江西省高校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理狀況及成因分析

羅 輝

(井岡山大學(xué)醫(yī)學(xué)院，江西吉安 343009)

隨著高校迅猛擴(kuò)招和社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，當(dāng)今社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)越來(lái)越困難，在就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生焦慮、挫折、自卑等心理問(wèn)題，從而導(dǎo)致醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的心理世界始終動(dòng)蕩不安，引起心境不良而存在不同的心理表現(xiàn)。筆者以江西省屬井岡山大學(xué)等6所高校醫(yī)學(xué)專業(yè)的578名畢業(yè)生為對(duì)象，研究其在就業(yè)過(guò)程中的心理狀況，并對(duì)其成因進(jìn)行分析。

1 調(diào)查對(duì)象的基本心理狀況及分析

我們選擇江西省屬井岡山大學(xué)等6所高校應(yīng)屆醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，其中包括有:臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等專業(yè)應(yīng)屆醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，為了解他們的就業(yè)心理狀況，筆者發(fā)放了600份調(diào)查問(wèn)卷，收回578份，有效問(wèn)卷回收率為96.3%。其中男生316人，女生262人，平均年齡為21.8歲。

1.1 醫(yī)學(xué)生離校前就業(yè)狀態(tài)

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示已與醫(yī)療相關(guān)單位簽約的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生366名(占63.32%)，考取研究生的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生95名(占16.43%)，未與醫(yī)療單位簽約的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生117名(占20.25%)。

1.2 對(duì)醫(yī)學(xué)生離校前心理狀況的分析

(1)面臨就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，多數(shù)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生能以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)。即將離開(kāi)校園，走向社會(huì)，參與競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)這種境況，學(xué)生的心態(tài)還是比較積極的，盡管對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的自信心不是很充足，但是敢于挑戰(zhàn)的心態(tài)還是占大多數(shù)的，從數(shù)據(jù)可以反映出這一點(diǎn)。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)的心理態(tài)度情況為:選項(xiàng)“相信自己可以成功”的選擇比例為55.59%，選項(xiàng)“對(duì)自己沒(méi)有把握”的選擇比例為35.47%，選項(xiàng)“想競(jìng)爭(zhēng)，但害怕失敗”的選擇比例為1.96%，選項(xiàng)“害怕競(jìng)爭(zhēng)”的選擇比例為3.35%。(2)就業(yè)過(guò)程各困擾因素中，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生焦慮心理表現(xiàn)明顯。調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生的困擾因素主要集中在焦慮、急躁、受挫和自卑幾個(gè)方面。畢業(yè)前的生活基本是以學(xué)校和家庭為活動(dòng)單位，即將走向社會(huì)，除了憧憬，更多的是對(duì)這種憧憬的沒(méi)有把握，進(jìn)而表現(xiàn)出急躁、焦慮的心理。找工作前，怕找不到工作，想找到工作，著急、焦慮。找工作過(guò)程中，被拒絕，就會(huì)氣餒、挫敗、迷茫。找到工作后，又怕不是最理想的，患得患失。(3)看重就業(yè)和深造，但缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣。對(duì)于畢業(yè)后的去向問(wèn)題，選擇“直接就業(yè)”的比例占到了45.81%，選擇“先工作，后深造”的比例為25.42%，要“繼續(xù)深造”的學(xué)生人數(shù)約為20.39%，而選擇“自主創(chuàng)業(yè)”開(kāi)醫(yī)療疹所的人數(shù)僅為8.10%。從上組數(shù)據(jù)可以看出，畢業(yè)后會(huì)走向醫(yī)療工作崗位的人數(shù)達(dá)到了71.23%，選擇深造或以后深造的人數(shù)比例到達(dá)45.81%。由此可見(jiàn)，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后的去向以直接工作為主，創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少，這跟90后性格特點(diǎn)有很大關(guān)系。

2 醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀形成的原因分析

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)以及職業(yè)獲取過(guò)程中的心理調(diào)試等方面還是很準(zhǔn)確、積極和科學(xué)的，但是由于缺乏實(shí)踐和準(zhǔn)確的社會(huì)認(rèn)知等原因，部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的心理狀況并不樂(lè)觀［1］。筆者認(rèn)為原因主要存在于以下幾個(gè)方面:

2.1 高等教育普及面擴(kuò)大，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度不斷加強(qiáng)

擴(kuò)大高等教育的受眾面以提高國(guó)民素質(zhì)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也遇到了社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的困難，這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。中國(guó)開(kāi)始建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)制度以來(lái)，逐利心理在等價(jià)交換背景下，大大提高了人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)烈地激發(fā)出人們的工作熱情和積極性。當(dāng)前的應(yīng)屆畢業(yè)生多出生在上世紀(jì)90年前后，他們與我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)幾乎是同步成長(zhǎng)起來(lái)的，在這種環(huán)境中耳濡目染，自然就形成了深刻的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)自覺(jué)性。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)體系的不斷完善，競(jìng)爭(zhēng)程度越來(lái)越激烈，一年難于一年的就業(yè)形勢(shì)，使大學(xué)生產(chǎn)生了較大的心理壓力［2］。

2.2 大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇往往傾向于“薪酬待遇”和“穩(wěn)定工作”，缺乏“拓新、吃苦”的膽識(shí)和勇氣

職業(yè)教育中的道德要求為“愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)”，對(duì)崗位和職業(yè)的熱愛(ài)應(yīng)該源于奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)群眾。但現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇往往傾向于“薪酬待遇”和“發(fā)展空間”，其出發(fā)點(diǎn)往往是從對(duì)自身最有利的角度來(lái)選擇職業(yè)［3］。調(diào)查問(wèn)卷中“您比較青睞以下哪些性質(zhì)就業(yè)單位”一題的回答情況是，“政府機(jī)關(guān)”和“國(guó)企或事業(yè)單位”的被選率分別排在第一和第二的位置，其中政府機(jī)關(guān)甚至超過(guò)了60%。另外一個(gè)問(wèn)題，即“進(jìn)入企業(yè)，您最希望從企業(yè)中得到什么”，該題目的高選項(xiàng)為“穩(wěn)定的工作崗位”、“良好的薪酬福利”選擇率分別為46.93%和41.34%。由此可見(jiàn)，90后的大學(xué)生比起80后和70尾的學(xué)生缺乏了一些“拓新、吃苦”的膽識(shí)和勇氣。

2.3 大學(xué)生在校時(shí)缺乏一定的實(shí)踐能力和認(rèn)識(shí)能力，對(duì)社會(huì)、對(duì)自身的認(rèn)識(shí)存在偏差

在校大學(xué)生年齡一般集中在17－25歲這個(gè)年齡段，處在這個(gè)年齡段的青年往往因未曾真正參與社會(huì)生活，所以缺乏一定的實(shí)踐能力和認(rèn)知能力。現(xiàn)代大學(xué)生有自己的一些特點(diǎn)，如富足的家庭條件、有待提高的學(xué)習(xí)能力等等，這又使他們具有不與自身相關(guān)的先天優(yōu)越感和較強(qiáng)的依賴心理。很多大學(xué)生在離開(kāi)大學(xué)校園之前不僅對(duì)社會(huì)的把握夠不客觀準(zhǔn)確，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)也存在一定的偏差。獨(dú)生子女的成長(zhǎng)背景，加上生活水平的相對(duì)富裕，衣食無(wú)憂環(huán)境下長(zhǎng)大的學(xué)生，其心理年齡和實(shí)際年齡存在較大差距。由于缺乏必要的心理自我調(diào)節(jié)能力，在面臨就業(yè)等壓力時(shí)，部分醫(yī)學(xué)生表現(xiàn)出一些諸如逃避或抑郁等不健康心態(tài)的特點(diǎn)［4］。

2.4 大學(xué)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道不夠?qū)挘瑢?duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)需加強(qiáng)

傳統(tǒng)的就業(yè)途徑，是通過(guò)校園招聘和人才市場(chǎng)，幫助學(xué)生建立與用人單位之間的通道。如果僅僅依靠學(xué)生自己去人才市場(chǎng)或網(wǎng)絡(luò)招聘這些途徑進(jìn)行“海投”，其結(jié)果可想而知會(huì)非常不理想。當(dāng)前，高校學(xué)生的就業(yè)途徑，可以通過(guò)“您主要通過(guò)哪種求職途徑找工作”問(wèn)題的回答可見(jiàn)一斑，校園招聘會(huì)67.04%，瀏覽人才網(wǎng)站55.59%，社會(huì)招聘會(huì)43.30%，報(bào)紙、學(xué)校推薦、親朋介紹等的選擇率較低均低于20%，親朋介紹更低到3.2%。因此，校園招聘會(huì)在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的作用不可小覷。

因此，絕大多數(shù)高校畢業(yè)生在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)選擇方面的表現(xiàn)還是很科學(xué)和積極的，但是眼界、成長(zhǎng)經(jīng)歷、天資等因素的存在，不少學(xué)生還是對(duì)自身和學(xué)校缺乏底氣，因而產(chǎn)生一定的自卑、挫折等心理?！按蜩F還得自身硬”，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能等的刻苦學(xué)習(xí)，把知識(shí)和技能內(nèi)化，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)資本，增加競(jìng)爭(zhēng)自信力。學(xué)校只是學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的地方，“學(xué)由師授，術(shù)由己成”，學(xué)生應(yīng)該銘記能否學(xué)好學(xué)會(huì)關(guān)鍵還是要看自己。在校期間除了學(xué)習(xí)學(xué)校專業(yè)知識(shí)外，還要博覽群書，增強(qiáng)實(shí)踐能力，做一個(gè)綜合素質(zhì)發(fā)展的人，并且要掌握自我心理調(diào)適的方法和途徑。因此，學(xué)校有必要高度重視對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育和心理指導(dǎo)，并定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)和規(guī)劃未來(lái)就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。

［1］孫 鴻.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式探索［J］.法制與社會(huì)，2011，(5):22－24.

［2］王俊紅，唐一源，馮洪波，等.身心調(diào)節(jié)法對(duì)大學(xué)生心境的改善［J］.中國(guó)臨床康復(fù)，2006，12(46):36 －39.

［3］宋天華，朱建偉.四川省高校體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前心境狀況特征分析［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，自然科學(xué)版，2011，10(1):101 －104.

［4］張響金.大中專畢業(yè)生心理健康狀況調(diào)查［J］.健康心理學(xué)雜志，1999，7(2):238－240.