關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陳桂茹

摘 要： 閱讀教學(xué)是一個(gè)重要內(nèi)容，由于語文學(xué)習(xí)的廣度極大，造成閱讀教學(xué)的困難程度較高。從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀看，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在諸多問題需要解決。本文從小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求作出思考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 教學(xué)思考

引言

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種重要手段，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生而言，閱讀能力是語文綜合素質(zhì)最直接的體現(xiàn)，也是一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。在小學(xué)語文教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，保證學(xué)生掌握充足的閱讀技能，保證逐漸提高學(xué)生的閱讀理解能力。

1.現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下較為廣泛存在并且較為突出的問題。

1.1缺乏興趣培養(yǎng)。

在實(shí)際教學(xué)中老師不重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的考慮，也不重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。語文教學(xué)指導(dǎo)綱要明確指出要重視學(xué)生閱讀與寫作等多方面能力的培養(yǎng)。但是在實(shí)際教學(xué)中老師往往忽視這一重要環(huán)節(jié)，不重視閱讀文章的導(dǎo)讀工作，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)失去興趣，影響語文綜合成績(jī)。

1.2教學(xué)理念陳舊。

新課標(biāo)下，很多老師都開始嘗試新的教學(xué)方法，但是缺乏這方面的實(shí)踐能力，導(dǎo)致在實(shí)際課堂上容易“走極端”，要么就是老師只提出問題，不管學(xué)生以何種方式討論、研究，要么就是管得太寬泛，導(dǎo)致課堂氛圍十分緊張。以上兩種情況都不利于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，也不利于新的教學(xué)方法發(fā)揮功效。

1.3缺乏溝通和交流。

在日常閱讀教學(xué)中一般都是老師點(diǎn)名提問一個(gè)學(xué)生，問題往往千篇一律，學(xué)生只要給出用“范本”套出的答案就算答對(duì)，在這樣的問題交流過程中學(xué)生只是認(rèn)識(shí)到較表層的內(nèi)容，而沒有對(duì)文章的感情和內(nèi)在含義作深究，不利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

2.優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考

2.1重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣才會(huì)主動(dòng)閱讀，從而主動(dòng)獲取知識(shí)與技巧。在實(shí)際教學(xué)工作中，老師應(yīng)該充分考慮學(xué)生個(gè)體的差異和學(xué)生群體的興趣所在，抓住這些點(diǎn)就可以在閱讀教學(xué)內(nèi)容安排上有所取舍。閱讀教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的興趣愛好，之后便不會(huì)再排斥閱讀，進(jìn)而感興趣，在學(xué)到知識(shí)和閱讀技巧之后便會(huì)從閱讀中獲取知識(shí)，陶冶情操。例如小學(xué)生群體大多喜歡動(dòng)漫，老師便可以將動(dòng)漫相關(guān)的內(nèi)容作為閱讀教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，可以選擇與動(dòng)畫片相關(guān)的文字版的章節(jié)內(nèi)容，也可以選擇動(dòng)漫的影評(píng)內(nèi)容。應(yīng)用這樣的方法不僅可以豐富小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，還可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀興趣的目的，可謂一舉兩得。

2.2采用多媒體教學(xué)，提高閱讀教學(xué)效率。

信息時(shí)代，我們生活中已經(jīng)離不開信息技術(shù)的便利。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其已經(jīng)開始深深影響教學(xué)方法?，F(xiàn)如今，絕大多數(shù)的課堂已經(jīng)配備多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，我倡導(dǎo)在閱讀教學(xué)中要適當(dāng)應(yīng)用這些輔助教學(xué)設(shè)備達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。例如在教學(xué)文章《狐貍與烏鴉》時(shí)，老師便可以利用多媒體設(shè)備播放與這篇文章相關(guān)的語音視頻，視頻是學(xué)生比較接受的一種形式，同時(shí)學(xué)生在觀察視頻中動(dòng)物豐富多彩的表情時(shí)，也更容易體會(huì)文章所要表達(dá)的意思，對(duì)全文的理解。

2.3拓寬閱讀與其他內(nèi)容的聯(lián)系范圍。

閱讀從來都不是單獨(dú)存在的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀文章可以從中學(xué)到好的表達(dá)方式，可以體會(huì)到文字中所蘊(yùn)含的感情，可以學(xué)到文章所包含的信息……在閱讀教學(xué)中要重視閱讀與其他內(nèi)容的聯(lián)系拓展。例如閱讀能力與學(xué)生寫作能力就有較為密切的聯(lián)系，需要在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)。例如在閱讀教學(xué)中遇到倒敘的表達(dá)方式時(shí)，老師可以從這一內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的延拓，進(jìn)而介紹插敘、直敘等文章表達(dá)手法。與此同時(shí)，還可以給學(xué)生留出一定的時(shí)間聯(lián)系，讓學(xué)生將同一件事情或者同一個(gè)故事分別用不同的表達(dá)方法寫出來，這樣學(xué)生既鞏固了在閱讀中學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，又提高了表達(dá)能力。除此之外，在閱讀教學(xué)中我們還要注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過閱讀理解提高日常表達(dá)能力，例如在教學(xué)文章脈絡(luò)時(shí)，要讓學(xué)生在表達(dá)自己時(shí)注意前因后果、時(shí)間地點(diǎn)等關(guān)鍵點(diǎn)。

結(jié)語

通過以上關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的相關(guān)論述，可以知道閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的重要影響，希望為廣大教育工作者提供些許借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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