高職英語對話教學(xué)的策略研究

◆張 玲

(濰坊科技學(xué)院)

一、高職英語對話教學(xué)的特征

使用英語進(jìn)行順利的交流，是英語學(xué)習(xí)的一項重要的技能。英語學(xué)習(xí)在我國的教育體系中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，但是高等院校和高職院校對于英語的教學(xué)形式上存在著較大的差異。高職院校在進(jìn)行英語教育的時候，主要為了提高學(xué)生的實踐性和運用性，培養(yǎng)學(xué)生的技能才是高職院校英語教學(xué)的目的。在提高學(xué)生的英語對話能力之前，應(yīng)當(dāng)了解高職英語對話的教學(xué)特征。

1.高職英語對話的內(nèi)容具有實用性

英語作為我國的一門外語課程，其重要程度在高職院校的學(xué)生畢業(yè)后有著相當(dāng)多的體現(xiàn)，為了熟練的掌握英語的對話能力，一定要在聽、說、讀、寫多個方面進(jìn)行培訓(xùn)，在培養(yǎng)高職學(xué)校學(xué)生的英語對話能力的時候，使學(xué)生可以在180到220個學(xué)時內(nèi)掌握一定的英語基礎(chǔ)和技能，在日常學(xué)習(xí)和鍛煉中使得高職院校的學(xué)生可以在基本的涉外交際中進(jìn)行簡單基本的口語交流，其中對于英語基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如單詞的發(fā)音、記憶以及語句的組建等等的最終目的都是為了增強學(xué)生的交際能力，在進(jìn)行高職英語對話教學(xué)的時候，一定要將“進(jìn)行英語對話”作為最終的教學(xué)目的，此外，在進(jìn)行課堂教學(xué)和練習(xí)的時候，也要注意教授一些常見場合的英文對話內(nèi)容，如辦公室的求職交流、旅游時的基本交流等。

2.英語對話方式具有交互性

練習(xí)英語對話的最主要目的是進(jìn)行交流，高職院校的學(xué)生在思想才能、思維方式、知識閱歷等方面與高等院校的本科生都有較大的差距，在進(jìn)行交流的時候往往會出現(xiàn)不同的理解，但是字英語的對話中就不會出現(xiàn)這樣的問題，可以看出英文對話的交互性很強。在知識水準(zhǔn)不同的兩人進(jìn)行交流的時候，不會引發(fā)較大的歧義，同時還可以在英文對話的交流中互相糾正彼此之間的錯誤認(rèn)知。

3.進(jìn)行英文對話的交流具有生成性

在高職院校進(jìn)行英語對話教學(xué)的時候，教學(xué)的目的不單單是停留在對英語這門語言的淺層的認(rèn)知上，如在進(jìn)行英文對話交流的時候，并不是雙方理解了對方所傳達(dá)的單詞的含義就是交流的最終目的，而是教師在教學(xué)的時候教授學(xué)生學(xué)會如何在對話中挖掘出深層次含義的東西，教會高職學(xué)生在英文交流中擴展新的知識領(lǐng)域，還要求高職學(xué)生在進(jìn)行對話的時候積攢自己的經(jīng)驗，在英文的發(fā)音以及對話的語氣語調(diào)中更加的趨向于專業(yè)化與流利性，如此這般才可以真正地實現(xiàn)英文交流的無障礙化。這些才是高職英語對話教學(xué)在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出的幾點特征。

二、高職英語對話教學(xué)需要注意的要素

高職英語對話教學(xué)與普通的英語教學(xué)存在著較大的差異，許多的因素需要教師在課堂上主觀的進(jìn)行設(shè)置，不然不會發(fā)揮出應(yīng)有的效果，因此需要先了解高職英語對話教學(xué)中必不可少的要素。

1.情景

進(jìn)行英語對話的學(xué)習(xí)，不能完全地處在一個干巴巴的環(huán)境中，需要教師幫助學(xué)生設(shè)定一個主觀臆想出來的情景，在這個情境中，學(xué)生可以充分體會對話雙方的心理活動，在實際進(jìn)行對話的時候產(chǎn)生比較直觀的效果。不僅如此，高職院校的學(xué)生大多數(shù)是具有獨特個性的群體，在英語對話教學(xué)的時候，采用設(shè)置情境的方式也符合學(xué)生自身的發(fā)展特點，使得學(xué)生更主動的參與到英語對話的課堂學(xué)習(xí)中，積極主動的參與聯(lián)系，畢竟對于高職英語對話教學(xué)來說，英語交流的練習(xí)還是最主要的。在進(jìn)行情景設(shè)置的時候，教師可以充分地征詢學(xué)生的意見，活躍課堂氣氛，使學(xué)生可以大膽地進(jìn)行聯(lián)系，主動地融入到情景之中，加強與教師的交流，進(jìn)行英文對話技巧的學(xué)習(xí)。

2.話題

英文對話形式主要是圍繞著一個固定的話題展開的，而不是天南地北地進(jìn)行聊天，這樣，學(xué)生進(jìn)行英文交流的時候更加地具有邏輯性，否則高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會比較差。高職英語對話教學(xué)的話題設(shè)置不能在局限于基礎(chǔ)英語的一問一答的設(shè)定形式，話題涉及的范圍可以有所增加，如加入一些國際內(nèi)容，政治因素或者是日常生活等層面，這些話題的引入，不但可以增加學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的機會，在實際的工作生活中也具有更強的實用性，增強英文這一學(xué)科的實用性，還可以增強與其他學(xué)科之間的融會貫通，受益良多。

3.對話的主體

高職英語對話實行的教學(xué)主體是英文對話課程必不可少的因素，進(jìn)行英文對話的主體可以是教師與學(xué)生，也可以是學(xué)生之間進(jìn)行對話，對話主體之間的關(guān)系是互相依存，相互依賴的，一方占據(jù)主導(dǎo)的地位，另一方占據(jù)被動地地位。對話主體的設(shè)定直接決定了英文對話的聯(lián)系效率。高職英語的培養(yǎng)目標(biāo)最終是為了培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，所以在進(jìn)行練習(xí)的時候，一定要注意搭配好對話練習(xí)的主體，根據(jù)學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理的分配。

三、對高職英語對話教學(xué)提出的幾點建議

在了解了高職英語對話教學(xué)的特征和課堂設(shè)置的因素之后，筆者對高職英語對話教學(xué)之后的設(shè)置開展提出了幾點建議。

1.推進(jìn)英語對話教學(xué)的策略

為了提高高職院校學(xué)生的英語對話能力，相應(yīng)的實踐是必不可少的，但是英文對話的實踐不單單是指記憶單詞和語法，還要有真正有效的練習(xí)策略。

例如，在教學(xué)課程中采取角色扮演的方式。這樣的教學(xué)方式不但滿足了英文對話課堂中對對話情景設(shè)置因素的條件，還對調(diào)動高職英語對話課堂的氛圍有很大的幫助，充分地滿足了高職院校學(xué)生鮮明的個性特點，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還幫助學(xué)生了解了在不同的場景下使用英文對話的語氣語調(diào)與講話的方式，更加的專業(yè)化。

除此之外，還可以使用話題討論的教學(xué)形式。在輕松活躍的教學(xué)氛圍之下，高職學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的意見，與他人進(jìn)行交流的時候，發(fā)揮出英文對話的交互性以及生成性的特點，與他人進(jìn)行思想上的交流，實現(xiàn)知識共享的同時，還加強了對于英文對話形式的了解，由于學(xué)生想要準(zhǔn)確地發(fā)表自己的觀點，勢必會對專業(yè)的表達(dá)形式進(jìn)行一番探究，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行課下的資料查詢以及熟練性的練習(xí)，一舉兩得。

2.對于高職英語對話教學(xué)的資源選擇

高職英語進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主要目的是為了培養(yǎng)應(yīng)用性以及職業(yè)性的人才，對于英語的深層次的文化內(nèi)涵則不做過多的探究，所以在選擇高職英語對話課程的學(xué)習(xí)資源的時候，一定要以實用性為先，將聽與說的能力作為重點培養(yǎng)的對象，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。課本中的課文不需要過長，文章的專業(yè)性也沒必要過高，能夠幫助高職院校的學(xué)生快速地掌握英語的表達(dá)能力是最重要的。

四、總結(jié)

高職英語對話能力的培養(yǎng)，對于高職院校的學(xué)生來說是一項對日后工作十分有幫助的技能，因此在進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要抓住教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)實用能力為先，開展高職英語對話教學(xué)。

［1］王悅.在英語課堂中運用對話式學(xué)習(xí)的嘗試.大連理工大學(xué)，2005.

［2］楊成.高職高專開展英語對話教學(xué)的依據(jù).遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006.