關(guān)于搞好寫字教學(xué)的幾點(diǎn)看法

盧長祥

摘 要： 寫好漢字要從學(xué)生抓起，從寫字教學(xué)抓起。寫字教學(xué)是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高學(xué)生素質(zhì)的必備條件，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。要搞好寫字教學(xué)，除抓緊寫字課的課堂教學(xué)外，還要加強(qiáng)寫字的課外輔導(dǎo)。本文圍繞如何搞好寫字教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 寫字教學(xué) 課外輔導(dǎo) 寫字水平

“字如其人”、“字正人正”，學(xué)生的練字過程是感受漢字魅力、接受文化熏陶的過程，是提高運(yùn)用漢字這一交際工具準(zhǔn)確性和效率的過程，是育人的過程。寫字教育是實(shí)施教育的一個(gè)方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，對提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和內(nèi)涵有直接關(guān)系，對磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，陶冶學(xué)生的情操都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。寫字教學(xué)貫穿義務(wù)教育的始終，要提高學(xué)生的寫字水平，除要加強(qiáng)課堂教學(xué)外，還要抓緊寫字的課堂輔導(dǎo)。怎樣搞好寫字教學(xué)呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生選用合適的字帖

寫字教學(xué)在不同的教學(xué)階段有不同的要求：低年級描紅，學(xué)習(xí)基本筆畫和正楷字；三年級開始臨摹，學(xué)寫顏體或柳體字，中學(xué)字帖也是顏體或柳體。有的學(xué)生學(xué)寫大字時(shí)，亂用字帖，這是不好的現(xiàn)象。有的家長讓學(xué)生寫隸體，有的家長指導(dǎo)學(xué)生寫魏碑，甚至有的學(xué)生一開始便學(xué)行書、草書。各種字體有著自身獨(dú)特的美，讓學(xué)生了解各種字帖，可以集各家之長，培養(yǎng)鑒賞能力。我認(rèn)為只有打好基礎(chǔ)，才能有效學(xué)習(xí)其他字體。柳體或顏體字帖比較適合學(xué)生起步，易掌握，對他們今后進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)很有幫助。如果一開始就練習(xí)難度大的字帖，容易使學(xué)生失去興趣，半途而廢。

二、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

日常教學(xué)中，常聽見大家抱怨學(xué)生的字跡潦草、不清楚，執(zhí)筆姿勢不正確，學(xué)生一旦養(yǎng)成壞習(xí)慣，要糾正就比較困難。

要培養(yǎng)學(xué)生好的寫字習(xí)慣，老師起初就要教會(huì)學(xué)生讀帖。教會(huì)學(xué)生讀帖是非常重要的一項(xiàng)工作，即教學(xué)生看懂字的起筆落筆、間架結(jié)構(gòu)等，切忌提起筆就寫，或者雖然在臨帖，但信手揮就。

要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的寫字習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，往往憑一時(shí)之興，開始時(shí)興致勃勃，一次恨不得寫10頁、20頁，過不多久，就偃旗息鼓。因此，教師一開始就要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的寫字習(xí)慣，每次練習(xí)不要求太多，一頁就可以，但必須堅(jiān)持天天寫，一字比一個(gè)字好，一天比一天好，在寫字過程中，靜下心體會(huì)每一筆畫的韻味和力度。

許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)有寫得不好的，就將那一頁撕掉，結(jié)果一個(gè)本子只剩下幾張，這是一種不好的習(xí)慣。要告訴學(xué)生，能發(fā)現(xiàn)不足是一種進(jìn)步，及時(shí)總結(jié)欠缺之處，及時(shí)糾正，用心去寫。寫得不好不能撕，可以用它來做比較，這樣才有利于不斷提高，從而增強(qiáng)練字的信心。

三、開展多種活動(dòng)，加強(qiáng)面對面輔導(dǎo)

現(xiàn)在很多學(xué)校都建立了課外興趣小組，寫字興趣小組和其他興趣小組一樣，落實(shí)專人輔導(dǎo)，專人組織活動(dòng)，落實(shí)活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間和必要的經(jīng)費(fèi)。我校積極開展的“50分樂園”校本課程實(shí)施活動(dòng)，就是一次有效的嘗試。每周三下午進(jìn)行的“硬筆書法基礎(chǔ)班、提高班”，“軟筆書法基礎(chǔ)班、提高班”，四個(gè)班學(xué)生都能在教師面對面的輔導(dǎo)中得到提高。此外，我校各班每周或每月進(jìn)行一次書法評比活動(dòng)，把好的作品展覽在班級“書法搖籃”中，并適時(shí)評出一定數(shù)量的獎(jiǎng)項(xiàng)，給予精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，如：班級或?qū)W校可以評出“寫字規(guī)范生”、“寫字進(jìn)步生”、“寫字小能手”、“班級小書法家”等不同層次的榮譽(yù)稱號，讓更多的學(xué)生享受成功的喜悅，激發(fā)人人練字的熱情，營造爭寫好字的積極氛圍。

在學(xué)生養(yǎng)成了每天練字的良好習(xí)慣以后，我們可以不定期地進(jìn)行家訪，與家長建立長期的聯(lián)系，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)、心態(tài)和練字情況，或?qū)⒄n外習(xí)字本帶到學(xué)校，進(jìn)行面對面的單獨(dú)輔導(dǎo)，肯定成績，指出不足。

四、對寫字教學(xué)進(jìn)行有效評價(jià)

美國著名教育評價(jià)學(xué)專家斯塔弗比姆說：“評價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn)?！痹u價(jià)是寫字教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，對于整個(gè)寫字教學(xué)來說，是至關(guān)重要的一步。成功的評價(jià)往往能極大地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己書寫中的問題，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，促使學(xué)生自覺提高寫字能力。因此，教師要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，對學(xué)生寫字進(jìn)行有效評價(jià)。

教師應(yīng)該通過給予每個(gè)孩子積極的評價(jià)，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己，幫助他們悅納自己，增強(qiáng)信心。在寫字教學(xué)過程中，老師應(yīng)不斷進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)了解情況，矯正和補(bǔ)救寫字教學(xué)的缺失。要以學(xué)生的各方面作為評價(jià)對象，促進(jìn)其智力、能力、興趣、愛好、批判性思維、創(chuàng)造力及人格等方面的和諧發(fā)展。要尊重每個(gè)學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見的思想，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展，培養(yǎng)他們的自我反思與監(jiān)控能力。

在寫字教學(xué)中，要依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，從評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式、評價(jià)對象入手，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，才能使學(xué)生寫出一手漂亮、優(yōu)美的漢字。

總之，漢字是一種藝術(shù)，只要學(xué)生不浮躁，腳踏實(shí)地，持之以恒，扎扎實(shí)實(shí)地苦練琢磨，掌握一般性的書法規(guī)律，就一定會(huì)取得成功。

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