《我身邊的小能人》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

江蘇 姚彩霞 倪 玲

《我身邊的小能人》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

江蘇 姚彩霞 倪 玲

教材依據(jù)：蘇教版小學(xué)語文教材五年級下冊《習(xí)作5·我身邊的小能人》

教學(xué)目標：

1.弄清征文啟事的要點，學(xué)會投稿。

2.寫一位“我身邊的小能人”，學(xué)習(xí)用一兩個典型事例表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3.通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等，把事情寫具體。外貌描寫能抓住人物的特點。

4.學(xué)會修改作文。

教學(xué)準備：

1.采訪身邊的小能人，了解他的特長、難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及身邊人對他的評價。

2.做好采訪記錄，為習(xí)作積累素材。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

一、作前指導(dǎo)

（一）指導(dǎo)審題

談話：最近，在市名著閱讀征文比賽中，我們班張瀚文、吳歌兩位同學(xué)獲得了一二等獎。其實，每個同學(xué)都有很大的寫作潛力，只要善于抓住機會，相信你們也能在征文比賽中獲獎。今天就有這樣一個機會，先來看一則征文啟事。

征文啟事

為了繁榮校園文化，全面展示我校語文教學(xué)成果，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬?，特舉辦“我身邊的小能人”征文活動。具體要求如下：

1.請你寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手）。題目自己定。

2.來稿要文從字順，條理清楚。

3.參賽對象為三至六年級的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。

4.投稿郵箱：d h s x y w@16 3.c o m

5.截稿日期：2014年5月3 0日

本次活動設(shè)一、二、三等獎若干名，并將獲獎作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。

東?？h實驗小學(xué)

2014年3月10日

誰來說一說此次征文活動的意義？誰愿意讀一下征文的具體要求？老師讀最后獎項設(shè)置情況。

交流：要想在這次征文中獲獎，首先得弄明白征文的要求，誰讀懂了征文要求我們寫什么了？能不能寫姚明？寫同學(xué)樂于助人行不行？（板書：我身邊的小能人）

（二）教會選材

1．課前，老師已經(jīng)布置大家采訪身邊的小能人了。現(xiàn)在我們來交流一下，請按照這樣的格式來交流：

⑴我要寫的小能人是___（誰），他（她）在哪方面特別出色，從一件事就能看出：__（說一說最能表現(xiàn)小能人具有某方面特長的一個事例）

⑵我要寫的小能人的外貌是這樣的：____（抓住人物外貌的特點來說）

要求：任選一個話題，先說給小組內(nèi)同學(xué)聽。

2.全班交流第一個話題。

點撥：我們在寫一件事的時候，怎么才能寫具體呢？聽了同學(xué)的表達，你想給他提哪些建議？（板書：動作、語言、神態(tài)、心理）

3.全班交流第二個話題。

老師給大家看兩段外貌描寫，你們評價一下，哪一種描寫與小能人的特長聯(lián)系緊密？

⑴她有一雙大大的眼睛，雙眼皮，戴著一副粉紅色的眼鏡。高高的鼻梁，笑起來特別漂亮。

⑵她臉上天天都掛著甜美的笑容，粉紅色的眼鏡也無法遮擋她的滿臉陽光?？粗奈⑿Γ睦镌俣嗟膽n愁都消失了。她堅持寫日記的毅力，更像她的笑容一樣，感染著全班同學(xué)。

你喜歡哪一段外貌描寫？從他的描寫，你能知道作者所寫的小能人在哪個方面有特長？

點撥：上四年級時，我們描寫外貌只要抓住特點就可以了。現(xiàn)在到了五年級，我們描寫外貌時，還要聯(lián)系人物的特長來寫，而不要單純地寫。雖然有點難，但大家要敢于嘗試。

引導(dǎo)：在寫小能人時，我們可以寫事例和小能人的外貌，還可以寫小能人的哪些方面？（成長的經(jīng)歷，他人的評價等）

如果每個方面都詳細寫，文章會很長，就像過去老太太的裹腳布，又臭又長，讀的人也會沒興趣。那該怎么辦？

板書：外貌 事例 成績等 有詳有略

（三）引導(dǎo)構(gòu)思

1.點撥：我們寫作文不僅要有話說，還要想一想，怎么把話說得有條理。你打算先寫什么？再寫什么？最后寫什么？每位同學(xué)靜靜地想一想你的寫作思路。

請一個同學(xué)說一說。

2.老師出示自己的寫作提綱。

這篇作文，如果老師來寫，會怎么寫呢？想不想知道？

開頭，先讓小能人以獨特的方式出場；

接著，寫一寫能表現(xiàn)小能人特長的事例，也可以寫小能人成長中一次難忘的經(jīng)歷；

然后，寫一寫小能人取得的成績或者別人對他（她）的評價；

結(jié)尾，表達對小能人的敬佩之情。

點撥：每個同學(xué)都可以按照自己的思路去寫作，老師的提綱只是給大家參考，相信同學(xué)們一定會有自己獨特的表達，開始寫吧。

二、作中指導(dǎo)

1.學(xué)生寫作，教師巡視。

教師在巡視時，做好以下工作：有針對地指導(dǎo)部分學(xué)生，用紅筆及時給學(xué)生糾正錯別字。畫出精彩語句，并寫上評語（贊美或建議）及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作過程中存在的共性問題（比如事例太簡單）；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精彩語段（好的題目、外貌描寫、事例具體、好的開頭、結(jié)尾等）及時做記號或做簡單記錄，留作下個環(huán)節(jié)點評時用；確定一篇整體水平高的習(xí)作，留作最后欣賞。

2.自改。

請寫完的同學(xué)認真修改自己的文章。

ELISA法檢測結(jié)果見表2，模型組、陽性藥物組和桿努盡煙低劑量組大鼠肺組織TNF-α含量與正常對照組相比均明顯升高(P＜0.01)，其中桿努盡煙高劑量組大鼠肺組織TNF-α含量最接近正常對照組;陽性藥物組和桿努盡煙高、低劑量組大鼠組織TNF-α含量與模型組相比均顯著降低(P＜0.01)。

自改提示：

⑴出聲讀自己的作文，用修改符號修改錯字、病句。

⑵如果沒有跑題，給自己的作文得一顆星。

⑶在寫事情時，如果描寫了人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等，給自己的作文再得一顆星。

⑷如果外貌描寫抓住了人物的特點，再給自己作文加一顆星。

三、作后初評

（一）師評

1.剛才老師讀到很了多優(yōu)秀的作文，欣賞了幾位同學(xué)的好題目。題目擬得好的同學(xué)站起來讀題目，大家給小作者評價和掌聲。相信聽了這些同學(xué)的好題目，你一定有了新的想法，等會兒把你的題目改得更恰當。

2.還有幾位同學(xué)在寫具體事情的時候，細節(jié)把握特別好，很打動人（請小作者讀）。說說好在哪里？

3.點評外貌描寫精彩片段。

4.在寫作過程中，有一位同學(xué)很煩惱，他覺得自己有一個事例就是不會寫，他想請大家?guī)兔Τ鲋饕狻?/p>

出示問題作文，大家一起修改。

5.現(xiàn)在，你一定受到很多啟發(fā)，有一種想改好作文的沖動了，那就改吧。

（二）互改

1.學(xué)生自改后，同伴互改。出示互改提示，學(xué)生讀一讀。

互改提示：

⑴用修改符號修改錯字、病句。

⑵在同學(xué)精彩的語句下面畫小圓圈，并在旁邊寫上你贊美的話語。

⑶看事情是否寫得具體？有沒有語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫？外貌描寫是不是和小能人的特長有聯(lián)系？在相關(guān)段落旁寫一寫你的建議。

2.學(xué)生按互改提示學(xué)習(xí)修改。

（三）生評

1.在剛才修改同學(xué)的作文時，你覺得誰寫得好，舉手推薦一下。

2.交流：你最欣賞他哪段話？讀出來。你對他提什么建議？

3.小結(jié)：同學(xué)們，文章不厭百回改。要想寫好一篇文章，就要反復(fù)修改。下節(jié)課，我們會繼續(xù)打磨這篇習(xí)作，力爭每位同學(xué)都能寫出好文章，準備參賽。

附板書：

我身邊的小能人

外貌、事例、成績……

（語言、動作、神態(tài)、心理）

有詳有略

江蘇省東?？h實驗小學(xué)/江蘇省東?？h教育局教研室）