提高高職生思想素質(zhì)的模式研究——以畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

◆楊麗楊薇

(畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

近年來，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。

一、高職生思想素質(zhì)現(xiàn)狀

總地來說，我校高職生的思想素質(zhì)狀況是積極的、健康的、向上的。在調(diào)查中，66%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)思想政治課有益于他們提高自身修養(yǎng)(如正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立;愛國(guó)主義精神、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)等的培養(yǎng))，72%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)思想政治課有助于他們了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，提高明辨是非、全面看問題的能力等。但一些高職生的思想素質(zhì)仍不盡如人意:不知榮辱，不辨是非，不講誠(chéng)信，集體主義意識(shí)淡薄，法律意識(shí)淡薄……為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢?

二、影響高職生思想素質(zhì)提高的因素

1．我校高職教育起步比較晚，在對(duì)高職生的思想素質(zhì)教育中存在一些不足。高職教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。應(yīng)該“堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)?！钡覀?cè)谔幚怼俺刹拧焙汀俺扇恕钡年P(guān)系時(shí)，難免會(huì)更重視高職生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視高職生思想素質(zhì)的提高。在整合教學(xué)資源的過程中，壓縮思想政治課的課程、課時(shí)(如在課程設(shè)置上，高職高專學(xué)校開設(shè)思想政治課一般是貫徹實(shí)施《中宣部、教育部＜關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見＞實(shí)施方案》，即“05方案”，在高職院校開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》兩門必修課以及“形勢(shì)與政策”課。但目前，我校思想政治課的設(shè)置是:2011級(jí)、2012級(jí)開《貴州省情》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》三門課程。2013級(jí)只有兩門必修課即《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》，而且兩門課課時(shí)加起來30周(每周2節(jié)));至于“形勢(shì)與政策”課，有時(shí)安排，有時(shí)不安排);搞大班教學(xué)，教學(xué)效果比較差(合班學(xué)生人數(shù)有時(shí)達(dá)160～170人，不利于師生交流與溝通);實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)(純理論教學(xué))。再加上一些老師上課時(shí)教學(xué)方法單一，還在重復(fù)那種“我講你聽”的單向式教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致了思想素質(zhì)教育的內(nèi)容和深度大打折扣。

2．隨著我校辦學(xué)條件的完善，辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大。我校高職生生源類型復(fù)雜:有高中畢業(yè)生，有中職推優(yōu)的學(xué)生，還有五年制大專的學(xué)生等。他們作為普通學(xué)校招生的最后一個(gè)層次，職業(yè)院校是很多學(xué)生迫于無奈的選擇。大多數(shù)學(xué)生抱著“混一張大專文憑，以后找工作有一塊敲門磚”的心態(tài)來對(duì)待他們的高職學(xué)習(xí)。26%的學(xué)生認(rèn)為，開設(shè)思想政治課是教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，8%的學(xué)生認(rèn)為沒有實(shí)用價(jià)值，與專業(yè)無關(guān)，與就業(yè)無關(guān)，純粹浪費(fèi)時(shí)間。因此，4%的學(xué)生經(jīng)常逃課，大多數(shù)的學(xué)生即使坐在了教室里，也沒有嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，上課玩手機(jī)，說話、睡覺、看專業(yè)書的現(xiàn)象依然存在，這就使得部分高職生思想素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

三、加強(qiáng)高職生思想素質(zhì)的模式

1．提高對(duì)高職生思想素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)。胡錦濤指出:“大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來，要使大學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。只有真正把這項(xiàng)工作做好了，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳，長(zhǎng)治久安。”可見，思想素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)的靈魂，直接到關(guān)系社會(huì)主義事業(yè)的成敗。在課程設(shè)置上遵循“05方案”，不要壓縮思想政治課課程，課時(shí)。不要搞大班教學(xué)。讓我們的學(xué)生在思想政治課系統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)到做人處事的道理，學(xué)到想事情看問題的正確方法，有利于他們的成長(zhǎng)與成才。

2．改進(jìn)教學(xué)方法，改革教學(xué)內(nèi)容，提高高職生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在調(diào)查中，62%的學(xué)生認(rèn)為，教學(xué)方法單一是他們對(duì)思想政治課沒有興趣和熱情的原因，他們認(rèn)為要改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)建設(shè)一支專業(yè)的思想政治教師隊(duì)伍，60%學(xué)生要求我們的教師要有事業(yè)心，責(zé)任感;要有深厚的理論素養(yǎng)，較高的專業(yè)水平;同時(shí)還要有較強(qiáng)的教學(xué)能力，能調(diào)節(jié)課堂活躍氛圍，并了解學(xué)生，關(guān)心、幫助學(xué)生。他們認(rèn)為這樣的教師，在教學(xué)中就會(huì)“以人為本”，注重學(xué)生的主體性，就會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法，寓教于樂，形成師生平等參與的師生、生生互動(dòng)的教學(xué)模式。同時(shí)，他們認(rèn)為教師在教學(xué)中不要照本宣科，空洞說教，應(yīng)根據(jù)高職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容，有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣。從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高高職生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

3．重視網(wǎng)絡(luò)及校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)教育的影響。高職院校應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)站的建設(shè)，把校園網(wǎng)建設(shè)成為傳播先進(jìn)文化和弘揚(yáng)主旋律的重要渠道。思政教師和輔導(dǎo)員要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，適時(shí)開展思想素質(zhì)教育工作，我校66%的學(xué)生認(rèn)為如果建立思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)(如QQ群)，可以加強(qiáng)師生之間的溝通，增進(jìn)師生之間的感情，也便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想問題，及時(shí)解決。此外，40%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校開展的公益活動(dòng)(如義務(wù)獻(xiàn)血)、文體活動(dòng)(如每?jī)赡暌粚玫奶飶竭\(yùn)動(dòng)會(huì))、社團(tuán)活動(dòng)(如雷鋒協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)等)、德育主體活動(dòng)(如學(xué)習(xí)習(xí)近平同志系列講話精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)競(jìng)賽)，技能大賽等校園文化活動(dòng)能使他們?cè)趨⒓痈鞣N活動(dòng)的過程中加強(qiáng)修養(yǎng)、規(guī)范言行，陶冶情操，培養(yǎng)集體主義觀念和愛國(guó)主義情感，從而提高了自己的思想素質(zhì)。因此，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生加強(qiáng)思想素質(zhì)建設(shè)營(yíng)造良好的氛圍。

4．在實(shí)踐中加強(qiáng)思想素質(zhì)教育。中央教科所德育研究中心主任詹萬生說:“德育的本質(zhì)是實(shí)踐，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的德育不是完整的德育?！痹谡{(diào)查中，有52%的學(xué)生希望加強(qiáng)思想素質(zhì)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓實(shí)踐教學(xué)制度化。68%的學(xué)生希望最好的方式是院系部聯(lián)系實(shí)踐單位或老師帶隊(duì)深入社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受德育的魅力。

總之，加強(qiáng)高職生思想素質(zhì)教育，關(guān)系國(guó)家和民族的前途命運(yùn)，關(guān)系社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗，也需要學(xué)校、個(gè)人、社會(huì)各方面的努力，我們只有在教學(xué)實(shí)踐中探索出我校高職生思想素質(zhì)加強(qiáng)的模式，才能提高我校高職生的思想素質(zhì)，為畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)新一輪的發(fā)展中提供人力資源支持，推動(dòng)畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

［1］畢節(jié)地區(qū)“十二五”職業(yè)教育改革發(fā)展規(guī)劃(2011-2015)．

［2］教育部．關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高〔2006〕16號(hào))．

［3］胡錦濤．加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的講話．2005，1．