構(gòu)建以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的工科大學(xué)生實踐育人體系

鄭福勝，姚 程，李 晶，李佳亮

作為新形勢下開展大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，實踐育人工作越來越得到社會各界的廣泛認可，被提升到了一個新的高度，賦予了全新的意義和地位。創(chuàng)新作為一個國家和民族進步的靈魂[1]，是國家競爭力的核心要素，是經(jīng)濟社會發(fā)展的主要驅(qū)動力。探索和建立適合創(chuàng)新型人才脫穎而出的工科大學(xué)生實踐育人體系，是適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，創(chuàng)新教育教學(xué)方法、探索多種培養(yǎng)方式的重要途徑，是高校深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要渠道，有利于形成各類人才、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面[2]。

本文以工科學(xué)生的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為主要視角，以發(fā)揮輔導(dǎo)員隊伍的作用為基礎(chǔ)，以促進學(xué)生全方位發(fā)展為目標(biāo)，探索多種實踐渠道相結(jié)合的育人方式，建立多種形式相統(tǒng)一的育人方法，以期達到發(fā)揮工科學(xué)生特長、彌補自身不足、提升創(chuàng)新能力的目的。

一、工科學(xué)生的特點

一般來說，工科學(xué)生具有實事求是的科學(xué)態(tài)度和批判性思維，他們尊重事實、尊重科學(xué)，一絲不茍、堅持真理，有誠實、正直、嚴(yán)格、樸素的工作作風(fēng)和實干精神。但是，由于他們文史知識的掌握程度相對較淺，人文素養(yǎng)存在一定不足，因而在某些方面不一定成熟，鑒別能力受到一定程度限制[3]。

二、工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要思路

高等學(xué)校的目標(biāo)，是要培養(yǎng)具有良好適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的人才[4]。因此，要將輔導(dǎo)員的思想政治教育工作與教師的業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，秉承以學(xué)生為中心的教育理念，借鑒國內(nèi)外一流大學(xué)的經(jīng)驗，積極與校外研究機構(gòu)、知名企業(yè)、社區(qū)團體加強聯(lián)合，深度合作，開發(fā)和擴大社會各界在人才培養(yǎng)方面的作用，拓展人才培育途徑，構(gòu)建在研究中學(xué)習(xí)、在實踐中提高的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識和實踐能力做出有借鑒意義的探索。

三、實踐育人體系的構(gòu)建目標(biāo)

實踐教育要秉承教育家陶行知的“行是知之始，知是行之成”、“教學(xué)做合一”、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的教育理念，因此，實踐育人體系的構(gòu)建目標(biāo)是：以先進理念營造創(chuàng)新文化氛圍，將創(chuàng)新文化熏陶與創(chuàng)新意識培養(yǎng)相結(jié)合；以創(chuàng)新氛圍推動平臺建設(shè)，拓寬人才培養(yǎng)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，增強實踐育人的針對性、科學(xué)性和實效性；以平臺建設(shè)促進創(chuàng)新機制的形成與完善，使實踐活動真正成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑。

實踐育人體系的構(gòu)建離不開政策的指導(dǎo)，也與高等教育事業(yè)的形勢發(fā)展密切相關(guān)，只有人人重視實踐育人工作，營造良好的育人氛圍，為學(xué)生搭建足夠的平臺，提供廣闊的空間，完善相關(guān)制度措施，才能真正突顯實踐育人的成效。

四、實踐育人體系的構(gòu)建方法

實踐育人體系的構(gòu)建與學(xué)生的思想政治教育工作相輔相成。本文以基地建設(shè)為依托，以加強思想政治教育工作為前提，逐步構(gòu)建“4+2模式”的實踐育人體系，主要包括：建立和完善科技創(chuàng)新、實習(xí)實踐、志愿服務(wù)等三個方面的育人基地，有針對性地開辦人文素養(yǎng)提升講堂，打造四位一體的實踐育人格局；通過黨團組織、學(xué)生組織的正確引導(dǎo)與輻射作用，形成兩翼共鳴的助力效果。通過加強和完善體系中的各項措施，發(fā)揮合力作用，最終形成以“四位一體推動穩(wěn)步發(fā)展，兩翼共鳴促進育人成效”為主要特征的，全面、科學(xué)、持久的創(chuàng)新型人才培育途徑。

（一）“四位一體”的格局

1．以建立科技創(chuàng)新基地為核心，做好科技型實踐的組織引導(dǎo)。科技創(chuàng)新技能訓(xùn)練是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，必須把工作重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上來，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的外部環(huán)境，傳授給學(xué)生豐富的創(chuàng)新知識和理論基礎(chǔ)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核辦法，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新活動，促進其創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展[5]。

建立大學(xué)生科技創(chuàng)新基地是提高學(xué)生創(chuàng)新技能的重要平臺。要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊伍的作用，與基地負責(zé)人、業(yè)務(wù)教師等多方溝通、協(xié)調(diào)，積極謀劃，以學(xué)生成長成才為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特長組織團隊，引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新。通過廣大師生的共同努力，建成“指導(dǎo)教師—高年級學(xué)生—低年級學(xué)生”交叉融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式和人才梯隊。在基地，學(xué)生通過集體協(xié)作解決某一特定問題或完成設(shè)計作品，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力、研究能力、綜合運用能力以及實驗動手能力。以全開放的創(chuàng)新實驗室為實踐平臺，以組建團隊參加各類創(chuàng)新競賽為訓(xùn)練平臺，最終使基地成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐中心、學(xué)生自主拓展技能的實驗中心、創(chuàng)新實踐教學(xué)改革的示范中心，逐步形成基地建設(shè)與學(xué)科發(fā)展相互促進的嶄新局面。

2．以建立實習(xí)實踐基地為保障，強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。依托國內(nèi)知名企業(yè)，與之建立實習(xí)實踐合作關(guān)系，并使之規(guī)模化、基地化。在實習(xí)實踐過程中進行職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的教育與引導(dǎo)，使實習(xí)實踐基地同時成為職業(yè)素養(yǎng)教育基地。在選擇基地時，既要深入分析學(xué)生的專業(yè)特點和企事業(yè)單位在行業(yè)領(lǐng)域的代表性，考慮其生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、發(fā)展?fàn)顩r能否和學(xué)校的教學(xué)、實踐相結(jié)合，彼此促進，實現(xiàn)共贏，同時也要側(cè)重基地的地域性，以便為經(jīng)常性、長期性的合作交流創(chuàng)造便利條件。通過校企合作、校所合作等多種方式，逐步建成多領(lǐng)域、跨地域，國企、民企相結(jié)合，企業(yè)、科研院所相配合的基地。

在實習(xí)實踐活動的開展上，每年可以成立多支由輔導(dǎo)員和專業(yè)指導(dǎo)教師帶隊的實踐團隊，利用寒、暑假深入基地企業(yè)一線，參與生產(chǎn)，與工人、技術(shù)人員互動交流，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成，使學(xué)生站在更高的層面認知學(xué)科內(nèi)涵，對其職業(yè)素養(yǎng)提升和完善職業(yè)生涯規(guī)劃起到積極作用。

3．以開辟志愿服務(wù)基地為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。在實踐育人體系中，志愿服務(wù)活動是不斷豐富實踐內(nèi)涵、拓展教育形式的有利方式。通過志愿服務(wù)活動的規(guī)范化、廣泛化、縱深化發(fā)展，讓學(xué)生走進社區(qū)、走向后方，惠及農(nóng)村、山區(qū)教育事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生奉獻社會、關(guān)愛他人的良好素質(zhì)，堅定他們的理想信念。

在志愿服務(wù)活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，成立專門的學(xué)生社團組織，每年赴本地社區(qū)、邊遠地區(qū)開展服務(wù)基層和義務(wù)支教活動。也可根據(jù)高校所在地區(qū)的特點，依托當(dāng)?shù)亻_展的相關(guān)大型活動和臨時性活動的需要，組建相應(yīng)的服務(wù)團隊，開展志愿服務(wù)活動。在有條件建設(shè)長期志愿服務(wù)點的區(qū)域，應(yīng)建立志愿服務(wù)基地，以加強志愿服務(wù)成效，鞏固活動成果，達到長期、有效、有序銜接的目的。

4．以開辦人文素養(yǎng)提升講堂為途徑，開闊視野。結(jié)合貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》的有利契機，針對工科學(xué)生開辦人文素養(yǎng)提升講堂，扎實推進社會主義核心價值體系建設(shè)，引導(dǎo)青年學(xué)生投身道德實踐活動，提升工科學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富社會科學(xué)知識，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提升道德水準(zhǔn)和精神文明建設(shè)水平。

要針對工科學(xué)生人文素養(yǎng)方面的不足，統(tǒng)籌規(guī)劃人文素養(yǎng)，提升講堂的講座數(shù)量和知識范疇，從政治、經(jīng)濟、歷史、管理等方面，從國計民生、國際形勢等角度，聘請相關(guān)專家學(xué)者進行深層次講授和分析，以達到拓展知識層面、建立國際視野的目的。

（二）實現(xiàn)兩翼共鳴效應(yīng)

1．以思想政治教育為先導(dǎo)，抓黨建帶團建，正確引導(dǎo)實踐活動的發(fā)展方向。在開展實體性實踐教育的同時，更要注重學(xué)生的思想政治教育。通過開展形式生動活潑、易于被學(xué)生接受的、以黨校、團校教育系列活動、團日活動、馬列主義學(xué)習(xí)、軍民共建活動等為基礎(chǔ)的日?；顒?，用實踐和發(fā)展的、有中國特色的馬克思主義理論教育、引導(dǎo)學(xué)生，用科學(xué)發(fā)展觀的理念武裝學(xué)生，使他們樹立堅定的理想信念和愛國情懷，起到方向引領(lǐng)作用。

2．以學(xué)生組織為主體，增強組織活力，在實踐過程中起到正向輻射作用。秉承實踐育人、創(chuàng)新育人的理念，在開展學(xué)生工作過程中，要加強政策引導(dǎo)，給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間。以學(xué)生會、社團聯(lián)合會、班級團支部等學(xué)生組織為主體，鼓勵學(xué)生自主組建創(chuàng)新團隊、實踐團隊和志愿服務(wù)團隊，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動。

在創(chuàng)意策劃、組織實施過程中，要采用相對靈活的組織形式和調(diào)配機制，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、主人翁意識、社會責(zé)任感和使命感得到充分提高，能力得到全面鍛煉，增強實踐育人工作的活力，起到正向輻射效果和宣傳效應(yīng)。

五、構(gòu)建實踐育人體系的輔助措施

隨著形勢的發(fā)展，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、發(fā)掘、鍛煉、提高等方面的推進過程中，實踐育人體系的建設(shè)還面臨著新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，在工作機制的完善程度、活動形式的豐富程度、實踐特色的鮮明程度、受益學(xué)生的參與程度等方面需要繼續(xù)加強研究、深入探索。

1．加強溝通協(xié)調(diào)，完善制度措施。要加強上下溝通、左右協(xié)調(diào)，讓教師、工程技術(shù)人員和管理人員充分認識實踐育人與課堂育人具有同樣重要的作用，促成各項輔助措施和激勵政策的建立與完善，逐步形成完備的組織體系和制度保障。

2．鞏固基地規(guī)模，擴大受益范圍。在學(xué)生從被動參與到主動參加的轉(zhuǎn)變過程中，進一步提高他們在創(chuàng)新實踐方面的興趣與熱情，要面向社會廣開渠道，與政府部門、企事業(yè)單位、本地社區(qū)等廣泛聯(lián)系，鞏固適度的基地數(shù)量，保持合適的建設(shè)規(guī)模，爭取讓每一個學(xué)生有更多、更好的鍛煉機會，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或者繼續(xù)深造打下堅實基礎(chǔ)。

通過逐步形成的“4+2”模式，鼓勵學(xué)生積極參加科研項目和學(xué)術(shù)競賽，主動參與實習(xí)實踐和志愿服務(wù)活動，強化人文素養(yǎng)的普及與提高，促進學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、解決問題能力、綜合運用能力以及實驗動手能力的提升，及早完成“普通學(xué)生”向“準(zhǔn)工程師”的蛻變，從而填補課堂教學(xué)難以達到的實踐效果，也能使學(xué)生養(yǎng)成奉獻社會、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。

[1]江澤民．1995年在全國科學(xué)技術(shù)大會上的講話．

[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）．

[3]魏紅．理工科大學(xué)生思想政治工作的特點［J］．懷化師專學(xué)報，2001（20）：2．

[4]曹建琴．大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響因素及教育干預(yù)方法［J］．當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2010（ 16）1，總第 192 期．

[5]王瑞芳等．論工程訓(xùn)練與創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］．合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2002（ 16）3．