毛澤東干部教育思想及其現(xiàn)實(shí)意義

熊 靜

（中共修水縣委黨校 江西修水 332400）

毛澤東干部教育思想，是毛澤東思想的重要組成部分，也是黨的理論建設(shè)的重要組成部分。從黨90多年的發(fā)展歷程可以清楚地看到，干部只有具備了長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、過人的膽識(shí)和良好的素質(zhì)，才能更好地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和改革開放。毛澤東在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)的過程中，逐步認(rèn)識(shí)到了干部的重要性，非常重視干部教育。他強(qiáng)調(diào):“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。”［1］P526他從干部是決定因素的高度來認(rèn)識(shí)干部教育，不僅強(qiáng)調(diào)了干部教育的重要性，還提出了干部教育的原則、內(nèi)容和方法，豐富和發(fā)展了馬列主義的干部教育思想。

一、毛澤東干部教育思想形成過程

毛澤東不僅是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、理論家，而且是偉大的教育家，他的干部教育思想是在特定的歷史條件下形成和發(fā)展起來的，主要經(jīng)歷了以下四個(gè)階段：

（一）萌芽階段（1912年—1927年）

毛澤東干部教育思想萌芽應(yīng)從1912年毛澤東產(chǎn)生建立新型學(xué)校想法開始。毛澤東于1913年至1918年在湖南第一師范學(xué)校學(xué)習(xí)，和同學(xué)創(chuàng)辦了湖南一師工人夜校，發(fā)起了新民學(xué)會(huì)。

1921年8月16日，“湖南自修大學(xué)”誕生，這是毛澤東干部教育思想萌芽的真正開端。湖南自修大學(xué)作為我黨歷史上第一所研究、傳播馬克思主義，培養(yǎng)新型干部的學(xué)校，其在教育制度、組織形式、學(xué)習(xí)方法、招生制度和學(xué)生管理等方面體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，而且在教育目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)等方面體現(xiàn)出了堅(jiān)定的革命性，為我們黨的干部教育提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，開辟了前進(jìn)道路。自修大學(xué)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把學(xué)習(xí)、研究與宣傳、運(yùn)用馬克思主義有機(jī)地結(jié)合起來。理論聯(lián)系實(shí)際的原則是毛澤東干部教育思想的基本原則，它的基礎(chǔ)性地位確立后一直沒有動(dòng)搖。

1924年，毛澤東參與了第一次國(guó)共合作期間給廣州黃埔軍校輸送學(xué)員的工作，為中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)了第一批軍官。同年，他參與了成立農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，這是第一個(gè)以政治反叛為目的的訓(xùn)練農(nóng)民的學(xué)校，共舉辦了6屆。1927年，毛澤東撰寫了《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》，真實(shí)地介紹了農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，為中國(guó)土地革命培養(yǎng)了最初的一批干部。

（二）形成階段（1927年—1935年）

1927年大革命失敗后，毛澤東強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)黨員干部的思想理論教育。毛澤東在《古田會(huì)議決議案》中明確提出：“紅軍黨內(nèi)最迫切的問題，要算是教育的問題”，“不提高黨內(nèi)政治水平，不肅清黨內(nèi)各種偏向，便決然不能健全并擴(kuò)大紅軍，更不能負(fù)擔(dān)重大的斗爭(zhēng)任務(wù)”。［2］P104他還列出了十大教授方法，提出干部的培訓(xùn)時(shí)間一般以短期培訓(xùn)為主，學(xué)員的學(xué)習(xí)期限一般為2至5個(gè)月，長(zhǎng)則一年。黨校課程政治與業(yè)務(wù)教育相輔相成，主要包括馬列主義基本原理、黨的建設(shè)、工人運(yùn)動(dòng)、歷史、地理、自然科學(xué)常識(shí)等。抓好黨的思想政治教育工作，在干部教育中采取堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、前方和后方相結(jié)合的靈活、科學(xué)的教學(xué)法，是這一時(shí)期干部教育留給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。為了更加密切聯(lián)系實(shí)際，紅軍大學(xué)經(jīng)常派學(xué)員參加前線戰(zhàn)斗的指揮集團(tuán)工作，把他們培訓(xùn)期間學(xué)到的理論靈活應(yīng)用于實(shí)際。

井岡山時(shí)期和中央蘇區(qū)時(shí)期干部教育堅(jiān)持調(diào)查研究的方法，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，強(qiáng)調(diào)文化先行，重視思想理論教育，進(jìn)一步規(guī)范和發(fā)展壯大學(xué)校教育。這一時(shí)期干部教育的實(shí)踐充分反映了毛澤東的干部教育思想取得了進(jìn)一步發(fā)展。

（三）成熟階段（1935年—1949年）

延安時(shí)期，毛澤東提出干部教育的首要任務(wù)是“教授戰(zhàn)爭(zhēng)所必需之課程”和“創(chuàng)設(shè)并增強(qiáng)各種干部學(xué)校，培養(yǎng)大批的抗日干部”。［3］P33其間成立了干部教育部，以延安為中心創(chuàng)建了大批干部學(xué)校，出臺(tái)了一系列教育規(guī)范性文件，其中《關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》和《關(guān)于在職干部教育的決定》是對(duì)黨的干部教育歷史經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，構(gòu)成了完整系統(tǒng)的干部教育理論。它們集中體現(xiàn)了毛澤東的干部教育思想，是黨的干部教育理論全面形成并達(dá)到成熟的標(biāo)志?！吨醒腙P(guān)于辦理黨校的指示》要求：“黨校內(nèi)部的組織領(lǐng)導(dǎo)可采取黨與行政合一的制度，校長(zhǎng)由黨委的負(fù)責(zé)人兼任?！保?］P808毛澤東對(duì)選擇教員也提出了具體要求：“黨委必須慎重地選擇教授人才，學(xué)校中須有必要的專任教員。學(xué)校所在地黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的負(fù)責(zé)同志，必須有計(jì)劃地經(jīng)常到學(xué)校作報(bào)告，能夠任課的必須擔(dān)任教課?！保?］P807毛澤東和其他黨中央領(lǐng)導(dǎo)同志都以身作則，經(jīng)常到學(xué)校作報(bào)告和講課。毛澤東在《中國(guó)共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位》中，把干部教育的培養(yǎng)目標(biāo)高度地概括為“才德兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部”，他認(rèn)為，每個(gè)干部都應(yīng)做“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，—個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”［1］P660。

1942年2月全黨開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。通過整風(fēng)，在黨內(nèi)樹立和形成了具有自身特色的三大優(yōu)良作風(fēng)，提出了“懲前毖后，治病救人”的方針。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造性地解決了馬克思主義理論的普遍真理與中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合的歷史性課題。延安時(shí)期的干部教育實(shí)踐顯示了毛澤東干部教育思想的成熟，標(biāo)志著毛澤東干部教育思想發(fā)展到了新的高峰。

中國(guó)共產(chǎn)黨成為執(zhí)政黨以后，遇到了前所未有的新情況和新問題，面臨著新考驗(yàn)，這要求黨要培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞母刹?。在社?huì)主義建設(shè)時(shí)期，毛澤東把“才德兼?zhèn)洹备刹颗囵B(yǎng)目標(biāo)闡發(fā)為“德才兼?zhèn)洹?，而后又進(jìn)一步闡發(fā)為“又紅又專”。毛澤東對(duì)干部教育提出要求，“使我們的干部成為既懂政治、又懂業(yè)務(wù)、又紅又專”［5］P294、高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

二、毛澤東干部教育思想的主要內(nèi)容

毛澤東堅(jiān)持把干部教育放在第一位。他從長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的過程中，系統(tǒng)地總結(jié)出具有時(shí)代特色、中國(guó)特色的干部教育，可以概括為四條經(jīng)驗(yàn)，即理論與實(shí)際并重、理論與實(shí)際相聯(lián)系、軍事與政治并重、課少而精。毛澤東還提出：思想教育第一；業(yè)務(wù)教育為主；文化教育加重；紀(jì)律教育不容忽視。其干部教育思想主要內(nèi)容如下：

（一）干部教育的根本目的——造就一支忠誠(chéng)于黨的干部隊(duì)伍

中國(guó)共產(chǎn)黨肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊日本侵略者的重任，要完成如此偉大的歷史任務(wù)，必須建立一支訓(xùn)練有素且才德兼?zhèn)洳⑴c當(dāng)時(shí)形勢(shì)發(fā)展相匹配的干部隊(duì)伍。因?yàn)?，“掌握思想領(lǐng)導(dǎo)是掌握一切領(lǐng)導(dǎo)的第一位”［1］P435。培養(yǎng)和造就一大批堅(jiān)持正確的政治路線，忠誠(chéng)于馬克思主義的干部隊(duì)伍，是毛澤東提出的重要戰(zhàn)略問題。

毛澤東非常重視干部在革命工作中的重要作用，1938年10月，他鮮明地指出：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。有計(jì)劃地培養(yǎng)大批的新干部，就是我們的戰(zhàn)斗任務(wù)?！保?］P526因?yàn)椤爸笇?dǎo)偉大的革命，要有偉大的黨，要有許多最好的干部”［6］P277，而“指導(dǎo)一個(gè)偉大的革命運(yùn)動(dòng)的黨，如果沒有革命的理論，沒有歷史知識(shí)，沒有對(duì)于實(shí)際運(yùn)動(dòng)的深刻的了解，要取得勝利是不可能的”［1］P533。毛澤東希望每個(gè)干部能讀一二十本、三四十本馬恩列斯的書，如果他們讀通了這些馬恩列斯的著作，我們黨就武裝起來了，我們黨的理論水平就大大提高了。

（二）干部教育的基本原則——理論聯(lián)系實(shí)際

毛澤東干部教育最重要、最基本的原則，就是理論聯(lián)系實(shí)際。因?yàn)椤罢J(rèn)清中國(guó)的國(guó)情，乃是認(rèn)清一切革命問題的基本的根據(jù)”［1］P633。毛澤東在《整頓黨的作風(fēng)》中指明“能夠以馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，正確地解釋歷史中和革命中所發(fā)生的實(shí)際問題，能夠在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化種種問題上給予科學(xué)解釋，給予理論說明……這樣才是我們真正需要的理論家”［6］P814。毛澤東把在黨校學(xué)習(xí)的干部應(yīng)用馬克思主義理論解決中國(guó)現(xiàn)實(shí)問題的能力，作為評(píng)判干部學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期后，毛澤東更加明確地提出“馬克思主義的普遍真理一定要同中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合”［8］P90。毛澤東在《論新階段》中指出：“離開中國(guó)特點(diǎn)來談馬克思主義，只是抽象的空洞的馬克思主義?！保?］P534關(guān)于學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)方法，毛澤東也注重理論與實(shí)踐相聯(lián)系。因此，無(wú)論是黨校還是其他干部培訓(xùn)學(xué)校，干部一邊學(xué)習(xí)軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)理論，一邊參與各種各樣的軍事演習(xí)。

理論聯(lián)系實(shí)際原則貫穿于整個(gè)毛澤東干部教育思想，是干部教育的基本原則，是毛澤東干部教育的精髓和主線。

（三）干部教育的基本方法——“一邊工作，一邊學(xué)習(xí)”

毛澤東特別提倡黨的干部在有限的集中培訓(xùn)外，要加強(qiáng)在職自學(xué)，即“一邊工作，一邊學(xué)習(xí)”，并且率先垂范。除此之外，毛澤東還創(chuàng)造性地開展了在職干部教育，作為學(xué)校干部教育的補(bǔ)充，使干部在工作中和戰(zhàn)斗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高工作的能力和戰(zhàn)斗力，把學(xué)習(xí)看成是在職工作的一部分，正確處理工學(xué)關(guān)系。

毛澤東強(qiáng)調(diào)“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)”［2］P181。他號(hào)召大家在工作生活中發(fā)揚(yáng)擠和鉆的精神，以“擠”的方法，獲取學(xué)習(xí)時(shí)間，以“鉆”的方法，求得對(duì)問題的深入了解。他強(qiáng)調(diào)干部學(xué)習(xí)分為工作以內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作以外的學(xué)習(xí)。“這種學(xué)習(xí)應(yīng)該包含文化的……時(shí)事與策略的，理論的……。這種學(xué)習(xí)對(duì)在職干部帶補(bǔ)助的性質(zhì)，其目的，在幫助他們提高文化、政治與理論的水平，使他們對(duì)革命，對(duì)工作更有信心與能力。”［9］

（四）干部教育的總方針——實(shí)現(xiàn)馬克思主義的中國(guó)化

從干部教育的最根本理論與實(shí)際相結(jié)合的原則可以看出，干部教育的根本目的，是實(shí)現(xiàn)馬克思主義的中國(guó)化。“中國(guó)共產(chǎn)黨近年來所進(jìn)行的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，就是要使馬列主義這一革命科學(xué)更進(jìn)一步地和中國(guó)革命實(shí)踐、中國(guó)歷史、中國(guó)文化相結(jié)合起來?！边@也“正是為了使中國(guó)共產(chǎn)黨更加民族化，更加適合抗戰(zhàn)建國(guó)的需要”［6］P22。毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》中指出，我們學(xué)習(xí)馬列主義的理論，不是為了單純地為學(xué)理論而學(xué)理論，也不是抽象地?zé)o目的地去研究，而是有目的地實(shí)事求是地去研究馬列主義的理論，使馬列主義的理論同中國(guó)革命的實(shí)際運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來；學(xué)習(xí)理論，是為了解決中國(guó)革命的理論問題和策略問題而去從中找立場(chǎng)、找觀點(diǎn)、找方法的。毛澤東要求廣大的黨員干部要“以研究中國(guó)革命實(shí)際問題為中心，以馬列主義基本原則為指導(dǎo)”［6］P802。毛澤東指導(dǎo)干部教育工作的總方針，像一根紅線貫穿于毛澤東的干部教育思想中。

三、毛澤東干部教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

干部教育是一項(xiàng)關(guān)系到黨和國(guó)家根本利益的基礎(chǔ)性工作，是黨的基本路線不動(dòng)搖的重要政治保證。在新的歷史條件下，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究毛澤東的干部教育思想，總結(jié)我們黨在毛澤東時(shí)期的干部教育工作的歷史實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘其現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)干部隊(duì)伍的培養(yǎng)、管理，特別是干部理論教育工作，對(duì)探索干部教育培訓(xùn)工作掃創(chuàng)新，推動(dòng)我們當(dāng)前干部教育事業(yè)的發(fā)展，推進(jìn)黨的建設(shè)科學(xué)化水平和建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）為新時(shí)期加強(qiáng)黨的理論教育工作，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨提供理論基礎(chǔ)

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，我國(guó)的基本國(guó)情沒變，但我國(guó)“五位一體”和新“四化”建設(shè)全面推進(jìn)，呈現(xiàn)出一系列新特征，出現(xiàn)了一系列新情況新問題，這就對(duì)黨員干部的理論素養(yǎng)、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)本領(lǐng)和執(zhí)政能力提出了新的更高要求，加強(qiáng)黨的理論教育比以往任何時(shí)候都顯得更為重要和迫切。

1.加強(qiáng)干部教育，就必須以科學(xué)態(tài)度對(duì)待馬克思主義

“馬克思主義為什么是科學(xué)？”毛澤東在《整頓黨的作風(fēng)》一文中說，那是因?yàn)椤榜R克思列寧主義是從客觀實(shí)際產(chǎn)生出來又在客觀實(shí)際中獲得了證明的最正確最科學(xué)最革命的真理”。毛澤東再三教導(dǎo)我們要用這種科學(xué)的態(tài)度對(duì)待和學(xué)習(xí)馬克思主義。領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)馬克思主義理論，是干部教育培訓(xùn)中理論教育的重點(diǎn)內(nèi)容。要把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好。在干部理論教育和理論武裝中必須以科學(xué)的態(tài)度，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法，弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。否則，“我播下的是龍種，而收獲的卻是跳蚤”[7]P476。

2.創(chuàng)新理論教育的方法和途徑，提高思想理論教育的實(shí)效性

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。要?jiǎng)?chuàng)新理論教育的方法和途徑，需要解放思想?！安唤夥潘枷搿?shí)事求是，理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新都無(wú)從談起?！眲?chuàng)新理論教育第一是從學(xué)習(xí)內(nèi)容上求創(chuàng)新。首先要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐；其次要緊緊圍繞領(lǐng)導(dǎo)工作的難點(diǎn)問題，提出解決問題的辦法，進(jìn)一步增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性和時(shí)效性；再則是學(xué)習(xí)的內(nèi)容要精煉、實(shí)用，盡量把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的思想拉近。第二是理論學(xué)習(xí)的氣氛要?jiǎng)?chuàng)新。毛澤東早就說過：團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑。要針對(duì)基層工作的實(shí)際，努力做到深入而不深?yuàn)W，淺出而不淺薄，生動(dòng)活潑又不喪失理論的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。第三是在理論學(xué)習(xí)的方式上求創(chuàng)新。充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化手段提升干部理論學(xué)習(xí)興趣；開發(fā)好單位局域網(wǎng)資源。第四是在理論學(xué)習(xí)的時(shí)空上創(chuàng)新。將理論學(xué)習(xí)的思想性、政治性、知識(shí)性與趣味性融為一體，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓干部在參加活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)，在得到快樂的同時(shí)掌握知識(shí)。

（二）為不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)

馬克思主義是一個(gè)開放的思想體系，毛澤東在革命和建設(shè)過程中，其干部教育思想，為干部教育中國(guó)化提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。其干部教育的目的要求我們要牢記講政治的要求，解決好參加革命為什么的問題；要強(qiáng)化黨的根本宗旨，解決好“現(xiàn)在當(dāng)官做什么”的問題；要堅(jiān)持共產(chǎn)黨人的革命氣節(jié)，解決好“將來身后留什么”的問題。干部教育的基本原則要求我們應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。緊密聯(lián)系國(guó)際形勢(shì)的新變化，聯(lián)系我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新進(jìn)展，聯(lián)系干部的思想和工作實(shí)際，引導(dǎo)干部在改造主觀世界的同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，提高解決實(shí)際問題的能力。干部教育的基本方法要求我們要細(xì)化分類，有針對(duì)性地加強(qiáng)不同干部的培訓(xùn)，特別是要抓好黨政一把手和中青年干部的培訓(xùn)。要通過任職培訓(xùn)、進(jìn)修輪訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)等方式，為機(jī)關(guān)干部提供更多機(jī)會(huì)。通過送教下基層、對(duì)口支援、結(jié)對(duì)幫扶等措施，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源向基層延伸，加大對(duì)基層干部培訓(xùn)的扶持力度。干部教育的總方針要求我們牢牢把握干部教育的時(shí)代要求，在學(xué)習(xí)馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，研究我們民族的歷史，研究當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)展的情況和趨勢(shì)，研究中國(guó)革命和建設(shè)的規(guī)律，不斷豐富馬克思主義干部教育理論。

（三）為深入開展黨的先進(jìn)性和純潔性、群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，全面推進(jìn)黨的建設(shè)科學(xué)化提供了科學(xué)指導(dǎo)

加強(qiáng)黨的建設(shè)，是中國(guó)革命的三大法寶之一，是毛澤東對(duì)中國(guó)新民主主義革命的一項(xiàng)基本總結(jié)。在進(jìn)行改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中，為更好地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，更需要不斷加強(qiáng)黨建科學(xué)化，加強(qiáng)黨的先進(jìn)性、純潔性教育，開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。

1.堅(jiān)持把黨的思想理論建設(shè)放在首位，保持中國(guó)共產(chǎn)黨在思想理論上的先進(jìn)性和純潔性。黨的思想建設(shè)是黨的靈魂。中國(guó)共產(chǎn)黨成立90多年來，一直都把思想建設(shè)放在黨建的首位，大力提倡黨員干部的思想教育和理論學(xué)習(xí)。毛澤東在《論聯(lián)合政府》中提出了“掌握思想教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)”的科學(xué)論斷，并強(qiáng)調(diào):“如果這個(gè)任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不能完成的?！保?］P1094“沒有先進(jìn)理論武裝的黨，不可能是先進(jìn)的黨；沒有先進(jìn)理論武裝的共產(chǎn)黨員，不可能發(fā)揮先進(jìn)戰(zhàn)士的作用……”

2.開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)，保持共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性和純潔性。首先，加強(qiáng)理想信念教育。這是學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重點(diǎn)。其次，加強(qiáng)宗旨教育。全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，是黨一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是黨先進(jìn)性的體現(xiàn)。再次，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)?！包h的作風(fēng)是黨的形象，是黨的性質(zhì)、宗旨、綱領(lǐng)、路線的重要體現(xiàn)，是黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的重要內(nèi)容。”當(dāng)前，全黨要認(rèn)真貫徹“八項(xiàng)規(guī)定”的要求，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，把人民利益放在第一位。最后，大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。十八大報(bào)告從國(guó)家、制度和公民道德三個(gè)層面倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”，倡導(dǎo)“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心核心價(jià)值觀，是黨和國(guó)家共同的思想基礎(chǔ)，是社會(huì)和諧發(fā)展的精神保證。

3.開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。開展黨的先進(jìn)性和純潔性教育活動(dòng)，就是要保證干部隊(duì)伍思想純潔、隊(duì)伍純潔、作風(fēng)純潔。保持黨的純潔性，要始終堅(jiān)持黨的群眾路線，真正做到以人為本、執(zhí)政為民。鄧小平曾經(jīng)講過，“我們想問題、辦事情，要看人民高興不高興、人民贊成不贊成、人民擁護(hù)不擁護(hù)、人民答應(yīng)不答應(yīng)”。如果我們脫離群眾、失去人民擁護(hù)和支持，最終就會(huì)走向失敗。

開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，其關(guān)鍵在黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。廣大干部要引領(lǐng)示范，把“為民、務(wù)實(shí)、清廉”作為活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，堅(jiān)持執(zhí)政為民，崇尚實(shí)干，創(chuàng)新思路，以事業(yè)為重、以大局為重，清清白白做官，堂堂正正做人，努力做讓黨放心、讓群眾信賴的黨員干部，始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，切實(shí)維護(hù)最廣大人民群眾的根本利益。

［1］毛澤東選集（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1991.

［2］毛澤東文集(第1卷)［M］.北京:人民出版社，1993.

［3］毛澤東同志論教育工作［M］.北京:人民教育出版社，1958.

［4］六大以來（下）［M］.北京:人民出版社，1981.

［5］建國(guó)以來毛澤東文稿(第10 冊(cè))［M］.北京:中央文獻(xiàn)出版社，1996.

［6］毛澤東選集(第3卷)［M］.北京:人民出版社，1991.

［7］馬克思恩格斯選集(第4卷)［M］.北京:人民出版社，1995.

［8］中央關(guān)于延安在職干部學(xué)習(xí)的決定.中共中央文件選集第十三卷（1941—1942）［M］.北京:中共中央黨校出版社，1989.