。讓學(xué)生明白生物與人們的身體健康有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。再如，在教學(xué)人教版生物七年級下冊《人體對外界環(huán)境的感知》一課時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生近視眼增多的現(xiàn)象，重點(diǎn)講解形成近視的原因，如經(jīng)常長時(shí)間、近距離地看電視，經(jīng)常使用電腦或手機(jī)等，造成眼球晶狀體負(fù)擔(dān)過重，眼球的前后徑過長、曲度過大而無法恢復(fù)到原來的大小，遠(yuǎn)處物體反射回來的光線通過晶狀體折射形成的物像就會落到視網(wǎng)膜的前方，這樣看到的是一個(gè)模糊不清的物像，從而出現(xiàn)了近視的現(xiàn)象，嚴(yán)重者有可能失明。這樣的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生有興趣傾聽，能夠收到較好的教學(xué)效果。

二、結(jié)合不同的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)

有的學(xué)生受中考升學(xué)考試的影響，認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)、英語才需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，其他學(xué)科則無關(guān)緊要。在這種思想的影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)出現(xiàn)愛聽就聽、不愛聽就不聽的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過程中，教師可以利用各學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)科都不是孤立存在的，各個(gè)學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系。比如，在教學(xué)人教版生物七年級上冊《生物圈中有哪些綠色植物》一課時(shí)，文中用詩句“西湖春色歸，春水綠于染”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”說明天氣回暖，氣溫回升，藻類植物開始大量繁殖，江水都被染綠了，形象地說明了植物因天氣的變化而變化。這樣一來，學(xué)生便能感覺到學(xué)習(xí)生物的同時(shí)也在學(xué)習(xí)語文，原本只喜歡上語文課的學(xué)生，也喜歡上生物了。再如，在教學(xué)人教版生物七年級下冊《人體對外界的感知》一課時(shí)，教師可以結(jié)合物理現(xiàn)象小孔成像的原理，說明視覺的形成與近視的關(guān)系，也可以結(jié)合物體振動發(fā)聲的原理，講解聽覺的形成過程，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

三、以實(shí)驗(yàn)或案例的形式開展教學(xué)

有專家做過研究，一個(gè)初中生在課堂45分鐘里，注意力集中只有15分鐘。如果教師在一節(jié)課里從頭到尾都在講課，學(xué)生被動地接受，這樣的教學(xué)方式不科學(xué)，教學(xué)效果也不理想。因此，教師要改變教學(xué)策略，采用做實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。比如，在教學(xué)人教版生物七年級上冊《綠色植物的呼吸作用》一課時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生在冬天睡覺時(shí)喜歡用被子蓋著臉的現(xiàn)象，利用生物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳能夠使石灰水變渾濁的現(xiàn)象，請學(xué)生做吹氣實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在看到了實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，就會明白冬天不能用被子蓋得臉?biāo)X的原因，有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣袑W(xué)生的注意力。比如，在教學(xué)人教版生物八年級上冊《嘗試對生物進(jìn)行分類》一課時(shí)，筆者舉了這樣一個(gè)案例：一個(gè)人去買東西，因?yàn)榧茏由系呢浳飻[放凌亂，結(jié)果老板找了很久也沒找到顧客想要的商品。隨后提問學(xué)生：“顧客會一直等著老板找到商品為止嗎？這個(gè)老板的生意能夠做長久嗎？”學(xué)生回答：“估計(jì)很快會關(guān)門?！惫P者繼續(xù)提問：“為什么呢？”“誰愿意在那兒等呀?！睂W(xué)生回答。通過講述案例的形式引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道商品需要進(jìn)行分類，生物同樣也有分類，因?yàn)橛辛朔诸惒庞欣谖覀兞私馍锏亩鄻有?，這樣做能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果。

在生物教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，充分考慮生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，只有這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

（責(zé)編 歐孔群）