殘疾大學(xué)生思想政治教育途徑新探索

胡美玲

（綏化學(xué)院 黑龍江綏化 152061）

隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，越來(lái)越多的殘疾青年走進(jìn)大學(xué)校園接受高等教育，殘疾大學(xué)生自身具有顯著特征。具體表現(xiàn)在：首先，殘疾大學(xué)生具有較高的社會(huì)公德心，道德取向一般較為積極，但是他們又在心理健康、人生觀和價(jià)值觀等方面存在這樣或那樣的問(wèn)題；另外，面臨著文化觀念和物理空間上的雙重障礙，殘疾大學(xué)生對(duì)自身是否能夠順利地融入社會(huì)存在自我否定的心理。因此，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育時(shí)既要考慮到他們具有普通大學(xué)生的共性，又要考慮到他們自身發(fā)展的個(gè)性，從殘疾大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取適合其身心健康發(fā)展的思想政治教育方法。

一、優(yōu)化外部環(huán)境，完善相關(guān)制度，保障殘疾大學(xué)生思想政治教育工作的順利開展

（一）改革開放以來(lái)，相繼出臺(tái)的特殊教育專項(xiàng)法規(guī)使得特殊教育法律法規(guī)體系得已初步建立，對(duì)于推動(dòng)殘疾大學(xué)生思想政治教育的開展起到了不可替代的作用。然而，這些法規(guī)文件主要是針對(duì)學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育的殘疾學(xué)生所制定，有關(guān)殘疾大學(xué)生的法律法規(guī)還存在嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象。因此，制定和完善殘疾大學(xué)生的特殊教育專項(xiàng)法規(guī)勢(shì)在必行。

（二）殘疾人社會(huì)保障體系和服務(wù)體系的完善，有利于推進(jìn)殘疾大學(xué)生教育、就業(yè)、醫(yī)療及養(yǎng)老等事業(yè)取得跨越式發(fā)展，也是事關(guān)殘疾大學(xué)生思想行為健康與否的關(guān)鍵。

（三）要消除對(duì)殘疾大學(xué)生就業(yè)的歧視和偏見，利用有利條件打破殘疾大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的有形障礙，提升殘疾大學(xué)生無(wú)障礙建設(shè)的深度和廣度，倡導(dǎo)平等、參與、共享的就業(yè)形勢(shì)。

二、發(fā)揮校園主導(dǎo)作用，提高高等教育質(zhì)量，拓寬殘疾大學(xué)生思想政治教育工作的載體

（一）加強(qiáng)對(duì)殘疾大學(xué)生思想政治教育理論研究的支持。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)于殘疾大學(xué)生的思想政治教育研究主要從殘疾大學(xué)生的心理特征、人格特征、思想政治理論課教學(xué)等多方面進(jìn)行。如果針對(duì)殘疾大學(xué)生的研究以課題立項(xiàng)的形式開展起來(lái)，能夠更加系統(tǒng)、全面地對(duì)殘疾大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行研究。所以，高等學(xué)校在關(guān)注學(xué)術(shù)建設(shè)的同時(shí)，更要對(duì)殘疾大學(xué)生的思想政治教育研究做到有部署、有計(jì)劃地進(jìn)行，通過(guò)設(shè)置一些與殘疾大學(xué)生思想政治教育有關(guān)的課題，通過(guò)組織申報(bào)的形式或者是委托的形式邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行研究，把對(duì)其研究上升到科學(xué)化水平。這樣，不僅能夠提升和繁榮我國(guó)高等學(xué)校殘疾大學(xué)生的思想政治教育，而且能夠從實(shí)踐的角度對(duì)其研究提供準(zhǔn)確、科學(xué)有效的依據(jù)。

（二）加強(qiáng)殘疾大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。要想順利地開展殘疾大學(xué)生的思想政治教育工作，首先，要適當(dāng)提高殘疾大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的師生比例，設(shè)置專職的工作人員對(duì)其進(jìn)行思想教育。然而，從高校當(dāng)前思想政治教育工作人員設(shè)置角度出發(fā)，為殘疾大學(xué)生設(shè)置專職工作人員的可能性還是比較小，針對(duì)這種情況，學(xué)校可以將全校的有關(guān)負(fù)責(zé)老師組織起來(lái)共同解決殘疾大學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。其次，可以適當(dāng)吸收優(yōu)秀的殘疾人進(jìn)入殘疾大學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍中。殘疾人老師對(duì)殘疾大學(xué)生的身心特征和發(fā)展規(guī)律有著切如肌膚般地了解，他們也更加容易得到教育對(duì)象的依賴和認(rèn)同。最后，要適當(dāng)提高殘疾大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍人員的素質(zhì)。不僅要提高他們的道德品質(zhì)，還要提高他們的文化理論素質(zhì)，從而做到工作起來(lái)有的放矢。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑殘疾大學(xué)生思政治想教育工作的新陣地。中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出“要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段”。與思想政治教育的傳統(tǒng)說(shuō)教方式相比，網(wǎng)絡(luò)這種被譽(yù)為“第四媒體”的物質(zhì)對(duì)殘疾大學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)造了新的機(jī)遇，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育載體可以很好地發(fā)揮殘疾大學(xué)生思想政治教育中的主動(dòng)性和能動(dòng)性，提高教育的實(shí)效性。首先，網(wǎng)絡(luò)為殘疾大學(xué)生思想政治教育工作開辟了新的工作空間。通過(guò)創(chuàng)新校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，增加殘疾大學(xué)生思想教育的有關(guān)內(nèi)容，把深?yuàn)W的原理編成生動(dòng)形象的計(jì)算機(jī)程序以吸引他們的注意力，從而構(gòu)筑新型的殘疾大學(xué)生思想教育陣地。其次，充分挖掘網(wǎng)站對(duì)殘疾大學(xué)生的教育功能。各網(wǎng)站在內(nèi)容設(shè)置上不僅要體現(xiàn)娛樂(lè)性，還要體現(xiàn)出教育性和思想性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在內(nèi)容和形式上必須貼近殘疾大學(xué)生，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，著力吸引殘疾大學(xué)生，把對(duì)殘疾大學(xué)生的思想政治教育理論滲透到內(nèi)容設(shè)置之中，潛移默化地對(duì)其進(jìn)行教化。

（四）重視心理健康教育，加強(qiáng)對(duì)殘疾大學(xué)生的身心調(diào)節(jié)。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求，對(duì)于心理問(wèn)題較為明顯的殘疾大學(xué)生尤為重要。心理健康教育是按照心理健康的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程，對(duì)于心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。通過(guò)行之有效的心理健康教育，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生定位，并且通過(guò)耐心地引導(dǎo)與教育，也可以加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。同時(shí)，處于青年時(shí)期的大學(xué)生，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和認(rèn)知的幼稚使其心理的發(fā)展在這個(gè)階段要落后于生理機(jī)能的成長(zhǎng)速度，可以說(shuō)，這個(gè)階段，是大學(xué)生人生的多事之秋，成長(zhǎng)中的他們要面臨來(lái)自于生活、學(xué)習(xí)等等許多不如意的事情，這些問(wèn)題日程月累就有可能成為心理問(wèn)題而影響他們。對(duì)于殘疾大學(xué)生而言，以上問(wèn)題的影響程度要比普通大學(xué)生嚴(yán)重。所以，通過(guò)適當(dāng)?shù)匦睦碚{(diào)節(jié)訓(xùn)練，使其面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。

三、重視家庭教育，形成教育合力，發(fā)揮其在殘疾大學(xué)生思想行為健康發(fā)展中的潛移默化的隱性功能

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，要想充分發(fā)揮家庭在殘疾大學(xué)生思想行為健康發(fā)展中的功能，家庭的作用不可忽視。

（一）家長(zhǎng)要消除自身羞愧的感覺，拋開那種在別人面前矮一截的負(fù)面情緒，克服焦躁情緒，克服力爭(zhēng)要找到子女殘疾的相關(guān)因素的強(qiáng)迫意識(shí)，用積極的心理態(tài)度，用自已的愛心和毅力，正面看待子女的生理殘疾，給孩子樹立良好的榜樣。

（二）家長(zhǎng)要注意正確的教育子女的方法，不能因?yàn)槠渖淼脑蚓徒档蛯?duì)孩子的期望值，對(duì)其放任自流或者是溺愛。家長(zhǎng)在注意提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，也要主動(dòng)地學(xué)習(xí)家教的知識(shí)，積極參與到對(duì)子女的教育活動(dòng)中來(lái)，用積極的家庭教育方式塑造其陽(yáng)光向上的心態(tài)。

（三）家長(zhǎng)要加強(qiáng)與學(xué)校思想政治教育工作部門的聯(lián)系，對(duì)子女在校的情況做到深入的了解，時(shí)刻對(duì)子女的思想動(dòng)向、心理變化和行為取向有明確的認(rèn)識(shí)，真正形成家校合作的機(jī)制，切實(shí)促進(jìn)殘疾大學(xué)生思想行為教育和引導(dǎo)的有效性。

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