高校學(xué)術(shù)講座與學(xué)生培養(yǎng)

◆應(yīng)可為

(上海大學(xué)社會學(xué)院)

現(xiàn)代意義上的學(xué)術(shù)講座，是指某一領(lǐng)域的學(xué)者、專家將一定主題的知識或觀點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)通過報(bào)告或講演的形式傳授給學(xué)生的活動(dòng)。在傳授知識和追求真理方面，講座是對高校學(xué)術(shù)多元化的一種貢獻(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生們捕捉前沿知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

一、高校學(xué)術(shù)講座開展所存在的問題

(一)高校對學(xué)術(shù)講座的重視度不夠

高校學(xué)術(shù)講座的開展，有著重要的文化價(jià)值。也正因?yàn)檫@一文化價(jià)值具有隱性作用，使它容易被忽視。同樣是講座，有的積極提倡，有的認(rèn)為可有可無。學(xué)術(shù)講座直接反映出一所高校的學(xué)術(shù)研究能力和學(xué)術(shù)氛圍，是校園文化和學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。所以，講座的價(jià)值只有得到認(rèn)可，高校才會重視講座的開展并確保師資、場地和資金的投入，講座的運(yùn)作方式也會科學(xué)合理。

(二)高校對學(xué)術(shù)講座的規(guī)劃不充分

一是內(nèi)容上的無序化。有的講座只是為使不同專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會了解其他專業(yè)領(lǐng)域的知識，往往是很膚淺地介紹某個(gè)領(lǐng)域的研究趨勢。有的講座往往是主講者節(jié)選自己研究的一個(gè)方向，至于他個(gè)人研究的這些理論與學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識能否有效的結(jié)合，則不關(guān)心。

二是安排上的無序化。有些高校講座總是匆忙開演，閃電結(jié)束，沒有一個(gè)真正系統(tǒng)的組織流程，提前兩三天的海報(bào)宣傳，臨時(shí)的講座通知，或事后的校園資訊報(bào)道。講座宣傳的形式比較單一，講座開展的信息得不到有效的傳播。很多學(xué)生感興趣的講座，在講座結(jié)束之后才被發(fā)現(xiàn)。講座宣傳時(shí)間緊湊，很容易造成“上座率”不高和“抓壯丁”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、以上海大學(xué)社會學(xué)院學(xué)術(shù)前沿講座為例

高校只有對講座價(jià)值認(rèn)可了，才會對其投入資金;只有對講座的內(nèi)容設(shè)置做出合理有序的計(jì)劃，才能做好前期的講座宣傳，才能使學(xué)生能夠“各取所好”，才會有高質(zhì)量、高水平的講座使學(xué)生獲益。與此同時(shí)，高校還需要與來自國內(nèi)外不同的專家、學(xué)者、教授聯(lián)系溝通，在流程操作上也確實(shí)不易。

以上海大學(xué)社會學(xué)院學(xué)術(shù)前沿講座為例，憑借上海大學(xué)社會學(xué)良好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和各位老師廣泛的學(xué)術(shù)聯(lián)系，定期的約請國內(nèi)外著名的專家學(xué)者到上海大學(xué)開辦學(xué)術(shù)前沿講座。實(shí)施情況:僅2013年一年舉辦學(xué)術(shù)前沿講座60余場次，其中，海外學(xué)者主講28場，通過這些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，國內(nèi)外大量最新的學(xué)術(shù)信息、政策走向、社會動(dòng)態(tài)，得以迅速傳遞給社會學(xué)院的師生們，不但為上大社會學(xué)營造了異常活躍的學(xué)術(shù)氛圍，而且使本校師生充分享受到了國內(nèi)外最優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)、教育資源，為上大師生能迅速占領(lǐng)學(xué)術(shù)研究的制高點(diǎn)，提供了非常重要的幫助。

上海大學(xué)社會學(xué)院充分借用國內(nèi)外一流的學(xué)術(shù)和教育資源，打破不同學(xué)校、不同地區(qū)、國內(nèi)外等體制性因素的限制，突破上海大學(xué)作為地方性大學(xué)的局限性，培養(yǎng)高水平的研究型人才為宗旨。目前，學(xué)院的前沿系列講座已經(jīng)成為一個(gè)品牌，不但每年有越來越多的國內(nèi)外頂尖學(xué)者主動(dòng)申請到上海大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，而且來過的學(xué)者也不斷的給學(xué)院推薦更多、更優(yōu)秀的學(xué)者加盟。這些講座已經(jīng)成為本系博士、碩士研究生和高年級本科生培養(yǎng)體系中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、關(guān)于學(xué)術(shù)講座促進(jìn)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

(一)精心策劃講座主題

針對高校講座開展過程中的存在的不足，上海大學(xué)社會學(xué)院就講座的認(rèn)識、形式、內(nèi)容和方法等問題進(jìn)行全面思考。通過精心策劃講座主題，分類設(shè)計(jì)形成系列，解決了講座內(nèi)容無序化、隨意性強(qiáng)的問題，加強(qiáng)了高校講座的導(dǎo)向性同時(shí)形成品牌效應(yīng)，增強(qiáng)了講座的吸引力。學(xué)院策劃了兩方面的品牌講壇:“費(fèi)孝通學(xué)術(shù)論壇”(主要指校內(nèi)教師學(xué)術(shù)報(bào)告)，取繼承費(fèi)老的學(xué)術(shù)思想，薪火相傳之意。論壇目的是為全體教師和學(xué)生提供一個(gè)學(xué)術(shù)交流的平臺。參與者主要為本院教師，以反映各專業(yè)的部分學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)經(jīng)歷。“上海高校社會學(xué)E-研究院系列講座”(主要指校外學(xué)者學(xué)術(shù)報(bào)告)，先后策劃了“當(dāng)代中國治理轉(zhuǎn)型與社會組織發(fā)展”“中國社會建設(shè)高層論壇”“兩岸組織轉(zhuǎn)型與城市文化變遷”、轉(zhuǎn)型中的城市社會與城市生活”等系列講座。通過這些系列講座，增進(jìn)了與國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的密集互動(dòng)，使得本系師生能夠迅速掌握最前沿的學(xué)術(shù)信息;通過這些系列講座，有機(jī)會與國內(nèi)外一流學(xué)者的直接交流，培養(yǎng)本系師生高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)眼光和學(xué)術(shù)追求。

(二)講座運(yùn)作科學(xué)合理

高校講座的品牌效應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也體現(xiàn)在建立合理的講座運(yùn)行機(jī)制，從而保證講座的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。上海大學(xué)社會學(xué)院學(xué)術(shù)前沿講座有一套科學(xué)的流程管理:從前期的“策劃講題——確定主講人——預(yù)定場地——制作宣傳——信息公開”，到中期“現(xiàn)場布置——接待講師——講座主持——志愿者管理，再到后期“整理文字——講座要點(diǎn)——講座回顧”。確保每場講座有序運(yùn)作。

這里需著重說明:講座的時(shí)間安排正是組織者前期要考慮的關(guān)鍵內(nèi)容。包括講座的頻次，和學(xué)校大型活動(dòng)、考試時(shí)間的協(xié)調(diào)，等等。一般來說，應(yīng)保證一個(gè)月兩次學(xué)術(shù)講座，這樣才能形成規(guī)模效應(yīng)，形成一種氛圍。同時(shí)，采取定期與不定期相結(jié)合的方式。定期有助于讓學(xué)生形成一種習(xí)慣期待，有助于形成講座的品牌效益，不定期可以保證一些臨時(shí)性的優(yōu)秀講座走進(jìn)校園。

知曉度也是學(xué)生參與學(xué)術(shù)講座以及品牌打造的重要前提。要實(shí)現(xiàn)講座信息發(fā)布渠道多元化、及時(shí)性、有效性，可以在校園網(wǎng)上開設(shè)固定的講座專欄，及時(shí)發(fā)布講座信息。

組織者在安排講座工作上需點(diǎn)面結(jié)合，在接待校內(nèi)外師生時(shí)熱情細(xì)致，從而使上下信息渠道暢通無阻，講座質(zhì)量不斷提高，管理模式科學(xué)規(guī)范，運(yùn)作機(jī)制靈活開放。

(三)豐富講座互動(dòng)方式

目前，多數(shù)講座的形式都局限于講授式，很多學(xué)生反映講座中缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)。因此，在講座方式上應(yīng)力求創(chuàng)新，采取互動(dòng)參與式的方式，盡量避免單向灌輸、空談理論，積極尋求和創(chuàng)造互動(dòng)空間。組織者可采取學(xué)生與專家教授微博、微信互動(dòng)的方式，在相對有趣的講座形式下，學(xué)生對于講座的印象度將會有很大的提升。

真正有思想性的講座是要讓學(xué)生和教師平等自由交流，上海大學(xué)社會學(xué)院學(xué)術(shù)前沿講座設(shè)置了提問環(huán)節(jié)(甚至超過了主講者演講的時(shí)間)，每個(gè)問題都顯現(xiàn)出學(xué)生們的獨(dú)立思考。演講者的學(xué)術(shù)魅力和個(gè)人魅力在此時(shí)展現(xiàn)，學(xué)生的智慧和靈氣也會在提問中閃亮。師生們在相互學(xué)習(xí)、共享知識的平臺上激發(fā)和產(chǎn)生創(chuàng)造力，享受知識共鳴的快感。

要珍惜每次講座開展的機(jī)會，師生們都要共同參與到這項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)中來，組織者應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)高起點(diǎn)、高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)交流平臺，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們“知行合一”的使命感和責(zé)任感。

［1］上海大學(xué)社會學(xué)系編．費(fèi)孝通學(xué)術(shù)論壇講談錄［M］．上海大學(xué)出版社，2010．4．

［2］張曉紅．試論高水平學(xué)術(shù)講座對拓展大學(xué)生素質(zhì)教育的作用［J］．教育界，2010，(12)．

［3］董文明．大學(xué)開設(shè)學(xué)術(shù)講座作用淺析［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，(4)．