高職院校學(xué)前教育專業(yè)隱性課程的開發(fā)

張春芳

張春芳/九江職業(yè)大學(xué)講師，碩士（江西九江 332000）。

隨著社會發(fā)展和進(jìn)步，整個社會對高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才要求越來越高。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)競爭力，各高職院校不僅要注重顯性課程建設(shè)，還應(yīng)該重視隱性課程開發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，更好地滿足社會對學(xué)前教育人才的需求。

一、隱性課程的概念與特征

隱性課程又稱為潛在課程、隱蔽課程、非顯性課程，它與顯性課程相對應(yīng)，也是一種重要的課程形態(tài)，它在本質(zhì)上是一種價值影響，能夠無意識的影響學(xué)生情感，調(diào)整學(xué)生行為。由于它對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要作用，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因而越來越受到教學(xué)工作者的重視。

作為與顯性課程相對的課程形態(tài)，隱性課程具有自身顯著特點。一方面，與顯性課程不同，隱性課程沒有明確計劃的學(xué)習(xí)活動，以間接、隱蔽方式呈現(xiàn)，并影響學(xué)生日常行為。另一方面，隱性課程不采用公開傳授方式，而是潛移默化對學(xué)生產(chǎn)生作用，學(xué)生在無意識中受到熏陶，得到感化，尤其是對學(xué)生的知識、情感、意志、行動產(chǎn)生影響。[1]這些影響是深遠(yuǎn)的，也有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于隱性課程的開發(fā)與實施對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，因而在教學(xué)中的運用越來越廣泛。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)隱性課程的開發(fā)意義

1.應(yīng)對教學(xué)存在的不足。盡管高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作取得較快發(fā)展，但仍然存在不足。主要表現(xiàn)為重視對學(xué)生職業(yè)技能、就業(yè)能力的培養(yǎng)，但忽視對學(xué)生工作所需素質(zhì)的培養(yǎng)。對學(xué)生人格發(fā)展、道德水平、人文素質(zhì)提高等方面存在不足，影響學(xué)生綜合能力的提高。[2]為了彌補這種缺陷，促進(jìn)教學(xué)效果提升，今后在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變思想觀念，開發(fā)隱性課程，以更好地指導(dǎo)教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

2.有利于提高學(xué)生綜合職業(yè)技能。學(xué)前教育工作不僅要重視提高學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握教學(xué)基本技能，能夠根據(jù)教學(xué)工作需要合理組織課堂教學(xué)。還應(yīng)該提高學(xué)生職業(yè)道德水平，培養(yǎng)學(xué)生與人交流能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)技能提升，從而更好適應(yīng)學(xué)前教育工作需要，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

3.有利于提升學(xué)生的競爭力。通過隱性課程間接感化與熏陶，有利于學(xué)生掌握基本知識技能，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)提升，成為心智健全的人，更好滿足教學(xué)工作需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、高職院校學(xué)前教育專業(yè)隱性課程開發(fā)存在的問題

盡管開發(fā)隱性課程對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作的順利開展，人才培養(yǎng)質(zhì)量提高等具有重要意義，但由于受到思想觀念、師資隊伍建設(shè)等方面制約，目前學(xué)前教育專業(yè)隱性課程開發(fā)工作仍然存在一些問題，具體體現(xiàn)在以下方面。

1.重視程度不夠。在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，一些任課老師和領(lǐng)導(dǎo)將工作重心放在顯性課程教學(xué)中，注重提高學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生教育教學(xué)職業(yè)技能。但忽視對隱性課程開發(fā)工作，不重視對學(xué)生情感、意志等方面的培養(yǎng)，對學(xué)生今后工作產(chǎn)生不利影響。

2.師資隊伍有待提升。一些任課老師忽視加強自身修養(yǎng)，缺乏責(zé)任意識，對學(xué)生不關(guān)心，未能在學(xué)生當(dāng)中起到很好的榜樣作用，難以對學(xué)生發(fā)揮熏陶作用，影響教學(xué)效果提升。

3.忽視校園文化建設(shè)。高職院校缺乏對文化建設(shè)應(yīng)有的重視，開展校園文化建設(shè)過程中缺乏特色，未能很好體現(xiàn)時代特征和高職專業(yè)人才培養(yǎng)能力的需要，沒有起到對學(xué)生耳濡目染的作用，[3]影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，對學(xué)生今后工作帶來不利影響。

4.實訓(xùn)基地拓展不足。高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地數(shù)量不足，與校外實訓(xùn)基地聯(lián)系不夠，影響學(xué)生實訓(xùn)工作有效開展。學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)存在不足。由于這些問題的存在。導(dǎo)致一些學(xué)生難以適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)角色，影響教學(xué)效果提升，對他們今后工作也帶來不利影響。

四、高職院校學(xué)前教育專業(yè)隱性課程的開策略

為了應(yīng)對隱性課程開發(fā)存在的不足，根據(jù)存在的問題，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)實際情況，筆者認(rèn)為今后應(yīng)該從以下幾個方面入手，采取相應(yīng)的完善對策。

1.提高思想認(rèn)識，加強課堂物質(zhì)環(huán)境建設(shè)。高職學(xué)校任課老師需要轉(zhuǎn)變思想觀念，在重視顯性課堂教學(xué)過程中，也要重視隱性課堂教學(xué)，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后工作打下良好基礎(chǔ)。高職學(xué)校要重視物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境氛圍。[4]加強教室、實驗室、實訓(xùn)室建設(shè)，既注重開展理論教學(xué)工作，也重視培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生對學(xué)前教育教學(xué)工作有更為全面的了解，為學(xué)生今后開展工作奠定基礎(chǔ)。

2.重視師德建設(shè)，用行動熏陶和感化學(xué)生。教師的一言一行對學(xué)生會產(chǎn)生直接影響，他們的工作作風(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化作用。因此，必須重視師德建設(shè)工作，任課老師不僅要具備扎實的基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)該具備高度的責(zé)任感和使命感，有著崇高的理想，具備奉獻(xiàn)精神，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要掌握科學(xué)文化知識，還應(yīng)該樹立正確的人生觀和價值觀，教師要提高自己的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。[5]另外，任課老師還要加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系，要用高尚的道德情操，良好的人格品質(zhì)去感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

3.加強校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)精神。根據(jù)高職學(xué)校具體情況，建立有特色的校園文化，營造良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生具有特色的學(xué)前教育專業(yè)精神。高職學(xué)校要加強文化設(shè)施和人文環(huán)境建設(shè)，精心組織各類文化體育活動。例如，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要，組織兒童舞蹈大賽、DIY服飾大賽、兒童故事劇大賽，為學(xué)生今后更好地開展這些活動奠定基礎(chǔ)。同時還要鼓勵社團(tuán)發(fā)展，積極開展各類社團(tuán)活動，例如組織拉丁舞協(xié)會、街舞協(xié)會、健美操協(xié)會等，通過這些社團(tuán)的帶動作用，讓學(xué)生不斷提高自己綜合素質(zhì)。在開展各類活動過程中，要寓教于樂，注重心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生誠信、創(chuàng)新精神，讓他們不僅具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和工作態(tài)度，還掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)提高。[6]

4.加強人際關(guān)系建設(shè)，營造良好交際氛圍。注重營造良好的人際交流氛圍，讓學(xué)生在與人交流中不斷增長見識，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)提高。當(dāng)前高職學(xué)生面臨更為激烈的競爭，通過與人進(jìn)行和諧、友好的交流，能夠提高學(xué)生與人交往能力，養(yǎng)成活潑開朗、樂觀向上的心態(tài)，進(jìn)而提高自己承受挫折的能力，能夠更好應(yīng)對生活與學(xué)習(xí)上的困難。另外，開發(fā)學(xué)生之間互動的隱性課程，也有利于在學(xué)生之間建立良好的互動關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長。具體來說，可以采取以下措施，鼓勵學(xué)生在不同班級之間開展豐富多彩的聯(lián)誼活動，組織交流班會；有計劃的組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)或者成立課題研究合作小組，讓學(xué)生在合作、交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得不斷提高與進(jìn)步；積極開展不同班級之間的籃球賽、排球賽、足球賽等，增進(jìn)不同班級聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生加強交流，取得提高與進(jìn)步。

5.拓展學(xué)生實訓(xùn)基地，加強學(xué)生實踐鍛煉。重視校內(nèi)教學(xué)設(shè)施更新，加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，積極拓展校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如，建設(shè)先進(jìn)的心理學(xué)實驗室、奧爾夫音樂實訓(xùn)室、親子教育實訓(xùn)室等，讓學(xué)生在這些仿真環(huán)境中得到鍛煉，不斷提高自己的綜合職業(yè)技能。[7]形成良好的職業(yè)情感、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)心理，促進(jìn)自身工作水平提高，更好適應(yīng)就業(yè)崗位需要，為以后有效開展各項教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

6.改進(jìn)教學(xué)評價工作，逐步完善評價機制。建立隱性課程評價機制，對教學(xué)工作更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。明確隱性課程評價指標(biāo)，具體內(nèi)容包括教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、思想道德修養(yǎng)、社會聲譽等。目前高職學(xué)前教育隱性課程評估體系還處在不完善階段，今后應(yīng)該加強探索與研究，建立完善的量化評價指標(biāo)體系，更好地發(fā)揮約束和激勵作用，提高評價的科學(xué)性與合理性，促進(jìn)隱性課程開發(fā)的順利進(jìn)行和教學(xué)效果的提升。

綜上所述，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，隱性課程開發(fā)具有重要現(xiàn)實作用。因此，今后在實際工作中，我們需要認(rèn)識存在的不足，并根據(jù)具體工作需要，采取相應(yīng)策略，做好隱性課程開發(fā)工作。推進(jìn)教育教學(xué)觀念創(chuàng)新，全面建設(shè)優(yōu)質(zhì)隱性課程，更好指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，為整個社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才。

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[4] 張永霞.高職院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的問題與建議[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2012(6):24-25.

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[6] 林楠.淺談高職學(xué)前教育專業(yè)的隱性課程建設(shè)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2007(12):22-23.

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