現(xiàn)代遠程教育對基礎(chǔ)教育改革的促進作用

丁志遠

摘 要： 以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的遠程教育，給教育教學(xué)改革提供了極大的方便，使基礎(chǔ)教學(xué)工作不受時空限制，更加主動地按照實際教學(xué)情況有效調(diào)節(jié)。遠程教育是信息時代教育教學(xué)改革的新事物，它的存在、產(chǎn)生、發(fā)展是社會發(fā)展的必然，同時對當代教育教學(xué)改革有很大的促進作用，廣大教師應(yīng)該提高自身文化素質(zhì)和實踐操作計算機的能力，充分利用現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢服務(wù)于基礎(chǔ)教育教學(xué)工作，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習觀念和方式。

關(guān)鍵詞： 遠程教育 基礎(chǔ)教學(xué)改革 促進作用

現(xiàn)代社會，遠程教育具有廣泛及良好的應(yīng)用和發(fā)展前景，傳統(tǒng)教育受到了前所未有的沖擊，遠程教育在發(fā)展過程中要取長補短，使我國教育事業(yè)有大的突破。在國家高度重視下，遠程教育對傳統(tǒng)教育的影響越來越大。

一、傳統(tǒng)教育的弊端

隨著時間的推移，文化事業(yè)的迅猛發(fā)展，我國傳統(tǒng)教育正面臨多方面弊端。傳統(tǒng)教育由于知識總量的迅速增長，知識更新周期不斷縮短，舊的學(xué)校教育體制已頗顯疲憊，傳統(tǒng)學(xué)校教育的作用日趨減弱。中國傳統(tǒng)教育如何迎接遠程教育挑戰(zhàn)，已成為一個深刻課題。本文就遠程教育的發(fā)展及其對傳統(tǒng)教育的影響展開論述。“百年大計，教育為本”。教育是一個民族、一個國家得以發(fā)展的根本因素，教育發(fā)展到今天，出現(xiàn)了多種多樣的形式。我國教育朝著多元化方向發(fā)展，顯示我國教育的發(fā)展是與時俱進的，表明我國教育改革不斷深化。多元化發(fā)展方向主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，為新形勢下我國教育各項發(fā)展帶來無限生機和動力，出現(xiàn)一種與信息化技術(shù)相結(jié)合的教育形式，即遠程教育。注重課本，缺乏實踐。我國傳統(tǒng)教育忽視教育教學(xué)應(yīng)與社會生活相聯(lián)系，只注重書本知識的學(xué)習，沒有聯(lián)系實際進行實踐，束縛學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，教師圍繞書本口頭傳授，整個教學(xué)環(huán)節(jié)與社會實踐嚴重脫節(jié)。死記硬背，照本宣科。老師機械地傳授，學(xué)生成了學(xué)習的機器，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。教學(xué)雖強調(diào)貫徹啟發(fā)式，學(xué)思并重，知行統(tǒng)一，但仍存在死記硬背、照本宣科的現(xiàn)象，以應(yīng)付各類考試為目的，扭曲學(xué)習目的，認識淺薄，思維定固。

二、我國遠程教育的發(fā)展趨勢

隨著經(jīng)濟政治的發(fā)展，國家對遠程教育越來越重視，遠程教育規(guī)模越來越大。1999年教育部提出實施“現(xiàn)代遠程教育工程”，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習體系。隨著遠程教育的發(fā)展，國家為遠程教育提供了數(shù)字化、多媒體、交互專業(yè)的平臺。資源不斷更新，設(shè)備不斷發(fā)展?，F(xiàn)在最主要的是通過計算機進行遠程教育，學(xué)習資源不斷完善，龐大的互聯(lián)網(wǎng)教育資源提供與課堂教學(xué)有關(guān)的輔導(dǎo)，而且隨著計算機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的不斷發(fā)展，遠程教育會更好地提供適合學(xué)生發(fā)展個性、發(fā)展特長的內(nèi)容，滿足不同專業(yè)、不同層次遠程教育學(xué)生的需求。遠程教育的發(fā)展是與傳統(tǒng)教育無法滿足社會人才需要息息相關(guān)的，這就要求遠程教育堅持開放原則，擴大辦學(xué)開放程度是遠程教育發(fā)展的必要條件。正是由于遠程教育的開放化和法制化對社會發(fā)展做出適時反應(yīng)，因此它具有無限的生命力。在激烈的國際競爭中，本土化和戰(zhàn)略化很重要，遠程教育的發(fā)展也是如此，我們要順應(yīng)全球化大趨勢，現(xiàn)代遠程教育日趨開放化、法制化、主體化、個性化、多元化、綜合化、生活化和終身化。遠程教育在施行時必須向?qū)W生進行知識和技能的綜合化教育。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)造數(shù)字化學(xué)習環(huán)境，促進教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益，培養(yǎng)學(xué)習者優(yōu)秀的社會文化與價值觀念，提高學(xué)習者的學(xué)習能力和在信息社會中生存和發(fā)展的能力。通過遠程教育建立一個虛擬大學(xué)，是滿足工程師和管理人員獲得知識的唯一途徑，是構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習型社會的有效途徑，實現(xiàn)終身教育對遠程教育的發(fā)展將起到促進和催化作用。遠程教育為人們不斷進步的生活觀念和生活方式提供十分便利和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使其在生活化過程中更充實、更完善，真正成為人們生活中的好幫手。

三、教學(xué)方式由校內(nèi)教授向校外延伸

遠程開放教育與傳統(tǒng)面授教育有所不同，教育機構(gòu)為學(xué)生提供多媒體教材、視聽閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室、咨詢答疑電話、網(wǎng)上教育平臺、學(xué)習小組等學(xué)習材料和學(xué)習條件及各種學(xué)習支持服務(wù)。學(xué)生學(xué)習以自主學(xué)習為主、收聽、收看廣播、電視，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺學(xué)習，同時接受必要的面授輔導(dǎo)。遠程教育資源給我們提供了方便，讓我們根據(jù)業(yè)余時間自主分配，合理安排學(xué)習時間，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。由教師的單向教學(xué)向?qū)W生自主學(xué)習轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)學(xué)校課堂教學(xué)活動以教師為中心，教師一味地教，而忽略學(xué)生對知識的接受程度。要進行自主學(xué)習，必須有支持學(xué)習者自主學(xué)習的環(huán)境，在良好的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)習者才能夠保持良好的學(xué)習狀態(tài)和進度，隨時監(jiān)測學(xué)習效果，實現(xiàn)自主學(xué)習，適應(yīng)社會發(fā)展需要。它打破了傳統(tǒng)教育的時空和年齡限制，使學(xué)習者可以在沒有圍墻的學(xué)校學(xué)習，共享國內(nèi)外最好的學(xué)校、最好的老師和最好的課程。

現(xiàn)代遠程教育為教育教學(xué)改革提供了前所未有的優(yōu)勢，尤其對于邊遠地區(qū)的學(xué)校而言，通過互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)，可以接受到最先進的教育教學(xué)資源，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用一切時間，利用現(xiàn)代計算機信息網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖書館和各種信息資料數(shù)據(jù)庫，在任何時刻、任何地點學(xué)習自己需要的知識。遠程教育為廣大師生提供了方便，為現(xiàn)代化人才迎接高新技術(shù)挑戰(zhàn)提供了基礎(chǔ)保障，遠程教育已成為終身教育的有效途徑。

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