高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對(duì)策探析

夏曉天，易 珊

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410015）

高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對(duì)策探析

夏曉天，易 珊

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410015）

二十一世紀(jì)以來，伴隨著我國(guó)教育體制的改革，教育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，高職院校充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。文章立足高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，分別從學(xué)生和高校角度進(jìn)行客觀辯證的分析，提出了加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)對(duì)策，為高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了新的思考。

高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；對(duì)策

1 學(xué)風(fēng)的定義及學(xué)風(fēng)建設(shè)意義

學(xué)校風(fēng)氣，簡(jiǎn)稱“學(xué)風(fēng)”，就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂，這個(gè)靈魂的建設(shè)需要所有的人共同努力。校風(fēng)建設(shè)既是校園精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，也是教育改革與發(fā)展的永恒主題，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保障，優(yōu)良的校風(fēng)是保證提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。

2 高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 學(xué)生方面

2.1.1 心理調(diào)節(jié)失衡，適應(yīng)性差

剛剛經(jīng)歷高考的失利，無法從高考失利的陰影中走出來，面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的落差，最終選擇了逃避。有的甚至自怨自艾，有的則盲目樂觀，以為成績(jī)很好，在大學(xué)不上課一樣可以應(yīng)付得來，導(dǎo)致成績(jī)一天天下滑，最后釀成無法挽回的局面。

一些學(xué)生不能盡快進(jìn)入角色，不習(xí)慣大學(xué)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，沒有完成從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，再加之盲目的選取專業(yè)，更有些學(xué)生所學(xué)專業(yè)并非所選專業(yè)，不能如愿以償，使之產(chǎn)生消極情緒，甚至厭學(xué)，這更加重了部分學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響著學(xué)習(xí)熱情。

2.1.2 人生目標(biāo)缺乏，側(cè)重失位

有部分學(xué)生缺乏奮斗的目標(biāo)，沒有理想，職業(yè)規(guī)劃缺失，沒有一個(gè)明確的自我定位，不知道自己該干什么，自己能干什么，自己適合干什么，不去規(guī)劃自己的人生道路，仿佛整天沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界才能換取自我救贖，日復(fù)一日，時(shí)間就在鍵盤與鼠標(biāo)之間流逝。

有的學(xué)生忽視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，盲目跟風(fēng)，參加各種社會(huì)活動(dòng)，忙于人際應(yīng)酬，甚至不惜放棄正常上課的時(shí)間，認(rèn)為這才是自身能力提升的有效途徑，卻往往忽略了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，放棄了科技制作項(xiàng)目的能力培養(yǎng)。

2.1.3 自我要求降低，功利性強(qiáng)

在大學(xué)校園里流行這樣一句話“沒有掛科的大學(xué)是不完美的，在大學(xué)里沒有一場(chǎng)轟轟烈烈的愛情是人生的遺憾?！笨梢妼W(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)在學(xué)校該干什么。經(jīng)常早退，甚至?xí)缯n，還有些同學(xué)盡管及時(shí)來到課堂也是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，玩手機(jī)、聊天、睡覺隨處可見，更有甚者上網(wǎng)成癮天天徘徊于網(wǎng)吧與游戲廳之間，對(duì)自我是一種超放任狀態(tài)。

2.2 學(xué)校方面

2.2.1 學(xué)風(fēng)建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠

現(xiàn)在某些高校普遍追求上規(guī)模、上基建、上排名，而忽略最根本的職責(zé)，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面不能引起足夠的重視，沒有意識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)當(dāng)前高校的重要意義，學(xué)風(fēng)建設(shè)是教育改革永恒不變的話題，是高校生存和發(fā)展的根本前提，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保障。

2.2.2 招生難度加大，生源質(zhì)量下滑

當(dāng)今各大重點(diǎn)院校不斷擴(kuò)招，高職院校數(shù)量在不斷增加，再加之高考生源數(shù)量的下降，可供高職院校分的蛋糕已是越來越少，錄取分?jǐn)?shù)線一降再降，更有些民辦高職院校迫于形勢(shì)，甚至沒有設(shè)立任何門檻，促使高職院校的生源素質(zhì)不斷下滑，最直接表現(xiàn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

2.2.3 管理制度不完善，創(chuàng)新水平有限。

有的高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善，評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠全面，教學(xué)工作只有“量”的指標(biāo)，而缺少“質(zhì)”的相關(guān)規(guī)定，盡管有些高校做了相關(guān)規(guī)定卻只停留在文件上，難以實(shí)施到實(shí)際工作中。

還有的高校人才培養(yǎng)體系不健全，資源配置不合理。一些高職院校剛剛建立，還處于初級(jí)階段，從成本等各方面考慮，招聘年輕教師都會(huì)占相當(dāng)?shù)谋壤?，他們?jīng)驗(yàn)不足，有成長(zhǎng)空間，但由于校方人才培養(yǎng)體系不夠健全導(dǎo)致人才大量流失、教學(xué)質(zhì)量提不上來等。

2.3 其他方面

學(xué)風(fēng)不正除了學(xué)者自身問題，社會(huì)也難辭其咎，多元化價(jià)值體系、傳統(tǒng)教育不足、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊都難免會(huì)帶來一些負(fù)面影響。另外，家庭方面的因素也不容忽視，家庭是人生第一課堂，是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的前沿陣地，重要性不言而喻，在一定程度上確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，家庭環(huán)境、教育方式、教育方法都直接影響學(xué)生生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

3.1 統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高重視程度

全校師生要統(tǒng)一思想，提高對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視程度，學(xué)風(fēng)關(guān)乎到高校自身的生存與發(fā)展，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保障，直接影響著學(xué)生自身命運(yùn)，應(yīng)該優(yōu)化學(xué)校資源配置，大力支持學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的，要持之以恒地把學(xué)風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目。

3.2 明確招生理念，嚴(yán)控招生質(zhì)量

從源頭把關(guān)，提高生源質(zhì)量，擴(kuò)大招生范圍，加大宣傳力度，擇優(yōu)錄取，做到寧缺毋濫，同時(shí)創(chuàng)新招生形式，可適當(dāng)?shù)膶⒕C合素質(zhì)作為指標(biāo)在錄取中占有相當(dāng)比例，而不是文化成績(jī)決定一切。

3.3 重視心理健康，建立心理檔案

關(guān)注大學(xué)生心理健康，在進(jìn)校時(shí)應(yīng)該給每個(gè)人建立相應(yīng)的心理檔案，并通過定期進(jìn)行相關(guān)心理測(cè)試，開展心理普查，根據(jù)心理問題輕重和類型進(jìn)行分類，作為日常管理的重要依據(jù)，及時(shí)采取心理治療，定期進(jìn)行跟蹤，做好應(yīng)急預(yù)案，同時(shí)做好相應(yīng)保密工作。定期開展心理健康教育，做到普遍提高，重點(diǎn)關(guān)注，防治結(jié)合。讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)樾睦韱栴}影響學(xué)習(xí)。

3.4 強(qiáng)化職業(yè)教育，倡導(dǎo)人生正方向

要開展職業(yè)教育，讓學(xué)生知道自己所學(xué)專業(yè)是做什么的？將來的職業(yè)發(fā)展是什么？自己努力的方向在哪里？讓學(xué)生有明確的自我定位和相適應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，找到自己的目標(biāo)，使自己不再迷茫下去。同時(shí)要積極倡導(dǎo)人生正方向，加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。讓學(xué)生明白世界上沒有不勞而獲的東西，要通過自己的努力才是最長(zhǎng)久的，投機(jī)取巧不會(huì)成功，甚至得不償失。

3.5 完善制度建設(shè)，加大管理力度

首先，健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。充分調(diào)動(dòng)教師在教書育人中的重要作用，讓教師在完成量的同時(shí)注重質(zhì)的改善，量化指標(biāo)，不能停留在文件水平上，做到切實(shí)可行；要在學(xué)期中開展教學(xué)效果抽查與測(cè)評(píng)，并作為考核的重要指標(biāo)，做到有理有據(jù)，賞罰分明；收集學(xué)生對(duì)課程的意見，及時(shí)反饋給教師，教師有針對(duì)性地作出調(diào)整，不能只走過程，避免形式化，然后再次對(duì)學(xué)生滿意度進(jìn)行調(diào)查，比對(duì)兩次結(jié)果是否有所改變，意見是否促進(jìn)起到改善教學(xué)的作用，是否真正得到落實(shí)，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)抓考試違紀(jì)作弊，做到考試公平，閱卷公正。其次，完善學(xué)生管理制度，加大學(xué)生管理力度。學(xué)生管理制度要不斷修改、不斷完善，在此基礎(chǔ)上做到不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，使制度更加人性化，在管理的同時(shí)還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育與引導(dǎo)的同時(shí)加大管理力度，做到賞罰分明。再次，打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)，注重人才培養(yǎng)。打造一支專業(yè)化高素質(zhì)的教學(xué)及管理團(tuán)隊(duì)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)和攻讀學(xué)位，定期開展培訓(xùn)，強(qiáng)化與行業(yè)和企業(yè)的合作，做到教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓教師避免照本宣科，不脫離社會(huì)實(shí)踐，開展教師講課比賽，在提高教師水平的同時(shí)也提升了學(xué)生就業(yè)水平；強(qiáng)化管理水平，培養(yǎng)專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，明確職責(zé)職能，避免過多專職教師兼任管理崗位的工作，使教師能夠立足本職工作，將更多的精力放在提高教學(xué)質(zhì)量上。最后，加強(qiáng)部門協(xié)作，搭建有效的溝通平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)該協(xié)調(diào)學(xué)生工作部門與教務(wù)處、保衛(wèi)處、組織部、宣傳部、圖書館等部門的聯(lián)系，使他們共同參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中來，加強(qiáng)聯(lián)系，真正做到全院育人，這樣才能事半功倍；搭建學(xué)生-學(xué)校-家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)，學(xué)校和家長(zhǎng)之間建立長(zhǎng)效的溝通機(jī)制，讓學(xué)生家長(zhǎng)也參到學(xué)生的管理中，讓其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極作用，給學(xué)風(fēng)建設(shè)增添正能量。

總之，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成不是一蹴而就的，也不是一個(gè)獨(dú)立的過程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)各方長(zhǎng)期的齊心協(xié)力和通力合作，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)校生存與發(fā)展的根本前提，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保障，應(yīng)該立足高職院校實(shí)際情況，切實(shí)做好學(xué)風(fēng)建設(shè)，為祖國(guó)未來的發(fā)展與強(qiáng)大提供源源動(dòng)力。

[1] 楊妙春，王宏.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題與對(duì)策[J].教育探索，2009（6）.

[2] 王遠(yuǎn)華. 透視大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].科教文匯,2009(3）:27.

[3] 李顯增.當(dāng)前高校校園文化建設(shè)的問題及建設(shè)思路[J].教書育人，2007（12）.

[4] 溫俊雙.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2008（9）:124.

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Problems and countermeasures in the construction of study style in higher vocational colleges

XIA Xiao-tian, YI Shan
(Hunan Post and Telecommunication College, Changsha, Hunan, China 410015）

Since the 21st century, along with the reform of the education system, China’s education has been booming. It is full of opportunities and challenges for the higher vocational colleges. Based on the current situation of study style construction in higher vocational college, this paper analyzes the problem from both the students and the college. It puts forward the related countermeasures to strengthen the construction of study style and provides a new thinking for higher vocational colleges.

higher vocational colleges; construction of study style; countermeasures

10.3969/j.issn.2095-7661.2014.02.022】

G710

A

2095-7661(2014)02-0088-03

2014-04-09

夏曉天（1987-），男，黑龍江大慶人，助教，學(xué)士，研究方向：高校學(xué)生管理。