師范專業(yè)大學(xué)生職業(yè)決策的現(xiàn)狀特點(diǎn)及其影響因素研究

董銀銀　姬會會

【摘 要】文章以河南省部分師范院校的大學(xué)生為研究樣本，通過問卷調(diào)查和訪談，分析當(dāng)前師范專業(yè)大學(xué)生職業(yè)決策的現(xiàn)狀特點(diǎn)，分別從個(gè)人背景、能力和觀念等方面，揭示影響大學(xué)生職業(yè)決策的各種因素，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供借鑒和依據(jù)，為促進(jìn)師范專業(yè)大學(xué)生作出正確的職業(yè)決策、合理規(guī)劃自身職業(yè)生涯提供措施和建議。

【關(guān)鍵詞】師范專業(yè)大學(xué)生；職業(yè)決策；影響因素

一、問題提出

職業(yè)決策（Career Decision—making）的概念最初起源于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，后應(yīng)用于職業(yè)心理學(xué)。關(guān)于職業(yè)決策的概念，研究者探討的角度有以下兩種：一種是存在主義哲學(xué)的職業(yè)決策觀（以Bloland，walker 1981；Cohen，2003為代表），他們認(rèn)為職業(yè)決策不僅是一種解決問題的、理智的過程，還涉及到復(fù)雜的人生存在價(jià)值等方面；第二種是認(rèn)知學(xué)派的職業(yè)決策觀，認(rèn)為對職業(yè)決策的解釋應(yīng)注重信息的加工過程。本文則比較贊同國內(nèi)學(xué)者（如王淼2010、沈雪評2010等等）一般持認(rèn)知學(xué)派的觀點(diǎn)，認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)決策是指大學(xué)生在職業(yè)選擇過程中，參照外界環(huán)境變化，依據(jù)自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)去搜索相關(guān)職業(yè)信息，通過分析、比較最終選擇一條適合自己職業(yè)道路的全過程。

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在，而師范類大學(xué)生的就業(yè)問題是影響我國未來教育質(zhì)量水平的重要因素之一，關(guān)系著國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定。目前，隨著高校擴(kuò)招、社會競爭的不斷擴(kuò)大，師范類大學(xué)生面臨著更加嚴(yán)重、更加復(fù)雜的職業(yè)決策問題，即面臨著從事師范專業(yè)所歸屬的職業(yè)還是另謀出路的問題，以及由此所引起的一系列相關(guān)的職業(yè)決策問題。因此，了解師范院校大學(xué)生職業(yè)決策的現(xiàn)狀特點(diǎn)及其影響因素，發(fā)現(xiàn)存在的問題并努力給予解決，是需要我們著重關(guān)注的話題。

二、研究目的與方法

（一）研究目的

本研究致力于：（1）了解當(dāng)前師范院校大學(xué)生職業(yè)決策的現(xiàn)狀；（2）系統(tǒng)的分析影響師范院校大學(xué)生職業(yè)決策的主要因素；（3）為解決師范院校大學(xué)生職業(yè)決策的現(xiàn)實(shí)問題，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供借鑒和科學(xué)依據(jù)，為促進(jìn)師范院校大學(xué)生作出正確的職業(yè)決策、合理規(guī)劃自身職業(yè)生涯提供具體可操作性的措施和建議。

（二）研究方法與工具

本次研究采用問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法相結(jié)合的方法。調(diào)查工具：第一部分，在林建珠編制的 “大學(xué)生職業(yè)決策問卷”的基礎(chǔ)上，結(jié)合師范大學(xué)生的特點(diǎn)將問卷進(jìn)行了修訂，問卷由職業(yè)知識、目標(biāo)確定、行為準(zhǔn)備、選擇能力和自我評價(jià)五個(gè)維度組成，經(jīng)測試問卷具有較好的信度和效度；第二部分，通過對大學(xué)生職業(yè)決策研究文獻(xiàn)的分析，結(jié)合對學(xué)生的觀察與訪談，自編“大學(xué)生職業(yè)決策狀況影響因素”調(diào)查問卷，用以分析影響大學(xué)生職業(yè)決策的各種因素。問卷共18個(gè)題目，分個(gè)人背景 （性別、年級、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等6題）、觀念和能力 （職業(yè)價(jià)值觀、決策風(fēng)格、情緒智力、自我效能感共12題） 兩個(gè)維度，問卷采用5級計(jì)分法（完全符合計(jì)5分、比較符合計(jì)4分、不確定計(jì)3分、比較不符合計(jì)2分完全不符合計(jì)1分）。

（三）研究對象與施測過程

根據(jù)研究需要，同時(shí)考慮到各種條件的有限性，本次研究主要以河南省為調(diào)查樣本的選取區(qū)域，具體抽取了河南省師范院校的820名大學(xué)生為研究被試，問卷均以匿名形式，采取統(tǒng)一發(fā)放、集中填答、統(tǒng)一回收的方式進(jìn)行。本次研究共發(fā)放調(diào)查問卷820份，回收755份，剔除無效問卷26份，有效率為88.9%。所有問卷均在SPSS11.5上進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和相關(guān)的數(shù)據(jù)分析。

三、調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

（一）師范專業(yè)大學(xué)生職業(yè)決策的現(xiàn)狀

將所有被被試在“大學(xué)生職業(yè)決策問卷”上的作答情況整理后，通過相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析得出表1的結(jié)果。數(shù)據(jù)表明，被調(diào)查師范大學(xué)生在職業(yè)決策問卷上的平均總分為74.97，平均題目得分為3.75，這個(gè)分值顯著地高于中間值3（因5級計(jì)分，3代表中間值，即中等水平程度），這說明大學(xué)生職業(yè)決策行為總體處在中等偏上水平。在大學(xué)生職業(yè)決策的五個(gè)維度上，平均分高低的順序?yàn)椋耗繕?biāo)確定、行為準(zhǔn)備、職業(yè)知識、自我評價(jià)和選擇能力。

（二）個(gè)人背景因素對大學(xué)生職業(yè)決策的影響

1. 性別因素。通過研究表明，在性別因素方面職業(yè)決策的總分存在著極顯著差異。男生在職業(yè)決策過程中的得分明顯高于女生，這可能是因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)觀念的影響，一方面受男主外女主內(nèi)思想的影響，可能導(dǎo)致男生對職業(yè)選擇的期望更大；另一方面是用人單位的不公平對待，在訪談中發(fā)現(xiàn)，很多女生在就業(yè)的過程中都會被問到這樣一個(gè)問題：你有男朋友嗎？你男朋友在哪兒工作？很多工作單位的領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為女生畢業(yè)之后要結(jié)婚生子，沒有時(shí)間集中到工作上，所以導(dǎo)致很多女生在應(yīng)聘的過程中會遭遇更多的挫折。

2. 年級因素。從表2可以看出，在年級因素方面職業(yè)決策的總分存在著極顯著差異。通過調(diào)查和觀察分析出現(xiàn)這樣結(jié)果的主要原因在于不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。大一與大二的學(xué)生由于剛進(jìn)入大學(xué)，處處充滿著好奇，還沒有開始考慮到以后的就業(yè)問題，而到了大三、大四，是否要工作還是考研則是他們面臨的艱難選擇，尤其是到了大四的下學(xué)期，很多學(xué)生都在為找工作做準(zhǔn)備。

3. 專業(yè)差異。從表中可以看出，職業(yè)決策在專業(yè)差異維度上差異不顯著。雖然職業(yè)決策雖然在專業(yè)差異維度上差異不顯著，但是在訪談過程中發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)的確定上還是存在著顯著的差異。

4. 父母受教育程度。研究結(jié)果表明，父母的受教育程度對職業(yè)選擇的得分有顯著影響。大學(xué)生的父母受教育程度也影響著他的職業(yè)決策行為，因?yàn)楦改甘芙逃潭仍礁撸綍⑴c到學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中來，能為大學(xué)生的職業(yè)選擇做出幫助。父母的教育程度尤其是母親的受教育程度是影響孩子成就發(fā)展的一個(gè)重要因素，不僅影響著孩子的職業(yè)選擇，而且在一定程度上限制了他工作的選擇范圍。長期形成的家庭教育觀、價(jià)值觀以及家庭文化氛圍等等因素，都會影響著孩子的社會化發(fā)展。endprint

5. 家庭經(jīng)濟(jì)狀況。從表2可以看出，職業(yè)決策在家庭經(jīng)濟(jì)狀況維度上差異不顯著。這說明家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生雖然會得到更多的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償和幫助，但是在能力和信心上，當(dāng)代大學(xué)生更注重的還是一個(gè)人個(gè)人素質(zhì)和能力的發(fā)展。

6. 學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)。通過表2可以看出，學(xué)校教育干預(yù)情況與職業(yè)決策得分上存在顯著差異，接受過教育指導(dǎo)的學(xué)生得分明顯高于未接受過指導(dǎo)的大學(xué)生。通過職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)可以讓學(xué)生了解一些求職知識和技巧，掌握更多的職業(yè)相關(guān)信息；另一方面，通過職業(yè)培訓(xùn)，可以讓學(xué)生對自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識，對自己有更全面和客觀的認(rèn)知和評價(jià)。

（三）個(gè)人內(nèi)隱能力、觀念與職業(yè)決策的關(guān)系分析

1. 職業(yè)價(jià)值觀。通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)決策的相關(guān)系數(shù)為0.167，在0.01水平上顯著相關(guān)，但相關(guān)系數(shù)不高。通過訪談發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)決策的過程中，大學(xué)生往往會考慮到其他外界的因素，而不是根據(jù)自己的觀念來選擇職業(yè)。

2. 決策風(fēng)格。數(shù)據(jù)表明大學(xué)生的決策風(fēng)格與職業(yè)決策得分之間相關(guān)極為顯著。其中，善于分析自己和運(yùn)用策略風(fēng)格的大學(xué)生在職業(yè)決策過程中更能正確的做出判斷，那些盲目的模仿和依賴他人的大學(xué)生在職業(yè)決策的過程中反而處于被動地位。

3. 情緒智力。分析表明，情緒智力因素與職業(yè)決策之間存在著極為顯著的相關(guān)，這與張尚萍（2009）的研究相一致，這說明了情緒智力高與情緒智力低的個(gè)體相比，具有較高情緒智力的個(gè)體，他的認(rèn)知、管理情緒的能力就會越高，就越能夠更好地處理他們在職業(yè)決策過程中的情緒反應(yīng)，能更好的應(yīng)對自我。

4. 自我效能感。通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的自我效能感與職業(yè)決策的相關(guān)系數(shù)為0.437，在0.01水平上呈顯著相關(guān)，說明大學(xué)生的自我效能感越高，在職業(yè)決策的過程中更注重自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要。通過訪談發(fā)現(xiàn)，自我效能感比較低的學(xué)生在職業(yè)選擇中傾向于選擇穩(wěn)定性高、有保障的職業(yè)，而自我效能感高的學(xué)生則傾向于選擇能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的單位。

四、結(jié)語

（一）學(xué)生個(gè)人層面：提高分析處理問題能力，作出正確的職業(yè)決策

作為當(dāng)代的大學(xué)生要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，實(shí)時(shí)關(guān)注與職業(yè)決策有關(guān)的信息，要善于反思總結(jié)，不斷從眾多的信息中提煉有效成分，消化吸收，提高分析處理問題能力，作出正確的職業(yè)決策；在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)實(shí)際情況不斷修正，查漏補(bǔ)缺，不斷完善自己，不斷實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，為作出正確的職業(yè)決策奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）家庭層面：樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)孩子正確的職業(yè)選擇

在孩子的職業(yè)決策方面，家庭對孩子的影響很大，父母雙方的職業(yè)選擇和職業(yè)決策觀念也會在潛移默化中影響到孩子。因此，父母應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通交流，幫助孩子樹立正確的職業(yè)選擇觀念。但是，父母不要將自己的觀念強(qiáng)加給孩子，應(yīng)該尊重孩子的選擇，適時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子的職業(yè)選擇。

（三）學(xué)校層面：調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)模式，改進(jìn)人才培養(yǎng)體制

除了個(gè)體和家庭因素，學(xué)校層面可以開展相應(yīng)的職業(yè)決策輔導(dǎo)。職業(yè)決策輔導(dǎo)可由團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)交替組成，其中個(gè)體輔導(dǎo)關(guān)注反思與調(diào)查，團(tuán)體輔導(dǎo)的范圍從3～4 人的小團(tuán)體到包括整個(gè)班級的大團(tuán)體，在團(tuán)體活動中可以交流不同的觀點(diǎn)，為學(xué)生提供面試和觀察的機(jī)會并進(jìn)行分析，為學(xué)生的職業(yè)決策提出建議。

（四）社會用人單位層面：確立正確的人才觀和科學(xué)的用人機(jī)制

社會和用人單位層面要樹立正確的人才觀和科學(xué)的用人機(jī)制，社會與用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)和用人機(jī)制，既是大學(xué)教育培養(yǎng)人才的風(fēng)向標(biāo)，也是大學(xué)生確立人生目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展維度的指揮棒，所以社會和用人單位，應(yīng)當(dāng)樹立正確的人才觀，建立科學(xué)的聘人、用人機(jī)制，注重知識、德性與能力，而不是惟學(xué)歷是從，從而為大學(xué)教育培養(yǎng)人才提供正確的結(jié)構(gòu)方向，為大學(xué)生職業(yè)決策提供科學(xué)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 董銀銀.近十年來我國大學(xué)生職業(yè)決策的研究綜述[J].商業(yè)文化，2012年5月.

[2] 林建珠.福州市大學(xué)生職業(yè)決策及其相關(guān)因素研究[D].福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008年.

[3] 王淼.大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格、職業(yè)決策自我效能和職業(yè)決策困難的關(guān)系[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010年.

[4] 張尚萍.大學(xué)生情緒智力與職業(yè)決策困難的關(guān)系研究[D].南昌大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009年.

基金項(xiàng)目：河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“師范院校大學(xué)生職業(yè)決策的現(xiàn)狀特點(diǎn)及其影響因素研究”（JYB2012082）。

作者簡介：董銀銀（1984- ），男，河南信陽人，信陽師范學(xué)院團(tuán)委，講師，研究方向：教育科學(xué)研究方法、教育心理；姬會會（1984- ），女，河南新鄉(xiāng)人，信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，講師，研究方向：兒童心理發(fā)展與教育、幼兒園課程論。endprint

5. 家庭經(jīng)濟(jì)狀況。從表2可以看出，職業(yè)決策在家庭經(jīng)濟(jì)狀況維度上差異不顯著。這說明家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生雖然會得到更多的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償和幫助，但是在能力和信心上，當(dāng)代大學(xué)生更注重的還是一個(gè)人個(gè)人素質(zhì)和能力的發(fā)展。

6. 學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)。通過表2可以看出，學(xué)校教育干預(yù)情況與職業(yè)決策得分上存在顯著差異，接受過教育指導(dǎo)的學(xué)生得分明顯高于未接受過指導(dǎo)的大學(xué)生。通過職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)可以讓學(xué)生了解一些求職知識和技巧，掌握更多的職業(yè)相關(guān)信息；另一方面，通過職業(yè)培訓(xùn)，可以讓學(xué)生對自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識，對自己有更全面和客觀的認(rèn)知和評價(jià)。

（三）個(gè)人內(nèi)隱能力、觀念與職業(yè)決策的關(guān)系分析

1. 職業(yè)價(jià)值觀。通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)決策的相關(guān)系數(shù)為0.167，在0.01水平上顯著相關(guān)，但相關(guān)系數(shù)不高。通過訪談發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)決策的過程中，大學(xué)生往往會考慮到其他外界的因素，而不是根據(jù)自己的觀念來選擇職業(yè)。

2. 決策風(fēng)格。數(shù)據(jù)表明大學(xué)生的決策風(fēng)格與職業(yè)決策得分之間相關(guān)極為顯著。其中，善于分析自己和運(yùn)用策略風(fēng)格的大學(xué)生在職業(yè)決策過程中更能正確的做出判斷，那些盲目的模仿和依賴他人的大學(xué)生在職業(yè)決策的過程中反而處于被動地位。

3. 情緒智力。分析表明，情緒智力因素與職業(yè)決策之間存在著極為顯著的相關(guān)，這與張尚萍（2009）的研究相一致，這說明了情緒智力高與情緒智力低的個(gè)體相比，具有較高情緒智力的個(gè)體，他的認(rèn)知、管理情緒的能力就會越高，就越能夠更好地處理他們在職業(yè)決策過程中的情緒反應(yīng)，能更好的應(yīng)對自我。

4. 自我效能感。通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的自我效能感與職業(yè)決策的相關(guān)系數(shù)為0.437，在0.01水平上呈顯著相關(guān)，說明大學(xué)生的自我效能感越高，在職業(yè)決策的過程中更注重自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要。通過訪談發(fā)現(xiàn)，自我效能感比較低的學(xué)生在職業(yè)選擇中傾向于選擇穩(wěn)定性高、有保障的職業(yè)，而自我效能感高的學(xué)生則傾向于選擇能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的單位。

四、結(jié)語

（一）學(xué)生個(gè)人層面：提高分析處理問題能力，作出正確的職業(yè)決策

作為當(dāng)代的大學(xué)生要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，實(shí)時(shí)關(guān)注與職業(yè)決策有關(guān)的信息，要善于反思總結(jié)，不斷從眾多的信息中提煉有效成分，消化吸收，提高分析處理問題能力，作出正確的職業(yè)決策；在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)實(shí)際情況不斷修正，查漏補(bǔ)缺，不斷完善自己，不斷實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，為作出正確的職業(yè)決策奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）家庭層面：樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)孩子正確的職業(yè)選擇

在孩子的職業(yè)決策方面，家庭對孩子的影響很大，父母雙方的職業(yè)選擇和職業(yè)決策觀念也會在潛移默化中影響到孩子。因此，父母應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通交流，幫助孩子樹立正確的職業(yè)選擇觀念。但是，父母不要將自己的觀念強(qiáng)加給孩子，應(yīng)該尊重孩子的選擇，適時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子的職業(yè)選擇。

（三）學(xué)校層面：調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)模式，改進(jìn)人才培養(yǎng)體制

除了個(gè)體和家庭因素，學(xué)校層面可以開展相應(yīng)的職業(yè)決策輔導(dǎo)。職業(yè)決策輔導(dǎo)可由團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)交替組成，其中個(gè)體輔導(dǎo)關(guān)注反思與調(diào)查，團(tuán)體輔導(dǎo)的范圍從3～4 人的小團(tuán)體到包括整個(gè)班級的大團(tuán)體，在團(tuán)體活動中可以交流不同的觀點(diǎn)，為學(xué)生提供面試和觀察的機(jī)會并進(jìn)行分析，為學(xué)生的職業(yè)決策提出建議。

（四）社會用人單位層面：確立正確的人才觀和科學(xué)的用人機(jī)制

社會和用人單位層面要樹立正確的人才觀和科學(xué)的用人機(jī)制，社會與用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)和用人機(jī)制，既是大學(xué)教育培養(yǎng)人才的風(fēng)向標(biāo)，也是大學(xué)生確立人生目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展維度的指揮棒，所以社會和用人單位，應(yīng)當(dāng)樹立正確的人才觀，建立科學(xué)的聘人、用人機(jī)制，注重知識、德性與能力，而不是惟學(xué)歷是從，從而為大學(xué)教育培養(yǎng)人才提供正確的結(jié)構(gòu)方向，為大學(xué)生職業(yè)決策提供科學(xué)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 董銀銀.近十年來我國大學(xué)生職業(yè)決策的研究綜述[J].商業(yè)文化，2012年5月.

[2] 林建珠.福州市大學(xué)生職業(yè)決策及其相關(guān)因素研究[D].福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008年.

[3] 王淼.大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格、職業(yè)決策自我效能和職業(yè)決策困難的關(guān)系[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010年.

[4] 張尚萍.大學(xué)生情緒智力與職業(yè)決策困難的關(guān)系研究[D].南昌大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009年.

基金項(xiàng)目：河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“師范院校大學(xué)生職業(yè)決策的現(xiàn)狀特點(diǎn)及其影響因素研究”（JYB2012082）。

作者簡介：董銀銀（1984- ），男，河南信陽人，信陽師范學(xué)院團(tuán)委，講師，研究方向：教育科學(xué)研究方法、教育心理；姬會會（1984- ），女，河南新鄉(xiāng)人，信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，講師，研究方向：兒童心理發(fā)展與教育、幼兒園課程論。endprint

5. 家庭經(jīng)濟(jì)狀況。從表2可以看出，職業(yè)決策在家庭經(jīng)濟(jì)狀況維度上差異不顯著。這說明家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生雖然會得到更多的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償和幫助，但是在能力和信心上，當(dāng)代大學(xué)生更注重的還是一個(gè)人個(gè)人素質(zhì)和能力的發(fā)展。

6. 學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)。通過表2可以看出，學(xué)校教育干預(yù)情況與職業(yè)決策得分上存在顯著差異，接受過教育指導(dǎo)的學(xué)生得分明顯高于未接受過指導(dǎo)的大學(xué)生。通過職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)可以讓學(xué)生了解一些求職知識和技巧，掌握更多的職業(yè)相關(guān)信息；另一方面，通過職業(yè)培訓(xùn)，可以讓學(xué)生對自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識，對自己有更全面和客觀的認(rèn)知和評價(jià)。

（三）個(gè)人內(nèi)隱能力、觀念與職業(yè)決策的關(guān)系分析

1. 職業(yè)價(jià)值觀。通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)決策的相關(guān)系數(shù)為0.167，在0.01水平上顯著相關(guān)，但相關(guān)系數(shù)不高。通過訪談發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)決策的過程中，大學(xué)生往往會考慮到其他外界的因素，而不是根據(jù)自己的觀念來選擇職業(yè)。

2. 決策風(fēng)格。數(shù)據(jù)表明大學(xué)生的決策風(fēng)格與職業(yè)決策得分之間相關(guān)極為顯著。其中，善于分析自己和運(yùn)用策略風(fēng)格的大學(xué)生在職業(yè)決策過程中更能正確的做出判斷，那些盲目的模仿和依賴他人的大學(xué)生在職業(yè)決策的過程中反而處于被動地位。

3. 情緒智力。分析表明，情緒智力因素與職業(yè)決策之間存在著極為顯著的相關(guān)，這與張尚萍（2009）的研究相一致，這說明了情緒智力高與情緒智力低的個(gè)體相比，具有較高情緒智力的個(gè)體，他的認(rèn)知、管理情緒的能力就會越高，就越能夠更好地處理他們在職業(yè)決策過程中的情緒反應(yīng)，能更好的應(yīng)對自我。

4. 自我效能感。通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的自我效能感與職業(yè)決策的相關(guān)系數(shù)為0.437，在0.01水平上呈顯著相關(guān)，說明大學(xué)生的自我效能感越高，在職業(yè)決策的過程中更注重自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要。通過訪談發(fā)現(xiàn)，自我效能感比較低的學(xué)生在職業(yè)選擇中傾向于選擇穩(wěn)定性高、有保障的職業(yè)，而自我效能感高的學(xué)生則傾向于選擇能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的單位。

四、結(jié)語

（一）學(xué)生個(gè)人層面：提高分析處理問題能力，作出正確的職業(yè)決策

作為當(dāng)代的大學(xué)生要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，實(shí)時(shí)關(guān)注與職業(yè)決策有關(guān)的信息，要善于反思總結(jié)，不斷從眾多的信息中提煉有效成分，消化吸收，提高分析處理問題能力，作出正確的職業(yè)決策；在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)實(shí)際情況不斷修正，查漏補(bǔ)缺，不斷完善自己，不斷實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，為作出正確的職業(yè)決策奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）家庭層面：樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)孩子正確的職業(yè)選擇

在孩子的職業(yè)決策方面，家庭對孩子的影響很大，父母雙方的職業(yè)選擇和職業(yè)決策觀念也會在潛移默化中影響到孩子。因此，父母應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通交流，幫助孩子樹立正確的職業(yè)選擇觀念。但是，父母不要將自己的觀念強(qiáng)加給孩子，應(yīng)該尊重孩子的選擇，適時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子的職業(yè)選擇。

（三）學(xué)校層面：調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)模式，改進(jìn)人才培養(yǎng)體制

除了個(gè)體和家庭因素，學(xué)校層面可以開展相應(yīng)的職業(yè)決策輔導(dǎo)。職業(yè)決策輔導(dǎo)可由團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)交替組成，其中個(gè)體輔導(dǎo)關(guān)注反思與調(diào)查，團(tuán)體輔導(dǎo)的范圍從3～4 人的小團(tuán)體到包括整個(gè)班級的大團(tuán)體，在團(tuán)體活動中可以交流不同的觀點(diǎn)，為學(xué)生提供面試和觀察的機(jī)會并進(jìn)行分析，為學(xué)生的職業(yè)決策提出建議。

（四）社會用人單位層面：確立正確的人才觀和科學(xué)的用人機(jī)制

社會和用人單位層面要樹立正確的人才觀和科學(xué)的用人機(jī)制，社會與用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)和用人機(jī)制，既是大學(xué)教育培養(yǎng)人才的風(fēng)向標(biāo)，也是大學(xué)生確立人生目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展維度的指揮棒，所以社會和用人單位，應(yīng)當(dāng)樹立正確的人才觀，建立科學(xué)的聘人、用人機(jī)制，注重知識、德性與能力，而不是惟學(xué)歷是從，從而為大學(xué)教育培養(yǎng)人才提供正確的結(jié)構(gòu)方向，為大學(xué)生職業(yè)決策提供科學(xué)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 董銀銀.近十年來我國大學(xué)生職業(yè)決策的研究綜述[J].商業(yè)文化，2012年5月.

[2] 林建珠.福州市大學(xué)生職業(yè)決策及其相關(guān)因素研究[D].福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008年.

[3] 王淼.大學(xué)生職業(yè)決策風(fēng)格、職業(yè)決策自我效能和職業(yè)決策困難的關(guān)系[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010年.

[4] 張尚萍.大學(xué)生情緒智力與職業(yè)決策困難的關(guān)系研究[D].南昌大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009年.

基金項(xiàng)目：河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“師范院校大學(xué)生職業(yè)決策的現(xiàn)狀特點(diǎn)及其影響因素研究”（JYB2012082）。

作者簡介：董銀銀（1984- ），男，河南信陽人，信陽師范學(xué)院團(tuán)委，講師，研究方向：教育科學(xué)研究方法、教育心理；姬會會（1984- ），女，河南新鄉(xiāng)人，信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，講師，研究方向：兒童心理發(fā)展與教育、幼兒園課程論。endprint