堅(jiān)持“知行合一”切實(shí)加強(qiáng)高校師德建設(shè)

駱 樂(lè)，沈銀峰

（1．湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073；2．湖北中醫(yī)藥大學(xué)，湖北 武漢 430061）

師德建設(shè)是高校教師隊(duì)伍最根本的建設(shè)環(huán)節(jié)之一，是保證高等教育質(zhì)量和體現(xiàn)高等教育精神的重要方面。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和結(jié)構(gòu)得到了一定程度的提高和改善。同時(shí)，也明顯存在一些道德失范的現(xiàn)象。實(shí)踐證明，在高校教師中教學(xué)科研能力和教師職業(yè)道德是教師素質(zhì)不可分割的兩個(gè)方面，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高校教師隊(duì)伍，是大力加強(qiáng)高等教育、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的必然要求，也是廣大青年學(xué)子健康成長(zhǎng)的重要保證。如果任由師德失范現(xiàn)象蔓延，勢(shì)必導(dǎo)致整個(gè)高校教師隊(duì)伍素質(zhì)的滑坡，直接影響高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。這就要求我們要有一套有效的師德建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，使師德建設(shè)既有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，又有解決目前存在問(wèn)題的具有措施。

一、對(duì)“知行合一”的認(rèn)識(shí)

“知行合一”是明代心學(xué)大家王守仁首先提出，不僅僅局限于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。“知行合一”思想從歷史發(fā)展到現(xiàn)在，時(shí)代賦予了它新的內(nèi)涵和意義，特別是在現(xiàn)代教育的德育領(lǐng)域中?！爸?，主要指人的道德意識(shí)和思想意念，就是正確認(rèn)識(shí)、先進(jìn)理念、科學(xué)思想?！靶小保饕溉说牡赖论`履和實(shí)際行動(dòng)，就是落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。因此，知行關(guān)系，也就是指的道德意識(shí)和道德踐履的關(guān)系，也包括一些思想意念和實(shí)際行動(dòng)的關(guān)系。

其思想包括以下兩層重要意義。一是知中有行，行中有知，認(rèn)識(shí)知行差異，重視道德踐履。從道德教育上看，道德意識(shí)離不開(kāi)道德行為，道德行為也離不開(kāi)道德意識(shí)，二者互為表里，不可分離。二是以知為行，知決定行，體現(xiàn)了對(duì)道德主體的重視，對(duì)道德責(zé)任感的強(qiáng)調(diào)。道德是人行為的指導(dǎo)思想，按照道德的要求去行動(dòng)，從而達(dá)到"知行合一"的實(shí)現(xiàn)。在道德指導(dǎo)下產(chǎn)生的意念活動(dòng)是行為的開(kāi)始，而符合道德規(guī)范要求的行為則是“知行合一”的完成。

二、高校師德建設(shè)中存在的問(wèn)題

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高校師德建設(shè)成效顯著，廣大教師遵循“身正為師，德高為范”的準(zhǔn)則，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人做出了積極的貢獻(xiàn)。但是，伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，包括受到來(lái)自多方面不良思潮的影響，以及在教育過(guò)程中偏重知識(shí)傳授、忽視道德素質(zhì)要求，導(dǎo)致不同程度地出現(xiàn)師德失范問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：

1．為人師表意識(shí)淡薄

教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、品德、行為和生活?lèi)?ài)好，對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展起著直接影響的作用。這種潛移默化的作用，甚至可以影響到人的一生。部分教師因缺乏良好的師德修養(yǎng)和精神風(fēng)貌，在政治態(tài)度、工作作風(fēng)、言談舉止、儀表著裝等方面難以成為學(xué)生的模范表率。有的教師對(duì)學(xué)生批評(píng)指責(zé)較多，尊重愛(ài)護(hù)不足，不能根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，以及他們的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行有針對(duì)性耐心細(xì)致的思想教育，不能起到師表的作用，收不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果。

2．教書(shū)育人重心失衡

高等院校部分教師中不同程度的存在思想道德素質(zhì)不高、為人師表意識(shí)淡薄等問(wèn)題，在教書(shū)育人過(guò)程中難以起到表率作用。部分從事教學(xué)的教師只注重書(shū)本知識(shí)的傳授，單純思考如何完成教學(xué)任務(wù)，忽視教育學(xué)生懂得做人的道理，沒(méi)有把育人作為應(yīng)盡的職責(zé)；在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生交流少、溝通少，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)缺乏關(guān)心，尤其是對(duì)所謂的“問(wèn)題”學(xué)生表現(xiàn)出歧視和有意的疏遠(yuǎn)，缺少應(yīng)有的愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的思想狀況和道德品質(zhì)不關(guān)心，難以做到教書(shū)育人。

3．愛(ài)崗敬業(yè)精神不強(qiáng)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一些“負(fù)能量”因素的影響下，高等院校部分教師未把自己的職業(yè)看作是承擔(dān)著傳承人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)、傳播崇高理想、傳授應(yīng)用技能的一項(xiàng)事業(yè)，而是把自己所從事的工作看作是一種簡(jiǎn)單職業(yè)和謀生的手段而已。由此，有的教師不求功名，不思進(jìn)取，不悉心敬業(yè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏探索和研究；有的教師過(guò)分看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取，對(duì)教學(xué)工作用心不到位；有些教師備課不認(rèn)真，上課照本宣科，教學(xué)技術(shù)手段落后，教案缺乏創(chuàng)新，有的甚至上課連教案都沒(méi)有，教學(xué)方法單調(diào)，課堂沉悶，學(xué)生收獲甚少。

4．師德建設(shè)管理不力

許多高校重視教學(xué)科研和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，顧及師德建設(shè)不多，師德建設(shè)機(jī)構(gòu)職責(zé)不清，沒(méi)有建立和執(zhí)行有效的師德考評(píng)制度，教師思想政治教育工作較為薄弱，影響了師德建設(shè)工作的有效開(kāi)展。在具體的師德教育活動(dòng)中，思想畏難、內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一、方法落后，導(dǎo)致有時(shí)有活動(dòng)也收效不佳。

三、加強(qiáng)高校師德建設(shè)的方法和措施

教師的思想政治素質(zhì)狀況和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的效果。為全面貫徹落實(shí)中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》（教黨[2013]12號(hào)）和教育部、中央組織部、中央宣傳部、國(guó)家發(fā)展改革委《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（教師[2012]10號(hào)）精神，在深化教育教學(xué)改革的過(guò)程中，大力加強(qiáng)新時(shí)期高校師德建設(shè)，積極構(gòu)建和諧高校是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一件頭等大事，需要有相應(yīng)切實(shí)可行的方法和措施。

1．以人為本，構(gòu)建和諧校園，不斷提升廣大教師教書(shū)育人素養(yǎng)

以人為本是新時(shí)期師德建設(shè)理念的提升。提倡以人為本的師德建設(shè)，就是提倡回歸教育的本源和人的教育。在具體工作中，不僅教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，重視學(xué)生的全面發(fā)展，高校更要重視教師的培養(yǎng)，關(guān)心教師的發(fā)展。要在增強(qiáng)時(shí)代感、加強(qiáng)針對(duì)性、提高實(shí)效性上下功夫，要使師德建設(shè)更加貼近實(shí)際、貼近教師，使教師在教學(xué)和科研中不斷地增長(zhǎng)自己的才干，充實(shí)提高自己，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)和人生價(jià)值，這就是新形勢(shì)下師德建設(shè)的正確理念。

教師是辦學(xué)的主體，辦學(xué)要以教師為本。教師作為一類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員，其發(fā)展內(nèi)涵和外延是多層面、寬領(lǐng)域的。新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)，要從學(xué)校實(shí)際發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，立足于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和高等教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，采取各種有效措施，促進(jìn)教師自身發(fā)展，在促進(jìn)教師群體發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)體發(fā)展。

同時(shí)，對(duì)教師的管理要體現(xiàn)人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)人性化管理。管理者要面向基層、面向教師，為教師在教學(xué)、科研、生活等方面提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，不斷改善教師的工作環(huán)境和生活條件，解除他們的后顧之憂，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激勵(lì)廣大教師以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，在此過(guò)程中不斷提升教師教書(shū)育人素養(yǎng)。

2．教師要知行統(tǒng)一，積極實(shí)踐

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的靈魂，是施教的基礎(chǔ)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)既是理論問(wèn)題，又是實(shí)踐問(wèn)題，必須依靠長(zhǎng)期不懈的努力，自覺(jué)進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉，才能使師德原則和規(guī)范成為教師行為的準(zhǔn)則。高尚的思想道德是在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。堅(jiān)持在教育實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)師德，實(shí)踐是思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，從事教育實(shí)踐，并以此為準(zhǔn)則，對(duì)照、檢查和改正自己的缺點(diǎn)和不足，從而培養(yǎng)自己良好的思想道德。

廣大教師積極參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行和提高道德修養(yǎng)，是加強(qiáng)教師修養(yǎng)的有效途徑。在加強(qiáng)師德修養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、教育和教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提升道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念，形成良好的道德行為和道德習(xí)慣；積極投身教育和教學(xué)工作中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，在教育和教學(xué)實(shí)踐中，正確處理師生之間、教師之間、教師與家長(zhǎng)及教師與社會(huì)其他成員之間的關(guān)系，努力培養(yǎng)良好的教師道德品質(zhì)。

3．學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)建設(shè)

高校師德建設(shè)工作是我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，各高校都有為之探索和貢獻(xiàn)的權(quán)利和義務(wù)。各級(jí)教育主管部門(mén)和高校必須高度重視，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，加強(qiáng)建設(shè)。高校作為廣大教師的直接領(lǐng)導(dǎo)者，要深入實(shí)際傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)和呼聲，充分信任、尊重和關(guān)心廣大教師，積極引導(dǎo)廣大教師正確處理個(gè)人利益、集體利益和國(guó)家利益之間的關(guān)系，大力營(yíng)造良好的師德建設(shè)氛圍。

師德建設(shè)要適當(dāng)引入激勵(lì)機(jī)制，按對(duì)高校教育事業(yè)的貢獻(xiàn)大小而給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而進(jìn)一步保護(hù)和發(fā)揮廣大教師的工作積極性和主觀能動(dòng)性。在評(píng)先、晉職等方面把德行放在首位，引導(dǎo)廣大教師加強(qiáng)道德修養(yǎng)。

新時(shí)期高校師德建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程。教育管理部門(mén)和高校要對(duì)師德建議進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，研究和制定一系列符合時(shí)代特色、符合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律的高校師資管理制度，以及行之有效的考核辦法，激發(fā)廣大教師的工作熱情。高校對(duì)教師隊(duì)伍的師德考核應(yīng)具有可操作性，以求實(shí)效。與此同時(shí)，教育管理部門(mén)需要加強(qiáng)各高校校際之間的溝通和合作，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將寶貴的“知行合一”師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，推向全國(guó)的高等教育界。

教師教書(shū)育人的過(guò)程，是使學(xué)生獲得知識(shí)和能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀的過(guò)程。高校教師是高校的生存之源、發(fā)展之基。教師的道德修養(yǎng)問(wèn)題是提高教師隊(duì)伍整體政治思想素質(zhì)的大事，需要通過(guò)多種途徑和方法，不斷加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)。高校應(yīng)對(duì)師德建設(shè)做出長(zhǎng)期規(guī)劃，扎扎實(shí)實(shí)地抓好師德建設(shè)。作為每一名教師，則要將教師這個(gè)神圣職業(yè)的光輝發(fā)揚(yáng)下去，努力為培育高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)自己的力量。

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