培養(yǎng)想象力 提高小學(xué)生寫作水平

黑龍江 李寧寧

培養(yǎng)想象力 提高小學(xué)生寫作水平

黑龍江 李寧寧

語文教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)就是作文教學(xué)。作文水平是學(xué)生整體語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，也能反映學(xué)生的人文知識以及思維能力。小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的初步階段，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中應(yīng)遵循小學(xué)生特有的心理發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平制定教學(xué)計劃，有步驟地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。提高小學(xué)生的寫作水平，除了讓他們積累寫作應(yīng)有的字詞句、會寫完整通順的句子之外，還要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，以豐富的想象作為寫作的基礎(chǔ)，寫出的文章才能更加生動、優(yōu)美。

一、觀察生活 為想象提供源頭活水

想象是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的，生活中形形色色的人和事物為想象提供了原型，所以要培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，第一步就是要教會他們觀察生活。在學(xué)生觀察生活的意識不是很強(qiáng)的階段，教師可以有意識有目的地指導(dǎo)他們觀察生活。比如觀察一株小苗的發(fā)芽、生長過程，觀察下雨之前、中、后天色以及周圍環(huán)境的變化。觀察夜空中星星月亮的變化規(guī)律，還可以觀察上學(xué)路上街道兩旁每天的變化以及遇到的行人等。這種有意觀察需要教師進(jìn)行合理的指導(dǎo)，讓他們每天堅持觀察，寫下觀察日記，從對生活的觀察中培養(yǎng)思維能力和想象能力。觀察多了，小學(xué)生便能準(zhǔn)確記錄所觀察事物的變化，不知不覺中，寫作能力也在提高。

在教師的引導(dǎo)下有意觀察是培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的初步階段，有意觀察是為小學(xué)生以后進(jìn)行即興觀察打下基礎(chǔ)。養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣之后，他們可以隨時隨地觀察身邊的人和物，產(chǎn)生自己的感想。這些觀察，可以為小學(xué)生的習(xí)作提供材料。小學(xué)生思想還沒有定型，他們能根據(jù)自己身邊的事物產(chǎn)生聯(lián)想，如看到夕陽映照的云朵，會把它看成喜羊羊，把整個天空看成是喜羊羊和伙伴們玩耍之地。他們的想象能力就是在這種對生活的觀察中逐步培養(yǎng)起來的。

除了置身室外觀察生活，教師也應(yīng)該鼓勵或者組織小學(xué)生體驗生活。比如，鼓勵小學(xué)生睡覺前為父母端洗腳水、洗腳，觀察父母的反應(yīng)；組織學(xué)生郊游，讓他們觀察自然界的山水草木；親手種植花草樹木；觀察家鄉(xiāng)生活的變化；參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動等；在對生活的體驗中，他們能夠從生活中得到啟發(fā)，作文中呈現(xiàn)的想象也就更加豐富。比如有些學(xué)生在作文中會把自己想象成有翅膀的鳥兒，自由地翱翔于空中；在作文中設(shè)計不污染環(huán)境的生產(chǎn)設(shè)備；農(nóng)民生產(chǎn)糧食的艱辛以及要珍惜糧食的感悟也出現(xiàn)在作文中，這些都是學(xué)生們觀察生活、體驗生活的結(jié)晶。在體驗生活的過程中，學(xué)生不僅為寫作積累了大量的素材，更是在觀察體驗的過程中，放飛了自己的想象，讓其天馬行空，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望，寫作精彩的文字。更重要的是，學(xué)生們在觀察生活的過程中不但培養(yǎng)了想象力，提高了作文能力，更能激發(fā)出他們對美好大自然的熱愛與保護(hù)欲望，陶冶他們的情操，對生活充滿熱愛之情。

二、創(chuàng)作童話 給想象插上有力翅膀

愛好童話是兒童的天性，童話里奇妙的人和事滿足了他們對新奇事物的渴望，也啟發(fā)了他們對未知世界的想象。在小學(xué)的語文教學(xué)中，教師可以穿插一些童話，利用童話故事進(jìn)行教學(xué)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們在童話世界里遨游，提高自身的想象能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物?！币寣W(xué)生通過對童話的了解而展開想象的翅膀，首先學(xué)生的意識里得有一定數(shù)量的童話。這可以通過教師講述、課上閱讀、課外閱讀等形式進(jìn)行，學(xué)生在接觸童話的時候，會被其中奇妙的世界所吸引，想象也會被帶到神奇的王國，隨著主人公一起經(jīng)歷各種不可思議的事情。錫兵的堅定勇敢、白雪公主的美麗善良、拇指姑娘的單純可愛，都能在他們心中扎下想象的根；隨著多蘿西展開奇妙之旅，感受海的女兒的喜怒哀樂，想象自己擁有有著神奇力量的打火匣等等，在這些奇妙故事的引導(dǎo)下，學(xué)生能展開想象，把自己融入故事當(dāng)中。

在閱讀了一定數(shù)量的童話之后，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作童話。生活中所發(fā)生的事情，可以通過想象寫進(jìn)童話里，自己的喜怒哀樂，也可以化作童話里的各種事物；大自然的山川草木也可以擬人化，作為童話中的角色。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作也是為了鼓勵學(xué)生大膽想象，同時也要引導(dǎo)學(xué)生合理想象，想象要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)。每個學(xué)生天生都是童話作家，教師只要善于啟發(fā)，一定能幫助學(xué)生放飛心中那雙想象的翅膀，提高他們的寫作水平。

三、續(xù)寫課文 激起想象的火花

在小學(xué)教材當(dāng)中，很多課文本身就是一個情節(jié)起伏的美妙故事，是學(xué)生進(jìn)行寫作的第一范文，教師可以充分利用教材，在學(xué)習(xí)完課文以后，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考課文，改寫課文故事，或者為課文續(xù)寫結(jié)尾等。

比如學(xué)生學(xué)習(xí)完《賣火柴的小女孩》之后，心中會產(chǎn)生深切的憐惜與同情，很想把小女孩接到自己暖和的家里，利用學(xué)生的這種情感體驗，可以讓他們大膽想象，改寫這個故事，用自己的想象為小女孩設(shè)計不同的結(jié)局。

除了改寫課文，還可以鼓勵學(xué)生續(xù)寫課文，如學(xué)完《凡卡》一課后，可以讓學(xué)生設(shè)想，在家鄉(xiāng)的爺爺也在思念凡卡嗎？如何思念的？當(dāng)凡卡滿懷希望地把信寄出去之后，爺爺能收到嗎？收到信的爺爺會有什么樣的反應(yīng)？讓學(xué)生大膽去想象，續(xù)寫出符合邏輯的故事。

總之，想象能力是學(xué)生提高作文水平的重要途徑之一，而想象力來源于生活，通過觀察生活，體味生活，才能在想象的過程中找到原型。如果腦中一片空白，沒有豐富的生活閱歷，那么想象出來的事物就會蒼白無力，生活是想象的源泉。教師在教學(xué)中除了讓學(xué)生體會生活外，還應(yīng)該引導(dǎo)他們，注重日常的訓(xùn)練，比如創(chuàng)作童話，讓他們續(xù)寫課文，給文中的主人公一個完美的結(jié)局，這些都是訓(xùn)練學(xué)生豐富想象力的絕美方法。作文因為有了想象，文章才會精彩，小學(xué)教師在作文教學(xué)中應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過提升學(xué)生想象力，為他們寫出更好的文章打下基礎(chǔ)。

黑龍江省哈爾濱市王兆新村小學(xué)）