在高中信息技術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生信息素養(yǎng)應(yīng)該注意的問題和對策

文 陳建泉

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是普通高中信息技術(shù)教育的總目標(biāo)。而信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是培養(yǎng)或提升信息素養(yǎng)一種工具。通過近幾年對高中信息技術(shù)的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)通過信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)該注意一些問題。

一、提升學(xué)生信息素養(yǎng)應(yīng)該注意的問題

1.學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊和思想上不重視

高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育課程為基礎(chǔ)，以進一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，對結(jié)果作出正確評價，并形成正確的倫理道德觀和社會責(zé)任感，使高中學(xué)生發(fā)展為具有良好信息素養(yǎng)的公民。但由于信息技術(shù)這門課程在義務(wù)教育階段不列入畢業(yè)考試的科目，部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，平時很少開設(shè)甚至不開設(shè)信息技術(shù)課，等到這些學(xué)生進入高中階段后幾乎不了解信息技術(shù)，即使了解，也知之甚少。

在這種情況下，在高中階段如果依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來實施教學(xué)，就給高中信息技術(shù)教師的教學(xué)帶來很大的困難，那么談何進一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。另外，雖然現(xiàn)在高中階段信息技術(shù)已經(jīng)列入會考、學(xué)業(yè)水平測試或高考，但由于考試的內(nèi)容過于簡單，通過率很高，導(dǎo)致很多學(xué)生在思想上不重視，上課時不認(rèn)真聽講，操作時不按照要求去做，這些都影響著他們信息素養(yǎng)的提升。

2.信息技術(shù)教師方面的原因

信息技術(shù)教師是培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的主要實施者，信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的高低，直接影響著新課程目標(biāo)的實施效果。要將提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)落實到日常教育教學(xué)中，教師起著關(guān)鍵的作用。信息技術(shù)教師要熟練掌握計算機理論和技術(shù)，更要具備很高的信息素養(yǎng)。但目前信息素養(yǎng)高且教學(xué)經(jīng)驗豐富的復(fù)合型教師非常少。首先，中小學(xué)信息技術(shù)教師主要是大專院校計算機專業(yè)的畢業(yè)生，他們一般在計算機理論和技術(shù)操作上比較熟練，但缺少社會和生活等其他方面的知識廣度和深度，導(dǎo)致信息技術(shù)教師自身的信息素養(yǎng)不高。其次，很多信息技術(shù)培訓(xùn)往往局限于一些理論培訓(xùn)，缺少如何培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的實踐培訓(xùn)，因此不能有效地提升教師的信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐的能力。第三，現(xiàn)在信息技術(shù)教師在學(xué)校不但要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還擔(dān)任其他方面的煩瑣工作，他們從早忙到晚，很少有時間來加強自身的學(xué)習(xí)，無法集中精力改進教學(xué)，影響了對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.信息技術(shù)學(xué)科自身的原因

信息素養(yǎng)是一種綜合能力，不僅涵蓋面廣，而且與許多學(xué)科聯(lián)系緊密，而信息技術(shù)僅僅是它的一種工具。另外，現(xiàn)在高中信息技術(shù)課程所開設(shè)的課時也很少，如果僅靠信息技術(shù)教學(xué)來培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，就顯得很乏力。

4.終結(jié)評價機制的影響

新課程雖然已經(jīng)實施了好幾年，但最終評價的方式就是通過考試來檢驗教學(xué)成果，而且考試的題型和內(nèi)容很難檢驗學(xué)生的信息素養(yǎng)，比如選擇題和填空題大多是一些基本理論和一些軟件的某些操作步驟，而操作題純粹就是對某一軟件的操作?？荚噧?nèi)容大部分過于簡單，題目的質(zhì)量不高，因而不能完全體現(xiàn)學(xué)生的信息素養(yǎng)。另外，信息技術(shù)考試能否通過影響著學(xué)生將來的高考錄取，使得考試通過成了學(xué)校、教師和學(xué)生的唯一選擇，使得平時的信息技術(shù)教學(xué)純粹是一種應(yīng)試教學(xué)，影響了培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、提升學(xué)生信息素養(yǎng)的基本對策

1.制定相應(yīng)的政策制度和評價標(biāo)準(zhǔn)，為提升學(xué)生信息素養(yǎng)作保證

國家相關(guān)部門要制定相應(yīng)的政策制度，確保在中小學(xué)開好開足信息技術(shù)課程并進行監(jiān)督，對違反制度的學(xué)校要作出相應(yīng)的處罰。對所開設(shè)的信息技術(shù)課程制定相應(yīng)的評價和考核標(biāo)準(zhǔn)，以提升信息技術(shù)教學(xué)的地位，這樣從制度上保證信息技術(shù)課程的正常開設(shè)和學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.不斷提升教師的信息素養(yǎng)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的必備條件

教師的信息素養(yǎng)狀況對學(xué)生的信息意識和學(xué)習(xí)熱情有直接的影響。從原來的純技術(shù)教育，轉(zhuǎn)向技術(shù)教育基礎(chǔ)上的信息素養(yǎng)提升的教育，需要教師挖掘技術(shù)所蘊含的方法和思想，挖掘信息社會和生活中所蘊含的文化價值，以及知道信息技術(shù)是怎樣影響我們的學(xué)習(xí)和生活。首先，教師要從繁雜的事務(wù)中解脫出來，多學(xué)習(xí)，拓寬知識面，提升文化素養(yǎng)，不斷進行創(chuàng)新教學(xué)實踐。其次，主管部門要創(chuàng)新培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，提高培訓(xùn)的實效性。要以典型的成功案例引導(dǎo)教師在交流和分享中學(xué)習(xí)他人長處，自主建構(gòu)新課程倡導(dǎo)的教育教學(xué)新理念。第三，多開展教研活動，促進教師的成長。

3.把信息素養(yǎng)教育整合到各科教學(xué)中去，通過多學(xué)科提升學(xué)生信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是一種涵蓋多學(xué)科的綜合能力，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)整合到各學(xué)科中去，貫穿于整個教學(xué)活動的始終，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，又受到信息知識的熏陶和信息能力的培養(yǎng)。教師要把信息技術(shù)當(dāng)做學(xué)生獲取信息、探索問題、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具。各學(xué)科教師要廣泛應(yīng)用信息技術(shù)對本學(xué)科進行輔助教學(xué)，要實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有機整合，而不是簡單地把信息技術(shù)作為教學(xué)的一種演示工具。這就要求教師改變傳統(tǒng)教育思想和方法，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論并應(yīng)用到教學(xué)中，如建構(gòu)主義理論等。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有機融合，根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進行問題探索、信息交互、自主學(xué)習(xí)等，從而達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

4.制定科學(xué)的考評機制，為提升學(xué)生信息素養(yǎng)指明方向

考試內(nèi)容和形式直接影響到教學(xué)過程中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，但當(dāng)前的考試內(nèi)容和形式明顯地制約了信息技術(shù)教育的發(fā)展和教師能動性的發(fā)揮，需要進行改革。首先，要設(shè)計出符合新課程理念、難易適中的題型，不要純粹考查某個理論知識或某些技術(shù)操作，試題的內(nèi)容和形式設(shè)計要充分體現(xiàn)過程化、人性化，面向知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀的原則。這就要求試題設(shè)計者對信息技術(shù)新課程理念的理解和把握要準(zhǔn)確，對信息技術(shù)的理論和技術(shù)掌握要透徹。其次，要突破技術(shù)瓶頸，設(shè)計出人性化、交互性強、容量小、易運行且安全的優(yōu)秀評測系統(tǒng)。這些都需要主管部門認(rèn)真研究并加大投入。

三、結(jié)束語

提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是科學(xué)的且與時俱進的。雖然中學(xué)信息技術(shù)教育的歷史較短，在實施過程中可借鑒的經(jīng)驗較少。但是只要我們從思想上重視，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，積極投身到課改中來，持續(xù)不斷地從事新課程的體系、內(nèi)容、方法等方面的研究和探索，完全能夠?qū)崿F(xiàn)提升學(xué)生信息素養(yǎng)的新課程目標(biāo)。

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