對高職美術(shù)專業(yè)風(fēng)景寫生教學(xué)的幾點(diǎn)思考和建議

沈 靜

高職院校美術(shù)專業(yè)均開設(shè)風(fēng)景寫生課程，通過寫生課程教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生對風(fēng)景寫生的觀察方法、表現(xiàn)能力等，繼而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，作為培養(yǎng)專業(yè)型技能人才的高職院校，對人才的培養(yǎng)也應(yīng)符合時(shí)代的要求，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)好、專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的合格人才，為此現(xiàn)有的專業(yè)課程設(shè)置同樣也需進(jìn)行調(diào)整，以符合人才培養(yǎng)的要求。

一、關(guān)于風(fēng)景寫生課程的時(shí)間地點(diǎn)安排

各類高職院?，F(xiàn)有的風(fēng)景寫生課程均制定了教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，但很多學(xué)校計(jì)劃不統(tǒng)一、目標(biāo)不明確、缺乏統(tǒng)一性和整體性。

（一）寫生日期和課時(shí)要保證

大多高職院校美術(shù)專業(yè)一、二年級每學(xué)期的風(fēng)景寫生課應(yīng)為50課時(shí)、10天左右，寫生日期安排在春秋兩季。但有的學(xué)校因其他課程的擠壓、帶隊(duì)教師時(shí)間等問題隨意調(diào)整寫生日期和時(shí)間，還出現(xiàn)把兩學(xué)期的寫生安排一次完成，寫生日期安排在暑期和冬季等不合理的情況。根據(jù)上述情況，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，合理安排寫生課程，保障風(fēng)景寫生課程的正常實(shí)施。

（二）寫生地點(diǎn)應(yīng)避免單一和重復(fù)

我國美術(shù)院校寫生地點(diǎn)以北方居多，北方又以黃土高原一帶為主。近年來，隨著徽派文化的發(fā)掘和弘揚(yáng)，各類院校寫生地點(diǎn)向以徽派建筑、古村落聚集的皖南、贛北、浙江一帶轉(zhuǎn)移。在徽派建筑保存相對完好的婺源、宏村、西遞、烏鎮(zhèn)等地，一年四季均駐扎大批來自全國各地的藝術(shù)院校寫生大軍，各大藝術(shù)院校均在此建立寫生基地，很多院校的寫生地點(diǎn)常年圈定在這一區(qū)域，有的甚至固定在一個(gè)地點(diǎn)，出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生幾次寫生都在一個(gè)地方的情況。校方為了學(xué)生安全，選擇相對穩(wěn)定、熟悉的地域?qū)懮?，但同一區(qū)域的人文、地貌類似，勢必造成題材趨同和審美疲勞，學(xué)生無新鮮感和創(chuàng)作激情，失去了寫生課程設(shè)置的積極意義。

（三）寫生地選擇不必重遠(yuǎn)途輕近途

有些院校選擇寫生地都重遠(yuǎn)途輕近途，好大喜功，似乎跑的遠(yuǎn)、出了省就有成果，就是大活動(dòng)。以多年帶學(xué)生外出風(fēng)景寫生的經(jīng)驗(yàn)來看，遠(yuǎn)途的景當(dāng)然不可取代，但周邊還是有很多值得去寫生的地方，每個(gè)城市的周邊都會(huì)有一些符合本地人文、自然特色的景致，需要我們?nèi)ネ诰?、開發(fā)。近途寫生的優(yōu)勢在于能靈活掌握時(shí)間、機(jī)動(dòng)調(diào)整地點(diǎn)，節(jié)省學(xué)生開銷，同時(shí)會(huì)使學(xué)生增加對大學(xué)所在城市的風(fēng)土、人情、風(fēng)貌的了解。相對近途寫生而言，遠(yuǎn)途寫生會(huì)增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用，很多時(shí)間會(huì)在路上耽擱，安全系數(shù)也會(huì)降低。另一方面，也有院校寫生選擇地重人文景觀輕自然風(fēng)貌，我省及周邊各省的人文景觀地區(qū)如婺源、宏村、周莊等地學(xué)生扎堆，而自然風(fēng)景獨(dú)特的黃山、廬山、新安江、千島湖等地卻少有寫生學(xué)生的身影。

二、關(guān)于寫生前的準(zhǔn)備工作

寫生前準(zhǔn)備工作除了安全工作以外，還應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作。

（一）做好寫生地風(fēng)土人情的介紹

好的寫生作品僅僅有繪畫的表現(xiàn)技巧是不夠的，需要有認(rèn)知和情感的投入。所以在寫生前可以給學(xué)生介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、文化符號等。可以通過多媒體形式用文字、圖片以及反映該地區(qū)的優(yōu)秀美術(shù)作品向?qū)W生介紹該寫生地區(qū)的情況，讓學(xué)生大致了解寫生地的特點(diǎn)和文化，帶著期待和向往去寫生。

（二）對風(fēng)景畫種類和表現(xiàn)形式的介紹

近年來高校擴(kuò)招后，美術(shù)專業(yè)學(xué)生大增。美術(shù)考試的應(yīng)試招生，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)校前就在各個(gè)畫室速成培訓(xùn)，考什么學(xué)什么，考什么畫什么，學(xué)生的繪畫素養(yǎng)、文化素質(zhì)普遍不高。出現(xiàn)了素描只畫人像、色彩只畫水粉靜物、速寫只畫人物動(dòng)態(tài)的中國式藝考教育現(xiàn)象。學(xué)生對繪畫門類、繪畫流派、優(yōu)秀美術(shù)作品、美術(shù)史等幾乎一無所知，他們對繪畫的全部印象就是那些高考范畫摹本。要讓這些長期在封閉畫室里的學(xué)生走到大自然中，去表達(dá)感受、創(chuàng)作作品的難度非常大。所以在每次寫生前，要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、培訓(xùn)，對中外優(yōu)秀的風(fēng)景寫生作品進(jìn)行賞析，讓學(xué)生了解、掌握風(fēng)景寫生的分類、題材、技法等基本常識(shí)，避免在風(fēng)景寫生中出現(xiàn)的隨意性和盲目性。

（三）寫生前給學(xué)生布置寫生研究課題

我們經(jīng)常在各個(gè)寫生基地看到這樣的場景：三五成群的學(xué)生白天上網(wǎng)、玩桌球、閑逛，晚上喝酒打牌。很多學(xué)生把寫生當(dāng)作休假，看看景、拍拍照、過過場，寫生結(jié)束后臨摹幾張作業(yè)交差。所以在每次寫生時(shí)除了給學(xué)生一定的作業(yè)量以外，還要給他們布置研究課題。這個(gè)課題可以由教師提供范圍，也可以由學(xué)生自己選擇。如前些年帶學(xué)生在宏村、屏山、塔川等地寫生，寫生前給他們布置研究課題，讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐拇u雕、石雕、木雕分三組進(jìn)行研究。學(xué)生可以任選其中一組，每組由組長負(fù)責(zé)牽頭聯(lián)絡(luò)。學(xué)生到了當(dāng)?shù)睾?，除了寫生外，根?jù)所在小組的研究課題對當(dāng)?shù)氐幕张傻窨趟囆g(shù)進(jìn)行有針對性的研究調(diào)查，通過畫素描小樣、拍照片、購買出售的實(shí)物等途徑進(jìn)行深入的實(shí)地研究。寫生回來后，各小組分別舉辦了其研究課題的匯報(bào)展覽，展覽由圖片、作品、文字、實(shí)物組成。這樣學(xué)生參與性強(qiáng)，展覽也引起了很大的關(guān)注。

三、對風(fēng)景寫生的幾點(diǎn)具體建議

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生在寫生中表現(xiàn)形式的多元化

進(jìn)入新世紀(jì)，中國的藝術(shù)發(fā)展日趨多元化。高校的藝術(shù)教育應(yīng)該緊跟時(shí)代的變化，不斷地創(chuàng)新，把新的技法、流派引入到教學(xué)中?，F(xiàn)在很多高校學(xué)生在寫生中不是線描速寫就是油畫風(fēng)景，至于水粉畫、水彩畫、中國畫等少有問津。這批90后的大學(xué)生，在他們的少兒時(shí)代，大多在青少年宮參加各類興趣班，有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)過中國畫、水彩畫、水粉畫等，有一定的基礎(chǔ)，加之這代大學(xué)生思想比較活躍、想象力豐富，教師在學(xué)生的寫生過程中應(yīng)倡導(dǎo)他們作畫中多元化的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的題材，允許他們不同的藝術(shù)探索，并理性的給予他們肯定和鼓勵(lì)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生寫生中作品的表現(xiàn)力和原創(chuàng)性的培養(yǎng)

很多高校外出寫生因沒有充分的準(zhǔn)備，加之帶隊(duì)專業(yè)輔導(dǎo)教師人數(shù)有限，不能給學(xué)生有效的、有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生在寫生過程中比較盲目，出現(xiàn)了一些問題：以現(xiàn)成的作品臨摹來替代自己的寫生；一味追求作品數(shù)量，一天能寫生幾張，但畫面簡單空洞，沒有內(nèi)涵；還有些學(xué)生盲目畫大畫，畫整開紙或大框油畫。以上情況在高校寫生教學(xué)中帶有一定的普遍性。要改變這種現(xiàn)象，需要帶隊(duì)教師在專業(yè)上精心地指導(dǎo)，因材施教，加強(qiáng)對學(xué)生在寫生過程的監(jiān)控，對出現(xiàn)的問題及時(shí)地予以糾正。風(fēng)景寫生的內(nèi)容非常豐富，變化極其微妙，學(xué)生只有全身心的投入，才能把風(fēng)景的美感表達(dá)出來。風(fēng)景寫生過程就是把學(xué)生放置于大自然中，和自然進(jìn)行面對面交流，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力方面起到很好的促進(jìn)作用。一件好的寫生作品除了要有一定繪畫技法以外，還需要具有豐富的想象力、獨(dú)特的領(lǐng)悟能力和充沛的情感投入，通過畫面真實(shí)地表達(dá)自己眼中的自然，使作品具有一定的原創(chuàng)性和表現(xiàn)力，顯露出獨(dú)特的個(gè)人氣質(zhì)。這就需要學(xué)生做大量的寫生練習(xí)和長期的經(jīng)驗(yàn)積累。

（三）和專業(yè)有機(jī)結(jié)合，有針對性地進(jìn)行寫生

高職高校的寫生教學(xué)活動(dòng)應(yīng)和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，體現(xiàn)寫生課程在學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程體系中的作用以及實(shí)際的應(yīng)用能力培養(yǎng)，有針對性地進(jìn)行創(chuàng)作性風(fēng)景寫生。創(chuàng)作性風(fēng)景寫生帶有強(qiáng)烈的目的性、創(chuàng)作性、表現(xiàn)性。學(xué)生寫生面對繁雜的客觀景物，需要用主觀的因素去表達(dá)。創(chuàng)作性風(fēng)景寫生需要高度的提煉、概括，需要學(xué)生情感的投入。所以在風(fēng)景寫生中，要求學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)寫生過程中的創(chuàng)作和創(chuàng)造，提高自身的審美情趣、審美意識(shí)、審美水平。在寫生前能明確作品需要什么樣的畫面，追求什么樣的意境，做到心中有數(shù)，從而達(dá)到創(chuàng)作性寫生的目標(biāo)。比如環(huán)藝專業(yè)在西遞寫生，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，就西遞的馬頭墻進(jìn)行專題創(chuàng)作，學(xué)生對馬頭墻的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過組織、取舍、虛構(gòu)、藝術(shù)再創(chuàng)作，使創(chuàng)作的馬頭墻形象更具典型性和代表性。

（四）拓展寫生活動(dòng)的領(lǐng)域，增加寫生教學(xué)的內(nèi)容

高校的外出寫生教學(xué)活動(dòng)廣義上應(yīng)定義為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是包括外出寫生活動(dòng)在內(nèi)的各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的總稱，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，深入生活，感知生活。通過拍照、攝像、問詢采訪、文字記錄、實(shí)物搜集、相關(guān)資料查詢等手段，收集與本次寫生教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的素材。這些素材的搜集與整理有助于學(xué)生對寫生地的風(fēng)土人情、歷史文化等做深入了解，明確了寫生活動(dòng)的目的和意義，拓展了寫生活動(dòng)的領(lǐng)域，同時(shí)對寫生作品也賦予了更多的內(nèi)涵。近年來很多高職類院校外出的寫生教學(xué)活動(dòng)基本上就是帶學(xué)生外出畫畫，以學(xué)生寫生作品的整體質(zhì)量作為評定寫生活動(dòng)成功與否的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，而作為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的其他要素很少被重視。高職院校應(yīng)重視寫生活動(dòng)過程中的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，寫生前應(yīng)制定實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的具體方案和計(jì)劃，帶隊(duì)教師在寫生教學(xué)活動(dòng)中要按計(jì)劃去實(shí)施寫生活動(dòng)，結(jié)束后要重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，除了進(jìn)行寫生作品展覽外，還可以組織一些攝影展、搜集的實(shí)物展、關(guān)于寫生活動(dòng)的文字展等等，改變傳統(tǒng)寫生活動(dòng)的單一模式。只有這樣才能既充分發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才智，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生外出寫生的積極性和創(chuàng)造性。

以上是對高校風(fēng)景寫生教學(xué)的幾點(diǎn)思考和建議。風(fēng)景寫生教學(xué)是高校藝術(shù)專業(yè)的重要課程之一，要做好寫生課程的整體規(guī)劃和寫生前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，在寫生過程中做到結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，不斷探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生寫生創(chuàng)作方式呈現(xiàn)多元化，增強(qiáng)學(xué)生寫生作品的原創(chuàng)性和表現(xiàn)力。提高風(fēng)景寫生教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在寫生活動(dòng)中有所收獲并能創(chuàng)作出優(yōu)秀的好作品，是一件長期的工作。首先要加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的審美水平；其次要尊重學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的材質(zhì)和表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景寫生的興趣；最后要引導(dǎo)學(xué)生在寫生中要主動(dòng)地和其專業(yè)相結(jié)合。這樣才能保證學(xué)生在寫生教學(xué)活動(dòng)中取得收獲和成績，從而使風(fēng)景寫生教學(xué)活動(dòng)健康地發(fā)展。

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