談?dòng)行Ъぐl(fā)五年制高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的藝術(shù)

覃慶芳，石月皎

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。切?shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們能夠積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能夠有效地發(fā)揮出在學(xué)習(xí)過程中的主體性，進(jìn)而提高自身的整體素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有很大的意義。然而,在五年制高職教育模式當(dāng)中，學(xué)生們普遍存在著缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)象，尤其是在英語學(xué)習(xí)方面。這個(gè)問題如果得不到有效的解決，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生自身與學(xué)校的整體教育水準(zhǔn)造成不小的影響。因此，在五年制高職學(xué)校中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是每一個(gè)教育工作者迫切需要解決的問題。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要指的是促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生能夠朝著制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種心理過程或者是內(nèi)部動(dòng)力。在五年制的高等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有三種，第一，報(bào)恩動(dòng)機(jī)，主要是為了報(bào)答父母對(duì)自己的養(yǎng)育之情；第二，自我實(shí)現(xiàn)、自我完善動(dòng)機(jī)，此類動(dòng)機(jī)在于自身，主要是源于自己內(nèi)心的一種榮譽(yù)感，想通過學(xué)習(xí)取得一定的成績(jī)，從而維護(hù)自己的自尊心并且增強(qiáng)自信心；第三，謀求自身職業(yè)的動(dòng)機(jī)，此類動(dòng)機(jī)主要是為了自己能夠找到一份滿意的工作而形成的。而學(xué)校有責(zé)任對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而從根本上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、五年制高職院校英語教學(xué)中存在的問題分析

1.學(xué)生自身的英語底子較為薄弱。隨著我國高校的擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)逐漸成為一種較為大眾化的教育方式。而高職生是屬于第五批錄取的學(xué)生，由于高考成績(jī)的不理想，這些學(xué)生無奈進(jìn)入高職學(xué)校。他們整體的學(xué)習(xí)成績(jī)較低，英語學(xué)習(xí)成績(jī)更是不理想，很多學(xué)生的入學(xué)成績(jī)不及格，英語的聽說讀寫等能力較為薄弱。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱自然就會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣下降，久而久之導(dǎo)致學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喪失。

2.學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)在認(rèn)識(shí)上存在著偏差。高職的學(xué)生通常都會(huì)存在著急功近利的思想，他們過多地看重英語等級(jí)證書或者是職業(yè)資格證書等，但是卻忽略了英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要性。而且對(duì)英語的認(rèn)識(shí)存在著偏差，甚至有些學(xué)生希望英語的學(xué)習(xí)能有速成之法，這些偏差都急需老師給予正確的引導(dǎo)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候往往存在著畏懼的心理與厭倦學(xué)習(xí)的態(tài)度。高職學(xué)生由于在高考失利之后，經(jīng)歷了心理上的打擊，容易出現(xiàn)自卑的情緒，無法迅速地調(diào)整自己的心態(tài)，無法正確地去面對(duì)新的生活與新的學(xué)習(xí)。尤其在對(duì)英語學(xué)習(xí)的方面更是存在著畏懼心理或者是厭學(xué)的情緒，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)英語時(shí)暴露出焦慮的現(xiàn)象，自身的心理壓力過大，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣消失殆盡。

4.高職院校在英語教學(xué)方法與教學(xué)手段上較為落后。目前，許多五年制高職院校在教授外語的時(shí)候，往往還是處在應(yīng)付各類考試的階段，很多的教學(xué)依舊是以課堂、老師、書本為中心。教師們依舊采取簡(jiǎn)單老套的教學(xué)方式，只是一味地灌輸英語知識(shí)，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，達(dá)不到所要的效果。教學(xué)方式與教學(xué)手段的落后，自然就無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上無法全身心地投入。

5.學(xué)校沒有很好地營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)習(xí)英語不能只是在課堂上，學(xué)習(xí)英語需要相應(yīng)的語言環(huán)境，需要充分地交流，能夠經(jīng)常地使用英語，這樣才有可能真正地學(xué)習(xí)好外語。由于缺少適合英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生自身的基礎(chǔ)又比較薄弱，水平又參差不齊，這就導(dǎo)致學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失，使得英語的教與學(xué)效果一直都是差強(qiáng)人意的。

二、如何有效激發(fā)五年制高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.根據(jù)學(xué)生自身情況，選擇難度適宜的實(shí)用性教材。根據(jù)調(diào)查，我國大部分高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)較差，甚至連基本的詞匯、語法或者是句型都沒有掌握。這就需要學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適宜的教材進(jìn)行教學(xué)。目前我國高職學(xué)校使用的教材偏難，而且教材內(nèi)容較為死板沒有新意。因此，高職院校要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基點(diǎn)上出發(fā)，在教材中編纂一些實(shí)用性較強(qiáng)且形式新穎的英語內(nèi)容。教材本身符合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而從根本上提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.重視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情感，切實(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五年制高等職業(yè)院校的學(xué)生，在初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，尤其是英語方面。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏一定的信心，甚至有一定的學(xué)生還存在著自卑感。在高職院校中，老師往往會(huì)輕視學(xué)生自身的情感情況，只在英語單詞或者英語課文的教學(xué)上投入精力，而讓學(xué)生主動(dòng)開口說英語的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，這就可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。因此，在英語教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，以真誠、理解的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在情感上傾注氣力。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)外語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的效果。

3.開展興趣性教學(xué)，積極改進(jìn)教學(xué)手段。想要取得學(xué)習(xí)上的成功,最關(guān)鍵的就是自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生是自身的興趣所致，興趣是學(xué)好外語關(guān)鍵所在，更是成功的基石。因此，我們應(yīng)該倡導(dǎo)高職教師積極地創(chuàng)造教學(xué)的條件，活躍英語課堂的氣氛，開展興趣性教學(xué)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)手段，摒棄之前的老式教學(xué)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。例如，教師可以動(dòng)用自己的肢體語言，在課堂上充滿激情，從而更好地感染學(xué)生。同時(shí)，在課堂上可以為學(xué)生提供影音資料，讓學(xué)生能在充滿英語氛圍的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以在課堂上設(shè)置情景對(duì)話，讓課文中的劇情充分地在課堂上表現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生真正地學(xué)到實(shí)用性外語。

五年制高職院校在我國的教育體系中占有重要的地位，院校的學(xué)生也會(huì)是祖國的棟梁之材。在當(dāng)今社會(huì)，英語的重要性不言而喻，因此高職院校應(yīng)當(dāng)切實(shí)地加強(qiáng)英語教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)入手，改善傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)外語的重要性，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)外語。

[1]雷寧.如何激發(fā)五年制高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012.

[2]施玉琛.注重對(duì)五年制高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2009.