淺談高校人才培養(yǎng)

劉芳琴

(南昌市科技進(jìn)修學(xué)院，江西南昌 330003)

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們國家的綜合國力要進(jìn)一步得到提升和發(fā)展，必須教育先行，不斷加強(qiáng)科技進(jìn)步與創(chuàng)新，關(guān)鍵還要注重高校人才培養(yǎng)，努力培育出一大批能站在世界科學(xué)技術(shù)前沿的頂尖人才，培養(yǎng)能引領(lǐng)社會各界健康發(fā)展的精英，只有這樣，才能使我們國家的科技水平和創(chuàng)新能力得到有效提高。長期以來，我國一直把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，培育了數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。作為培養(yǎng)人才的搖籃高等院校要當(dāng)作一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓緊抓好，努力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型復(fù)合人才，不斷滿足日益競爭的市場需求，更好地為社會主義發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

1 人才培養(yǎng)的市場需求

1.1 創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)，有創(chuàng)新才有進(jìn)步，才有發(fā)展。創(chuàng)新需要人才，人才的培養(yǎng)在于教育;知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才應(yīng)是知識、能力和素質(zhì)有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的主渠道，應(yīng)把大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要任務(wù)。

1.2 復(fù)合型人才

當(dāng)今社會，在知識需求上，要向知識的廣度、深度和高度多個(gè)方向伸張，要學(xué)以致用、學(xué)有所長，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。為此，高校大學(xué)生要不斷提高自身素質(zhì)，切實(shí)從自身工作實(shí)際出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，立足長遠(yuǎn)，不斷超越自我，向復(fù)合型、多元化目標(biāo)邁進(jìn)。

1.3 較高的道德水準(zhǔn)人才

當(dāng)今大學(xué)生道德素質(zhì)非常重要，將直接影響高校人才培養(yǎng)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)是人格形成和發(fā)展的必備要素。高尚的人格并不完全取決于文化修養(yǎng)的高低，更重要的是道德、意志、行為和情操修養(yǎng)。所以，我們每一位大學(xué)生都應(yīng)培養(yǎng)自身高尚的人格，良好的情操，規(guī)范的行為和道德修養(yǎng)，這也是我國大學(xué)辦學(xué)的要求與最終目標(biāo)。

2 高校人才培養(yǎng)舉措

2.1 嚴(yán)格制定培養(yǎng)目標(biāo)

高校人才培養(yǎng)，首先要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國大學(xué)普遍缺少對創(chuàng)新型人才素質(zhì)的要求。但是，國外大學(xué)就不同。人才培養(yǎng)的目標(biāo)，尤其是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)都具有明確的規(guī)定。美國的高校創(chuàng)新型人才的知識需求、素質(zhì)或能力結(jié)構(gòu);較強(qiáng)的邏輯思維、寫作和表達(dá)能力;判斷推理能力及解決問題能力;具有某一領(lǐng)域知識的深度;具有理解某種東西和辨識重要東西的能力，等等這些都包含在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，非常的詳細(xì)和具體，并有依可循、有據(jù)可查。為此我國大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)上，也要適應(yīng)新形勢新要求，不斷更新理念，借鑒和學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)出我們自己的自主創(chuàng)業(yè)人才。

2.2 科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)要科學(xué)化、合理化。高校要在面向社會實(shí)際、加強(qiáng)學(xué)科交叉、重視能力培養(yǎng)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)、訓(xùn)練系統(tǒng)思考和培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面做出努力?？茖W(xué)的培養(yǎng)模式要包含教學(xué)制度、教學(xué)模式和人文環(huán)境等三個(gè)要素。

首先，教學(xué)制度的設(shè)計(jì)要采用學(xué)分制，以學(xué)生為中心，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由;建立暑期學(xué)制，給那些求學(xué)欲望強(qiáng)、有特殊要求發(fā)展的學(xué)生提供科學(xué)研究訓(xùn)練、深化專業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)、各種實(shí)踐以及素質(zhì)拓展教育等，這些對他們的成長有不可或缺的重要作用;讓本科生參與研究，他們的研究成果才具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、社會應(yīng)用價(jià)值和一定的創(chuàng)新性。

其次，教學(xué)模式的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在課程設(shè)置上，一是要滿足學(xué)生對人文素質(zhì)發(fā)展、培養(yǎng)和開闊形象思維、陶冶道德情操的需要;二是要讓學(xué)生從緊張的日常學(xué)習(xí)中放松心情，以利于學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造與思維。同時(shí)，還要十分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

另外，人文環(huán)境的營造。一是要營造“崇尚真理、追求科學(xué)”和“國家興旺、匹夫有責(zé)””的大學(xué)精神文化氛圍;二是要營造尊重知識、尊重人才的良好環(huán)境;三是要營造“時(shí)不我待”競爭意識的文化氛圍。

2.3 建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。教師是人類靈魂的工程師，他們不僅僅是科學(xué)文化知識的宣傳者和傳播者，而且還是精神文明的創(chuàng)造者和建設(shè)者。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，高校的教師在開拓創(chuàng)新方面要起表率作用，必須具有超強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在平日的教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)非常重視教學(xué)調(diào)研，積極主動(dòng)開展教育科研，逐漸成為真正意義上的學(xué)生認(rèn)可教育學(xué)家。另外，還要不斷地探究，即適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，又符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的完整有效的創(chuàng)新教育體制。

2.3.1 切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念、樹立先進(jìn)的教育理念

以改革促發(fā)展，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，推動(dòng)我國教育事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)。首先，要敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，進(jìn)一步明確和把握教育改革的方向，把培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)優(yōu)秀人才作為長期的目標(biāo)，不斷完善和規(guī)劃教育體系，推進(jìn)我國教育的整體綜合有效改革。其次，建立和完善領(lǐng)先的教育發(fā)展機(jī)制，以前瞻性的眼光推進(jìn)和增強(qiáng)教育改革，從學(xué)校定位和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生成才為根本，不斷推出精品課程。另外，要努力吸收和引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，及力解決教育的數(shù)量與質(zhì)量之間的矛盾，根據(jù)當(dāng)今世界前沿教育發(fā)展，以及素質(zhì)教育的要求，適時(shí)調(diào)整和完善日常教學(xué)各個(gè)重要環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)”的創(chuàng)新精神。在教學(xué)方法上，要不斷推陳出新，在課堂上要恰當(dāng)運(yùn)用各種有效教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在高校的廣泛應(yīng)用。要跳出教材的局限，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考、判斷和理解能力。在管理體制上，要樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。與此同時(shí)，要充分認(rèn)識人才資源的是最寶貴的資源，不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)引進(jìn)人才，并結(jié)合重視培養(yǎng)自有人才，尤其對一些特殊領(lǐng)域的高級人才要制定專門措施，特別引進(jìn)，從而加快培養(yǎng)真正適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的高校創(chuàng)新人才。

2.3.2 營造創(chuàng)新教研氛圍，提高教學(xué)能力和水平

教育科研能力是指一種高級的、即來源于教育實(shí)踐，又有所超越的創(chuàng)新能力。具體來講，要求教師必須具備較高的綜合素質(zhì)，特別是要具有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識，具有扎實(shí)的文字表達(dá)能力和功底，具有較強(qiáng)的自我創(chuàng)造能力和處置能力，同時(shí)還必須具有開拓創(chuàng)新精神、執(zhí)著奉獻(xiàn)精神等。具備教育科研能力的教師，即要把握最先進(jìn)的最前沿的現(xiàn)代教育理論，又要不斷豐富和發(fā)展現(xiàn)代教育理論。我國傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為，教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此，我們現(xiàn)在的許多教師都屬于以傳授知識為主的傳授型的教師，具有傳統(tǒng)的教育模式。當(dāng)今社會對我們教師的素質(zhì)提出了新的更高要求，全面深化教育改革，認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。首先，高校教師必須具備較綜合的，以能駕馭的教育科研能力，必須是科研型的教師，才能適應(yīng)當(dāng)今教育改革發(fā)展。長期的實(shí)踐和理論研究證明，鼓勵(lì)廣大教師積極參與和從事教育科研活動(dòng):一是能夠增強(qiáng)教師們對自身工作的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，更加激發(fā)對教育工作的熱情，從而全身心地投入工作實(shí)踐;二是能夠轉(zhuǎn)變教師頭腦中的一些陳舊觀念和封建的思想殘余，不斷地接受新生事物和現(xiàn)代教育新觀念;三是使教師自覺而有效地參與教學(xué)活動(dòng)，探索與實(shí)踐教育改革，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念去教書育人，為我國培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的國家棟梁。

2.3.3 努力建立激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造力

高校要做的工作，即要組織教師經(jīng)常開展教育科研活動(dòng)，為他們創(chuàng)造寬松的教改、教研的良好環(huán)境，讓教師們有更多的科研自由，在教育科研領(lǐng)域發(fā)揮想象空間;又要采取相應(yīng)的有效的措施，豐富和發(fā)展教育科研活動(dòng)。不斷提高教師的科研能力和水平。采取走出去，請進(jìn)來的方法，使教師樹立先進(jìn)的教育理念，傳遞最前沿的科研和教研信息，經(jīng)常組織開展高校教師交流、研討，外出學(xué)習(xí)考察，定期或不定期地舉辦教育專家講座，積極創(chuàng)辦有特色的學(xué)術(shù)刊物，發(fā)表不同的學(xué)術(shù)見解。重要一點(diǎn)，還要建立有效激勵(lì)機(jī)制，形成制度化和規(guī)范化。及時(shí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)那些在教育科研中取得科研成果的教師。尤其是，對于那些有獨(dú)特見解的高質(zhì)量的教育科研成果，要及時(shí)向上級有關(guān)部門申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)ｍ?xiàng)。同時(shí)，還要把教師的教育科研成果與職務(wù)評聘、評優(yōu)、晉升、獲得科研資助相聯(lián)系，真正有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師們從事科研的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。