淺談如何培養(yǎng)中職學(xué)生作文寫作情感

應(yīng)麗玲

【摘要】作家巴金曾說過：“我必須有話要說，有感情要吐露，才能順利下筆。”可見，只有感情真摯，才能寫出感人至深的好文章。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望、如何培養(yǎng)學(xué)生用真情實(shí)感寫出感人的優(yōu)秀文章等主要方面談了自己的一些見解和看法。

【關(guān)鍵詞】寫作情感；引導(dǎo)；真實(shí)；重要性

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為一名執(zhí)教多年的語文老師，深刻地明白成功的語文教學(xué)是離不開作文教學(xué)的成功，作文教學(xué)是將課內(nèi)課外所學(xué)的語文知識(shí)融會(huì)貫通、學(xué)以致用的一個(gè)重要體現(xiàn)方面。而一篇優(yōu)秀作文的完成離不開作者的真情實(shí)感，只有飽含深厚真情實(shí)感的作文才能感動(dòng)自己、感動(dòng)他人。中職生由于本身語言功底相對薄弱，很多學(xué)生認(rèn)為寫作文是一件非常之痛苦的事情，對作文的課堂教學(xué)有一定的抵觸心理，從而導(dǎo)致在課堂寫作過程中干脆就敷衍了事，導(dǎo)致所寫作文語言積累匱乏、就事寫事毫無真情實(shí)感而言。鑒于上述作文教學(xué)中存在的實(shí)際情況，我結(jié)合自己平常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下自己對如何培養(yǎng)中職學(xué)生作文寫作情感的幾點(diǎn)見解：

一、加強(qiáng)教師在日常課堂課外教育教學(xué)過程中的情感引導(dǎo)

作文，是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。一篇文章的寫作過程是由觀察到思考的過程。葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！钡趯?shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的作文是就事寫事，從中體會(huì)不出小作者的寫作情感，文章讀來干巴巴的。如何使學(xué)生在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？我認(rèn)為首當(dāng)其沖的首先是語文教師自身要加強(qiáng)在日常課堂教學(xué)中的情感引導(dǎo)，而非僅僅是在作文輔導(dǎo)課中高談闊論情感的重要性。我在平常的教學(xué)中是從以下幾個(gè)方面來突出情感教學(xué)的重要性的，帶動(dòng)學(xué)生對作文的寫作情感體驗(yàn)潛移默化的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的積淀

近幾年來，作文中的話題作文是主角戲。這類話題作文降低了作文的難度，放寬了體裁和題材，其主要目的就是讓學(xué)生有話可說，有話可寫。但從實(shí)際的教學(xué)成果來看，真正的好作文并不多。而分析其原因除了學(xué)生的寫作技巧和平時(shí)的課外閱讀量少之外，最主要是學(xué)生缺乏真情實(shí)感。面對這樣的現(xiàn)狀，如何豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，寫好真實(shí)動(dòng)人的話題作文是作文教學(xué)的重中之重。

作為語文教師，我在以下幾個(gè)方面推動(dòng)及引導(dǎo)他們進(jìn)行情感的積淀。首先是增加學(xué)生閱讀量。閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，一方面在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生通過對一篇篇精選的范文的欣賞，為學(xué)生習(xí)作開山引路，了解范文的“范”之所在，感悟作者的真情實(shí)感，領(lǐng)悟其寫作方法，起到借鑒模仿的先頭效果；另一方面自己還推薦一些古今中外經(jīng)典的讀物目錄給學(xué)生挑選，讓學(xué)生在閑暇之余多到學(xué)校的小閱覽室借閱各類文學(xué)書籍閱讀，以此讓學(xué)生不斷開拓思路，積累習(xí)作素材。作為一名班主任，我還用班費(fèi)專門訂閱了如《讀者》《青年文摘》等優(yōu)秀雜志，并讓學(xué)習(xí)委員將其中好的一些美文整理成冊，作為班級的流動(dòng)閱讀摘記冊子。同時(shí)我會(huì)為每人準(zhǔn)備一本摘抄本，“積學(xué)以儲(chǔ)寶”，以備不時(shí)之需。例如可以讓學(xué)生通過積累名句、關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)新聞、優(yōu)秀作品中的好詞好句等。但這是一個(gè)日積月累，采集零瓊碎玉，使之變成自己的聚寶盆的過程，為了讓學(xué)生能持之以恒，這個(gè)時(shí)候我都會(huì)給予一定的鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過多個(gè)學(xué)期的不斷積累，現(xiàn)在我所教的班級學(xué)生基本上都不會(huì)出現(xiàn)面對作文題目時(shí)無話可說的尷尬局面了。

其次是日常教學(xué)過程中凸顯情感教學(xué)的作用。例如我在上古詩詞鑒賞單元的時(shí)候，就尤其凸顯詩歌鑒賞中詩人思想情感的表達(dá)。例如講解白居易的代表作之一《琵琶行》時(shí)候，讓學(xué)生跨越歷史的長河，融入詩歌的意境當(dāng)中，用自己的真情來領(lǐng)悟詩人的那種“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的人生感慨。上完這篇課文后，我要求每一位學(xué)生“隨文練筆”，寫篇文章。其中有一位學(xué)生就寫到了自己某年因中考失利郁結(jié)難消，不顧父母的苦口婆心的安慰，獨(dú)自逃避到西北旅行。在做火車的路途中，遇到了一位同齡且同樣中考失利的男孩子。但是這位有著同樣遭遇的男孩并沒有自暴自棄，而是躊躇滿志地回到西北老家去幫助在家承包荒地開拓的父母親的忙，對未來的憧憬、對故鄉(xiāng)的熱愛的真摯情感感染了學(xué)生，之后這位學(xué)生就馬上掉頭回家，從哪里摔倒就從哪里站起來。在作文中學(xué)生將自己與男孩在交談中深受啟發(fā)的過程描繪得非常詳細(xì)深刻，不知不覺中就將這種情感遷移到自己身上。雖然一開始對同樣的生活境遇所采取的人生態(tài)度不同，但最終都轉(zhuǎn)化成了為自己將來而努力奮斗。

在作文輔導(dǎo)過程中，我還會(huì)通過相類似主題的優(yōu)秀范文來引導(dǎo)學(xué)生可以從哪些方面入手構(gòu)思，尤其是對其思想情感特別加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿，聯(lián)想到與自己實(shí)際生活相關(guān)的人和事，誘發(fā)其寫作情感。例如寫話題作文《誠信》，我就以高考優(yōu)秀佳作為例進(jìn)行引導(dǎo)。文中寫到“有這樣一朵誠信的花，它誠信于愛情：這朵花是充盈著孟姜女的眼淚，雷峰塔的呻吟，遙遙天河間無盡的思念，草長鶯飛中梁祝的化蝶雙雙；這朵誠信的花，凝聚了王維的‘紅豆生南國，柳永的‘執(zhí)手相看淚眼，李清照的‘尋尋覓覓，陸游的‘幾年離索。這朵誠信的花喲，凄美、哀婉……” 這位考生旁征博引，擷華掇英，其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語言之精美確實(shí)令人嘆服。所以我讓學(xué)生學(xué)其優(yōu)點(diǎn)，模擬相似的生活情景，從自己平常積累的素材、從生活中觀察所得來的感觸去尋找一個(gè)有亮點(diǎn)的角度來寫，結(jié)果將這篇作文寫的很不錯(cuò)的同學(xué)有不少，令人非常欣慰。

除了輔導(dǎo)好學(xué)生如何審題立意等基本寫作環(huán)節(jié)之外，老師在作文批改中也是一種寫作情感的培養(yǎng)。我一邊本著“多贊揚(yáng)少批評”原則，對每一篇學(xué)生認(rèn)真完成的作文中，都對學(xué)生的作文盡可能地批改詳盡細(xì)致。一邊還將作文批改過程中的閃光點(diǎn)記錄在案，在作文講評課的時(shí)候當(dāng)眾朗讀表揚(yáng)，使學(xué)生覺得“作有所成”，從而“親其師，善其道”，充滿寫作欲望。

（二）遷移學(xué)生情感并進(jìn)行情感輻射

白居易說過一句至理名言：“感人心者，莫先乎情。”可見，只有感情真摯，才能寫出感人至深的好文章。為了能讓學(xué)生將平常積累所獲得的間接的情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的情感體驗(yàn)，就要引導(dǎo)學(xué)生遷移好情感。endprint

首先是引導(dǎo)學(xué)生的自我情感投入。例如每天都寫日記，在日記中要讓學(xué)生毫不留情地摒棄那種“虛假”的面具，敢于說真話，吐真言，大膽表露自己的種種心跡，讓學(xué)生有聲有色、淋漓盡致地?fù)]灑生命的才情，展示自己的新思想、真情愫。例如學(xué)校每晚自修都會(huì)準(zhǔn)點(diǎn)觀看新聞聯(lián)播，對于新聞中播出的實(shí)際生活中的每一件事情都能從不同的角度看。例如播放當(dāng)代好黨員的故事的時(shí)候，其中有位已經(jīng)離休的老教師每年將自己全部的退休工資都用來資助因貧苦而上不起學(xué)校的學(xué)子們，并還因此負(fù)債累累。當(dāng)時(shí)我就聽到班里的同學(xué)在小聲嘲諷他真是傻老頭。但也有同學(xué)馬上予以反駁，這樣高尚的人格情操在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)實(shí)在是難能可貴的。事后我專門就這件新聞故事，讓大家展示自己最真實(shí)的看法，寫篇作文出來。這是一種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的好方法，對作文教學(xué)具有促進(jìn)作用。

在平常語文課堂教學(xué)中，我還好穿插語文課外欣賞課，例如播放《百家講壇》《歷史紀(jì)錄片》等，促進(jìn)學(xué)生的精神成長，豐厚了學(xué)生的文化積淀。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)成長的過程，作文與做人有著密不可分的關(guān)系，作文的高度和做人的高度是一致的。例如在觀看《百家講壇》中曾國藩家書這一專題講座時(shí)，同學(xué)們聽完講座之后，對這位能在腐敗晚清朝廷中既做出自己的政績而又善始善終的大政治家、思想家、軍事家的精神層面感觸非常之深，尤其是對曾國藩家書中的一些為人處事之道如“‘虛心、實(shí)力、勤苦、謹(jǐn)慎八字，盡其在我而已”“求業(yè)之精，別無他法，日專而已矣”等這些為人處事的道理，就是在現(xiàn)今社會(huì)也是一樣可行的。所以老師為了能讓學(xué)生寫出一篇觀點(diǎn)深刻飽含深情的作文，最好就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)人生道理，再從自己對人的權(quán)利、價(jià)值、尊嚴(yán)、追求、生存狀態(tài)等角度出發(fā)，去思考，去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體驗(yàn)，那么身邊這些最平凡真實(shí)的材料，總會(huì)閃耀出灼人的光輝，體現(xiàn)出不可忽視的價(jià)值。

二、引導(dǎo)學(xué)生明確寫作真情實(shí)感的重要性

綜上所述，我認(rèn)為，“真情實(shí)感”應(yīng)包含著這樣幾個(gè)方面：1.做一個(gè)真實(shí)的人，留心觀察挖掘真實(shí)的生活瞬間、生活場面。2.選擇最打動(dòng)自己心靈的內(nèi)容來寫，寫出自己的深切的真實(shí)感受。字里行間流露的是發(fā)自內(nèi)心的感情，而不是筆是心非的、虛情假意的感情。

第六屆全球華人少年美文大賽評委余秋雨先生指出，今年的華文寫作進(jìn)入務(wù)虛和“假”“大”“空”，無數(shù)形容詞匯成滾滾洪流，這不是方向。他指出，中學(xué)生的作文應(yīng)是用質(zhì)樸的語言把事情說清楚，把自己的心情寫出來，而不是“脫離現(xiàn)實(shí)”的傾向，華而不實(shí)。因保持著“真實(shí)、本色、真情、純凈”。可見好作文不在于字?jǐn)?shù)長短，也不在于有華麗文采，關(guān)鍵在于用我手寫我心，有真意，抒真情。

那么，在寫作過程中如何才能表達(dá)真情實(shí)感呢？我以輔導(dǎo)學(xué)生參加《學(xué)助伴我行》征文比賽并獲獎(jiǎng)的作文寫作過程為例來具體談?wù)?。我在給各班級推薦上來的種子選手上比賽作文輔導(dǎo)課時(shí)，我的第一句話就是“問問你們自己的內(nèi)心，參加本次作文比賽是迫于班主任的壓力敷衍了事，還是自己會(huì)用自己的真心來寫好這篇作文？”。如果不是真正用心想寫的同學(xué)，希望你自己默然退出本次比賽。俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章自己都感動(dòng)不了自己，那么如何去感染讀者，震撼評委老師的心靈。

貫徹我作文輔導(dǎo)中的一條宗旨，就是一定要融入進(jìn)去自己的真情實(shí)感，因?yàn)橐黄米魑牟粌H僅只是體現(xiàn)在好的結(jié)構(gòu)、好的文采，如果這些離開了作者自己的真情實(shí)感，那么這篇作文是感動(dòng)不了評委老師，更不可能獲得榮譽(yù)的。寫作需要生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的生活，寫在文章中往往就越真實(shí)，越感動(dòng)人。所以我讓學(xué)生們在構(gòu)思過程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。例如我校獲得資助作文比賽一等獎(jiǎng)的一篇作文，就是作者以他自己的生活原型拓展出來寫的。文中寫的是作為一名四川偏遠(yuǎn)山區(qū)大山里的一名孩子，能走出大山去外省學(xué)技能，已較在家務(wù)農(nóng)同齡人幸運(yùn)了，作者將對減輕了自己貧寒家庭來之不易的學(xué)費(fèi)的國家資助政策的感恩之心深刻地表達(dá)出來，尤其是作者在結(jié)尾處寫到“當(dāng)我再次走向家鄉(xiāng)那條熟悉的小路時(shí)，心緒已完全被感恩的春風(fēng)深深地陶醉……山依然是那座山，渠還是那道渠，可眼前看到的分明是盈盈的春意和滿滿的希望……”，這是作者不自覺中就將自己內(nèi)心最真實(shí)想法表達(dá)給大家看，這么一種人類最質(zhì)樸、最本質(zhì)的情感，怎么能不令評委老師感動(dòng)。以情融情，方能情至石開。

“感人心者，莫乎于情”“寫山能情滿于山，寫海能意溢于海”情感是學(xué)生作文的原動(dòng)力，只有引發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作情感，做到語言積累、生活積累、情感積累，文章就能根深葉茂開奇葩了。在今后的作文教學(xué)工作中，以文載道，樹立大語文教學(xué)觀，才能使中職學(xué)生作文教學(xué)富有生命活力，展示出現(xiàn)代中職生的青春風(fēng)采。

（編輯：劉 影）endprint