十七大以來黨性教育形式創(chuàng)新的特點(diǎn)及啟示

肖小華

（中國(guó)井岡山干部學(xué)院教務(wù)部教學(xué)管理處，江西井岡山343600）

黨性教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨的政治優(yōu)勢(shì)所在。十七大以來，黨根據(jù)世情、國(guó)情、黨情的深刻變化和黨的建設(shè)科學(xué)化的需要，把黨性教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。各級(jí)黨性教育機(jī)構(gòu)以改革創(chuàng)新的精神加強(qiáng)和改進(jìn)黨性教育，不斷拓展黨性教育資源，豐富黨性教育內(nèi)容，改進(jìn)黨性教育方式方法，提高了廣大黨員干部的黨性修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，使黨性教育取得了明顯成效。

一、十七大以來黨性教育形式創(chuàng)新的特點(diǎn)

1.注重體驗(yàn)教育，增強(qiáng)黨性教育的生動(dòng)性。十七大以來，一些黨性教育機(jī)構(gòu)以革命歷史資源、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)為素材，通過組織黨員干部深入現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，讓他們?cè)谥販?、回味、體驗(yàn)、感悟中達(dá)到增強(qiáng)黨性的目的。第一，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。組織黨員干部到紅色舊居遺址、工廠、農(nóng)村、社區(qū)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、講解與互動(dòng)接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)優(yōu)良作風(fēng)，樹立理想信念。這種黨性教育方式直觀生動(dòng)，感染力強(qiáng)，能將教學(xué)內(nèi)容形象、鮮活、整體地呈現(xiàn)給受教育者。近年來，全國(guó)許多地方整合革命歷史資源，把紅色資源轉(zhuǎn)化為黨員干部教育資源，充分發(fā)揮了紅色資源在黨性教育中的資政育人作用。各黨性教育機(jī)構(gòu)從本地實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中逐漸探索出了現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的不同模式。例如，中國(guó)井岡山干部學(xué)院探索的“六個(gè)一”模式，即圍繞一個(gè)主題、講述一個(gè)典型、設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)、營(yíng)造一個(gè)氛圍、受到一次震撼、得到一次啟迪。第二，模擬體驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)目的和要求，通過設(shè)計(jì)特定的場(chǎng)景、人物、事件，再現(xiàn)事件或事物發(fā)生與發(fā)展的真實(shí)情景，學(xué)員扮演相關(guān)角色，從中體驗(yàn)、感悟，從而引發(fā)思考。例如，模擬一次紅軍戰(zhàn)斗、紅軍生活的片斷，模擬一次公共危機(jī)處理、媒體應(yīng)對(duì)，等等。第三，社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)。組織黨員干部深入農(nóng)村、企業(yè)、街道等社會(huì)基層，與群眾進(jìn)行面對(duì)面的接觸，加深對(duì)基層情況的全面了解，加強(qiáng)黨員干部與群眾的聯(lián)系，了解群眾的想法和需求，提高調(diào)查研究的水平及分析和解決實(shí)際問題的能力。社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)的組織形式多種多樣，如深入基層考察、入戶調(diào)查、與農(nóng)民同吃同住同勞動(dòng)等。

2.注重感情震撼，增強(qiáng)黨性教育的情理性。情感是認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的轉(zhuǎn)化媒介［1］。啟動(dòng)黨員的內(nèi)在情感，激發(fā)黨員的精神潛能，既是增強(qiáng)黨性教育效果的迫切需要，也是黨性教育的重要內(nèi)容。第一，在訪談交流中受震撼。圍繞主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在主持人（或教師）的引導(dǎo)下，通過與被訪談?wù)叩膶?duì)話，使受教育者受到感情震撼。被訪談?wù)叽蠖嘣谀骋活I(lǐng)域有所建樹、成績(jī)突出，對(duì)受教育者有較強(qiáng)的引領(lǐng)作用。這種教學(xué)方式同時(shí)又可以運(yùn)用音響畫面等手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)了教學(xué)效果。中國(guó)井岡山干部學(xué)院依托井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期老紅軍后代這一“活”的紅色資源，組織學(xué)員與他們進(jìn)行訪談、交流，面對(duì)面地了解革命先輩的生前身后事。其形式似于電視節(jié)目中的深度訪談、對(duì)話等欄目，現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感很強(qiáng)，影響力較大。這種訪談交流既是對(duì)課堂教學(xué)和研討教學(xué)的一種革新，也是對(duì)傳統(tǒng)模范人物事跡報(bào)告的革新，充分體現(xiàn)了學(xué)員在教學(xué)中的主體地位，受到學(xué)員的普遍歡迎。第二，在點(diǎn)評(píng)中受震撼。在學(xué)制較長(zhǎng)、學(xué)員之間相互熟悉的班次，以多方位的點(diǎn)評(píng)形式或方法，查找和梳理學(xué)員在黨性黨風(fēng)中存在的突出問題，著眼于解決學(xué)員的思想實(shí)際。讓學(xué)員通過“自查”和“互查”亮出黨性修養(yǎng)方面存在的突出問題，然后在學(xué)員間進(jìn)行互評(píng)。這一環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，往往產(chǎn)生很強(qiáng)的心理震撼。通過資深老干部比照學(xué)員的自我體認(rèn)，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，“直接評(píng)論”學(xué)員在黨性提高方面不愿面對(duì)或難以面對(duì)的“癥結(jié)點(diǎn)”；通過黨性教育專家或教授指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)員的思想實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，“點(diǎn)深評(píng)透”學(xué)員在黨性認(rèn)識(shí)方面存在的“困惑點(diǎn)”。實(shí)踐證明，老干部結(jié)合自己的人生經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和身邊的典型個(gè)案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，常常有說服力、效果好。專家或教授的理論釋惑，主要是針對(duì)學(xué)員黨性分析中所涉及的理想信念和群眾觀點(diǎn)上的認(rèn)知問題，加以宣教，學(xué)員認(rèn)同度高［2］。第三，在警示教育中受震撼。一些黨性教育機(jī)構(gòu)以反面典型為例子，組織黨員干部到監(jiān)獄參觀、觀看警示教育片，聽違法犯罪分子的懺悔，敲響警鐘，使參觀者居“官”思危，筑牢思想道德底線，提高廉潔自律意識(shí)和遵紀(jì)守法的意識(shí)，做到自警、自省，不貪財(cái)、不伸手，自覺抵御各種誘惑，經(jīng)受各種考驗(yàn)，用好手中權(quán)力。警示教育的主要方式有：觀看影視片，觀看近年來查處的一些大案要案警示教育片和專題展覽；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，組織黨員領(lǐng)導(dǎo)干部到監(jiān)獄開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，由服刑人員現(xiàn)身說法；案例剖析，組織黨員干部圍繞典型案例開展剖析討論，堅(jiān)持過好權(quán)力關(guān)、金錢關(guān)、美色關(guān)，時(shí)刻保持清醒的頭腦。第四，在藝術(shù)欣賞中受震撼?！霸?shī)詠志，歌抒懷”。中國(guó)共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代及建設(shè)年代留下了許多朗朗上口、耳熟能詳?shù)母锩枨?、歌謠，這些歌曲反映了革命前輩積極向上的革命浪漫主義情懷，如今這些革命歌曲仍會(huì)喚起人們心中的激情。因此，以這些革命歌曲為載體，通過介紹歌曲創(chuàng)作背景及相關(guān)內(nèi)容、組織大家學(xué)唱，讓受教育者在歌唱的過程中感受共產(chǎn)黨人的高昂的精神力量，從而點(diǎn)燃受教育者的革命激情，鼓舞斗志。

3.突顯受教育者主體地位，增強(qiáng)接受黨性教育的積極性。第一，專題教學(xué)。專題教學(xué)是一種傳統(tǒng)的教學(xué)形式。這一教學(xué)形式的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠充分發(fā)揮主講者在教學(xué)中的主導(dǎo)作用、能夠在短時(shí)間內(nèi)向受教者傳送大量的信息、能夠確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。一些黨性教育機(jī)構(gòu)根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)這一教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，融入互動(dòng)研討元素，每場(chǎng)專題課留出三分之一的時(shí)間，用于主講者與受教者之間進(jìn)行互動(dòng)交流。第二，案例教學(xué)。案例教學(xué)法是指根據(jù)教學(xué)目的要求，以案例為基本材料，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)案例提供的各種情景進(jìn)行分析、思考和討論，撞出思想火花，凝聚智慧，共同探索發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路與方法，以拓展培訓(xùn)對(duì)象思維的廣度和深度，提高其決策能力、領(lǐng)導(dǎo)水平的一種具有實(shí)踐性的教學(xué)方法。黨性教育意義上的案例教學(xué)主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，以正反兩方面能集中反映黨性教育中的突出問題做典型案例為素材，引導(dǎo)教育對(duì)象進(jìn)行理性分析和黨性思考，從而提高他們的黨性修養(yǎng)水平。

4.營(yíng)造良好氛圍，增強(qiáng)黨性教育的滲透性。黨性教育不僅需要灌輸和自省，也需要滲透。因此，通過創(chuàng)設(shè)隱性教育情景、抓好入學(xué)教育、開展政治節(jié)慶和突擊性活動(dòng)、組織英模事跡專題報(bào)告會(huì)、建設(shè)黨性教育文化等方式方法也是當(dāng)前黨性教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容。第一，文化氛圍滲透。一些黨組織、單位部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過大幅標(biāo)語(yǔ)、大型滾動(dòng)顯示屏，展現(xiàn)黨性教育的主要內(nèi)涵，或在環(huán)境布置方面巧妙地把一些黨性教育內(nèi)容蘊(yùn)含其中。通過情景創(chuàng)設(shè)和氣氛營(yíng)造，讓黨員干部在潛移默化中體驗(yàn)、感悟和接受理想信念和優(yōu)良作風(fēng)等方面的教育。第二，節(jié)慶活動(dòng)滲透。一些黨組織和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)結(jié)合黨代會(huì)、“兩會(huì)”等重要會(huì)議，及時(shí)組織黨員學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，并把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到會(huì)議精神上來；結(jié)合建黨建軍等重大歷史紀(jì)念日，廣泛開展知黨、愛黨、興黨教育；結(jié)合奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等重大活動(dòng)，開展主題教育活動(dòng)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。第三，微型黨課滲透。以黨支部或黨小組為單位，以短小精悍的形式，由主講人圍繞一個(gè)主題，結(jié)合親身經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事，進(jìn)行深入淺出的講解，從而闡明一個(gè)鮮明、正確的觀點(diǎn)，給人以教育和啟迪。微型黨課克服了傳統(tǒng)黨課冗長(zhǎng)、枯燥、實(shí)效差的弊病，具有“以小見大、見微知著、寓理于情”的特點(diǎn)。因?yàn)槠渚o貼黨員工作、生活實(shí)際，更容易引起聽課者的共鳴，因而深受基層黨員、群眾的喜愛。

5.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)黨性教育的開放性。一些黨性教育機(jī)構(gòu)利用媒體在傳播思想、輿論引導(dǎo)、社會(huì)監(jiān)督方面獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新出了“網(wǎng)絡(luò)支部”、博客論壇、手機(jī)報(bào)、網(wǎng)上學(xué)院、全國(guó)電教、在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等教育方式，從多個(gè)視角進(jìn)行黨性教育宣傳，使黨性教育適應(yīng)了新的社會(huì)環(huán)境，掌握了主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，開拓了黨性教育新領(lǐng)域。全國(guó)很多省、區(qū)、市開辦了黨員教育電視欄目，還有一些地方開辦了黨員教育電視頻道，建立了黨員教育（黨建）手機(jī)信息平臺(tái)，創(chuàng)辦了黨員教育（黨建）手機(jī)報(bào)，創(chuàng)建了黨員教育（黨建）網(wǎng)站。各地各部門還探索了網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上支部、網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)習(xí)博客、學(xué)習(xí)微博、學(xué)習(xí)QQ群等多種網(wǎng)絡(luò)教育模式，滿足了廣大黨員干部多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，豐富了黨員群眾的精神文化生活。

二、十七大以來黨性教育形式創(chuàng)新的啟示

1.黨性教育形式的創(chuàng)新要遵循黨性教育的基本規(guī)律。黨性教育是一項(xiàng)特殊的教育活動(dòng)，既有一般意義的教育學(xué)規(guī)律，又有其自身特點(diǎn)。第一，黨性教育不同于個(gè)體的自我學(xué)習(xí)，主要是靠教育和鍛煉等外推力而非內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)學(xué)員提升黨性修養(yǎng)，具有高度規(guī)范、覆蓋面廣、信息密度大等特點(diǎn)。第二，黨性教育的最終目的是要觸及靈魂、升華思想、提高境界、增強(qiáng)黨性，是由知而信、由信而行的思想改造過程。第三，黨性教育的內(nèi)容具有嚴(yán)肅的政治性和強(qiáng)烈的使命感，要從堅(jiān)定理想、信念、宗旨著眼，從改進(jìn)思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)入手，切實(shí)增強(qiáng)黨性，保持黨的先進(jìn)性。為此，黨性教育既需要理論教育作鋪墊，又需要受教育者自身的體驗(yàn)、感悟和認(rèn)同。

2.黨性教育形式的創(chuàng)新要以人為本。黨性教育本質(zhì)上是一種思想教育活動(dòng)，受教育者的接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響著黨性教育效果的好壞。受傳統(tǒng)教育思想的影響，在過去的黨性教育中，雖然黨性教育機(jī)構(gòu)的主導(dǎo)作用得到了體現(xiàn)，但卻經(jīng)常忽視黨員個(gè)體在教育中的主體地位。隨著黨員個(gè)體自我觀念的逐步增強(qiáng)和獨(dú)立意識(shí)的逐漸覺醒，黨性教育要取得實(shí)效，必須真正突顯受教育者的主體地位，以人為本，尊重受教育者的思想、人格、需求，遵循他們的思想和行為規(guī)律，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的潛力。

3.黨性教育形式的創(chuàng)新要重視感情因素的媒介轉(zhuǎn)換作用。情感反映著人的精神面貌，有效的黨性教育過程也是一個(gè)情感注入和情感喚醒的過程。通過良好的情感介入，使受教育者能夠更好地把黨組織所倡導(dǎo)的理念、價(jià)值觀內(nèi)化為自己的思想并轉(zhuǎn)化為自己的行為，從而形成比較穩(wěn)定的習(xí)慣和態(tài)度。因此，黨性教育要克服呆板、生硬和僵化，既需要關(guān)注黨員的情懷、情愛、情趣和情商等方面的發(fā)展，也需要積極吸納現(xiàn)代情感科學(xué)的智慧，關(guān)注道德情感過程，建立情感護(hù)理網(wǎng)絡(luò)。在尊重黨員的主體地位、民主權(quán)利、正當(dāng)利益和合理建議的基礎(chǔ)上，喚醒黨員角色意識(shí)，啟動(dòng)黨員的內(nèi)在情感。

4.黨性教育形式的創(chuàng)新要積極吸納現(xiàn)代教育技術(shù)。黨性教育的時(shí)代性不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上，而且體現(xiàn)在教育方式和方法上?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為黨性教育現(xiàn)代化提供了物質(zhì)和技術(shù)前提。各級(jí)黨性教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要樹立現(xiàn)代培訓(xùn)教育理念，借助現(xiàn)代教育研究成果和現(xiàn)代傳媒技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，拓寬教育平臺(tái)，延伸學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)黨性教育的滲透力，提高黨性教育的時(shí)代性、生動(dòng)性和實(shí)效性。

［1］魯家峰.黨性教育的情感之維［J］.上海黨史與黨建，2010，（7）.

［2］楊俊一.探索“點(diǎn)評(píng)式”黨性教育模式、提升黨性教育科學(xué)化水平［J］.黨政論壇，2010，（9）.