詩詞在作文批語中“閃亮登場”

孫志粉

近段時(shí)間，我閱讀《人文素養(yǎng)教師讀本》時(shí)發(fā)現(xiàn)前面所選登的經(jīng)典詩篇?jiǎng)e具匠心。編者在古代經(jīng)典詩詞原本固有的藝術(shù)魅力基礎(chǔ)上，加了一些充滿現(xiàn)代信息的注解說明，這讓我明白，原來詩詞還能這樣使用。試想，生活交際中如果也這樣巧妙選用，那可算得上幽默風(fēng)趣了?；砣婚g，我喜上眉梢……

其中緣由得從我的作文教學(xué)說起。教學(xué)的苦與樂暫且不提，單是看到學(xué)生以不屑的眼光瀏覽自己煞費(fèi)苦心的作文批語后，又漫不經(jīng)心地將作文本塞進(jìn)抽屜時(shí)的那一瞬間，作為教師的酸楚之情便不由得涌上心頭。曾幾何時(shí)，我嘗試著用鼓勵(lì)性的語言來激發(fā)他們的興趣，但學(xué)生也只是笑而忘之。我開始有些漠視作文教學(xué)了。我也知道作文作為語文教學(xué)中的一大教學(xué)內(nèi)容，我的消極態(tài)度肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語文成績下滑，因而這成了我教學(xué)中的一大困惑。如今，看到這些詩詞新解，我靈機(jī)一動(dòng)：我何不也來個(gè)“詩詞大練兵”使自己的作文批語“閃亮登場”呢？

于是，在接下來的作文批改中，我盡可能多地用詩詞名句寫批語，引導(dǎo)學(xué)生更多地去關(guān)注批語，以此來激發(fā)他們的寫作興趣。

其實(shí)作為教育工作者都明白這個(gè)道理，寫批語就如同在看自己的孩子，需要帶著欣賞的眼光，用贊賞激勵(lì)的口吻去寫。例如：習(xí)作批改中我發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生文章構(gòu)思新穎，主旨鮮明，我會(huì)興奮地來寫上：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”課堂講評作文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生要勇于創(chuàng)新時(shí)就送上“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。有些學(xué)生寫的文章開頭平淡樸實(shí)，毫無新意，可越往后讀，越覺得引人入勝，我會(huì)情不自禁地批上：“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村！”還有的學(xué)生，苦于寫作，每次都牽強(qiáng)完成作文，我仍會(huì)熱心地送上鼓勵(lì)的詩句：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！睂τ诓煌瑢懽魉降膶W(xué)生，我都滿腔熱情地、耐心地用詩文和他們交流著。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他們傳閱作文本的次數(shù)多起來了，班中誦讀詩句的同學(xué)也多了起來。至此，我仿佛看到了希望的曙光，然后決定從文章內(nèi)容、寫法技巧上對他們加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

記敘文寫作訓(xùn)練中，某位學(xué)生將發(fā)生在自家周圍的新人新事盡情謳歌，文章至情至真，讓人感動(dòng)。我贊賞地寫下：“‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！么緲愕拿耧L(fēng)，讓別人因你的存在而幸福，這是我們每個(gè)人的義務(wù)。”詩歌創(chuàng)作單元中，讀到學(xué)生李某語言清新質(zhì)樸的詩歌時(shí)，我忍不住送上了“清水出芙蓉，天然去雕飾”。寫景狀物單元中，面對學(xué)生作文中的景物描寫，我會(huì)批上“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”?？吹骄实膶懢捌螘r(shí)，我也會(huì)添上一句“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”為之助興……作文教學(xué)中，我要求自己必須用欣賞的眼光來看待學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步。每當(dāng)看到學(xué)生在我的激勵(lì)下寫出比較滿意的文章時(shí)，我越發(fā)覺得是詩詞讓學(xué)生的作文活了起來——學(xué)生不僅對詩詞名句感興趣了，而且對寫作文也感興趣了，寫起作文來也更認(rèn)真了。

寫作講究真實(shí)、可信。因而為數(shù)不少的學(xué)生都會(huì)將自己在生活中的喜怒哀樂說給老師聽，作為語文教師，我自然容易成為學(xué)生知心朋友。當(dāng)學(xué)生通過努力完成自己的奮斗目標(biāo)欣喜不已時(shí)，我會(huì)送上“吃得苦中苦，方為人上人”。當(dāng)學(xué)生訴說自己的苦惱時(shí)，我會(huì)告訴他“天生我才必有用，千金散去還復(fù)來”。當(dāng)某同學(xué)喜歡搬弄是非時(shí)，我會(huì)恰當(dāng)?shù)馗娼渌办o坐常思己過，閑談莫論他人非”。當(dāng)一名學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，不能自拔時(shí)，他在一次作文中將自己的苦惱說給我聽，一番語重心長的開導(dǎo)教育后，我在他的習(xí)作后面寫下了這樣一句批語：“富貴本無根，盡是勤里得”。誰知下次作文上交時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他在作文批語下寫了這樣一句話：“感謝老師！我已明白您的苦心，我知道該怎么去做了。遇到您可真是‘久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知’。”好可愛的學(xué)生，學(xué)會(huì)用詩文和我交流了。是詩文使我們的師生關(guān)系更加詩情畫意了，我越發(fā)愛上了它。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。在這場愈演愈烈的詩文批語活動(dòng)中，班級閱讀唐詩宋詞的讀書活動(dòng)也開展的如火似荼。我趁機(jī)送上了“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”。書讀多了，學(xué)生的文章就有了文采，我馬上用“讀書破萬卷，下筆如有神”來鼓勵(lì)學(xué)生去讀更多更好的書。書讀多了，學(xué)生的思維活躍了，文章也越發(fā)精彩，部分學(xué)生的自傲情緒也有所露頭，這時(shí)，我會(huì)這樣告誡他們：“人無千日好，花無百日紅?！敝挥小皶?huì)當(dāng)凌絕頂”才能夠“一覽眾山小”。

綜上所述，作為我國的古典瑰寶，唐詩宋詞為我們的作文教學(xué)注入了無窮的活水。它不僅讓沉寂似潭水的作文教學(xué)越發(fā)耀眼奪目，更為師生間的心靈溝通蒙上了一層浪漫的面紗，愜意！舒心！如果讓我用一句詩詞來形容此時(shí)心情的話，那真是“人逢喜事精神爽，月到中秋分外明”呀！

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。漫漫作文教學(xué)路，我將讓詩詞成為那潭永不枯竭的活水，翻騰！跳躍！