競(jìng)賽激勵(lì)式教學(xué)方法應(yīng)用于園林工程課程教學(xué)改革的作用分析

◆周益平

(廣州城建職業(yè)學(xué)院)

園林工程是園林教學(xué)活動(dòng)中非常重要的專業(yè)性課程，而且隨著我國進(jìn)入科技化信息時(shí)代，園林工程在實(shí)際的應(yīng)用中由于使用了高技術(shù)、新材料，也提高了發(fā)展的速度。因此，在進(jìn)行教學(xué)改革中，一定要緊緊跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變舊觀念，運(yùn)用新型的教學(xué)理念，積極地將新型科技手段充實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中來，使競(jìng)賽激勵(lì)式教學(xué)方法廣泛地應(yīng)用到課堂中，提高學(xué)生的綜合能力，將理論知識(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)踐中去。

一、園林工程課程教學(xué)改革的重要性

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，園林工程課程教學(xué)中的一些問題也逐漸地顯現(xiàn)出來，這些都是亟待進(jìn)行解決的。

首先，課堂還是處在以教師為主，學(xué)生被動(dòng)的填鴨式教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅會(huì)使課堂氣氛變得枯燥、無味，還不利于學(xué)生吸收知識(shí)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在園林工程課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教學(xué)改革的根本目的。

其次，新時(shí)期下社會(huì)對(duì)人才的需求有了很大的變化，不僅只局限于具有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較高的動(dòng)手操作能力，但是在園林工程這樣實(shí)踐性極強(qiáng)的課程中，只是存在大量的觀摩學(xué)習(xí)，而缺乏了讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行施工的機(jī)會(huì)。

因此，使用競(jìng)賽激勵(lì)式教學(xué)方法，運(yùn)用到園林工程課程的教學(xué)改革中去，不僅能通過實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生深入的掌握?qǐng)@林工程的基礎(chǔ)理論知識(shí)、提高施工技術(shù)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合能力。

二、應(yīng)用競(jìng)賽激勵(lì)式教學(xué)方法的有效作用

競(jìng)賽激勵(lì)式的教學(xué)方法是貫徹以快樂為主進(jìn)行教育的一種思想體現(xiàn)，它不僅能使學(xué)生們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中掌握課程的學(xué)習(xí)，而且還能在很大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，另外將我國現(xiàn)今發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)中去，使競(jìng)賽激勵(lì)式的教學(xué)方法在園林工程課程教學(xué)改革中發(fā)揮巨大的作用。

1．激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

隨著我國科技信息化的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)手段也廣泛的應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科中，并取得了一致的好評(píng)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)代替了傳統(tǒng)的課堂板書教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、具體化，這就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在有限的課堂時(shí)間中提高了信息知識(shí)承載量，尤其適合應(yīng)用于園林工程課程的教學(xué)活動(dòng)中。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中使用大量真實(shí)拍攝的實(shí)際施工圖片進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠直觀、形象、具體的了解園林工程;除此之外，教師也可以加入相應(yīng)的影像，如在進(jìn)行工程種植講解時(shí)，播放樹木移植現(xiàn)場(chǎng)施工的錄像，這樣不僅可以使學(xué)生感受到親身似的體驗(yàn)，而且還能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

2．增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐操作能力

針對(duì)園林工程課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，除了要在室內(nèi)進(jìn)行理論授課之外，還應(yīng)該在競(jìng)賽激勵(lì)式的教學(xué)方法中主張將學(xué)生帶到園林工程現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)地學(xué)習(xí)。而且雖然我國一些相關(guān)的教材書籍也都在不斷的改革，但依然跟不上現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的速度，因此在實(shí)際的園林工程中應(yīng)用了一些新技術(shù)手段，確在課本上依然無法體現(xiàn)出來。所以，將學(xué)習(xí)場(chǎng)地從室內(nèi)拓展到室外，能夠及時(shí)、有效的更新學(xué)生的知識(shí)水平，而且對(duì)于學(xué)生未來更快的適應(yīng)工作大有裨益。

通過在工程施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地的觀摩與操作，學(xué)生不僅可以了解工程施工的全部過程，而且遇到一些不明白的問題時(shí)還能通過專業(yè)技術(shù)人員的講解得到及時(shí)、正確的解決，這些知識(shí)在教材中是絕對(duì)學(xué)不到的。對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，都有很大的幫助。

3．提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

把競(jìng)賽激勵(lì)式教學(xué)應(yīng)用到園林工程課程教學(xué)改革中，發(fā)揮學(xué)生之間小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用，使每個(gè)學(xué)生都積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中的同時(shí)，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。而且在小組活動(dòng)中，可以通過學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生帶動(dòng)積極性不高的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)活動(dòng)中有不同程度的提高。對(duì)于個(gè)性不同的學(xué)生來說教師也要采取相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)方式，如對(duì)于缺乏自信心的學(xué)生要給予積極的心理暗示，耐心地進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)，在遇到難題、難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該給予關(guān)鍵性的點(diǎn)播，拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生在園林工程課程中增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信心。

三、結(jié)束語

在園林工程課程教學(xué)改革中運(yùn)用競(jìng)賽激勵(lì)式的教學(xué)方法，不僅可以通過實(shí)踐的方式加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的理解與吸收，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)主觀能動(dòng)性得到最大化的發(fā)揮。教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮自身重要的引導(dǎo)性作用，使學(xué)生在課堂中充分地展現(xiàn)自我，促進(jìn)教學(xué)改革質(zhì)量的提高。

［1］孫欽花，楊瑞卿．淺談園林工程課程教學(xué)改革［J］．科技信息，2008，(34)．

［2］王宇．園林工程課程教學(xué)改革探索［J］．中國西部科技，2010，(23)．

［3］孫欽花，楊瑞卿．競(jìng)賽激勵(lì)式教學(xué)方法在園林工程課程教學(xué)改革中的應(yīng)用［J］．安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，(07)．