以就業(yè)為導(dǎo)向的高中體育教學(xué)模式構(gòu)建策略研究①

冀保團(tuán)

(周口市鹿邑縣高中 河南周口 477200)

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中,教師的教學(xué)中心往往都是學(xué)生體育知識(shí)以及體育技能的提升,忽視了對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。隨著我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻,以及新課改的不斷深入,在體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生全方位能力,十分有必要。現(xiàn)如今,在高校的體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。因此,有必要在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué),讓學(xué)生在高中階段就為大學(xué)的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),使高中體育教學(xué)與大學(xué)體育教學(xué)做好有效的銜接。

1 高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 高中體育教學(xué)活動(dòng)選擇的單一化

由于受到高中教育實(shí)踐性和專業(yè)體育的引導(dǎo),高中體育教學(xué)的開(kāi)展以訓(xùn)練學(xué)生的單一教學(xué)為主要形式,教師將班級(jí)學(xué)生按所擅長(zhǎng)專業(yè)分成不同的學(xué)習(xí)小組,體育教學(xué)的課堂時(shí)間都用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能,使得學(xué)生有專業(yè)之長(zhǎng)卻缺乏對(duì)體育活動(dòng)全面的認(rèn)識(shí)和對(duì)體育精神的準(zhǔn)確理解。同時(shí),從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),在體育活動(dòng)的選擇上,學(xué)生也是經(jīng)常選擇自己熟悉的或者擅長(zhǎng)的體育活動(dòng),這些體育活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)固然起著重要的作用,但是對(duì)于新的體育知識(shí)和體育技能的掌握則是無(wú)益的,甚至起著排斥作用。這是因?yàn)?學(xué)生擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)能夠增加學(xué)生的自信,而新活動(dòng)在學(xué)習(xí)和強(qiáng)化的過(guò)程中會(huì)遇到困難,學(xué)生擔(dān)心在那些體育活動(dòng)中表現(xiàn)不好,毀掉自己在學(xué)生心中強(qiáng)者的形象。

1.2 缺乏體育思想的教育

體育課堂除了身體素質(zhì)的增加外,體育精神的培養(yǎng)也是其重要內(nèi)容之一。但是,高中教育的時(shí)間導(dǎo)向和社會(huì)對(duì)體育學(xué)生的單一評(píng)價(jià),認(rèn)為只有在一定的體育活動(dòng)和體育比賽中取得一定的名次是體育成績(jī)優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn),這種導(dǎo)向使得無(wú)論是教師還是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都致力于單一體育技能的不斷強(qiáng)化。但體育最本質(zhì)的目的是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高和體育思想的滲透,這些需要學(xué)生在體育活動(dòng)中的全面發(fā)展,體會(huì)不同體育活動(dòng)中所蘊(yùn)含的不同體育思想,如拔河中的合作思想、排球中的力量中和、乒乓球中的技能訓(xùn)練等。同時(shí),體育學(xué)生在課外生活中也缺乏對(duì)不同體育書(shū)籍的學(xué)習(xí),這些體育名將所發(fā)揚(yáng)的體育精神,體育活動(dòng)發(fā)展過(guò)程中所蘊(yùn)含的不同體育精神等,高中體育學(xué)生把課余生活都運(yùn)用在體育技能的強(qiáng)化而缺乏對(duì)體育思想和精神的學(xué)習(xí)。

1.3 模塊教學(xué)—就業(yè)導(dǎo)向的高中體育教學(xué)

體育教學(xué)的開(kāi)展不同于其他學(xué)科,體育技能滲透在不同的體育活動(dòng)中,但每一個(gè)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生的實(shí)踐。因此,高中體育教學(xué)的有效發(fā)展需要學(xué)生接觸數(shù)量多、種類全的體育活動(dòng),但從實(shí)踐上講,體育課程不可能包括所有的體育活動(dòng),那如何在體育課程上顧及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能夠盡可能多的開(kāi)展體育活動(dòng),有效的方法就是模塊教學(xué)。根據(jù)高中學(xué)生的年齡特征和高中體育課程目標(biāo)的要求,將高中體育劃分成不同的體育模塊,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和自身的體育素質(zhì)選擇更能促進(jìn)自我發(fā)展的體育項(xiàng)目,這樣的活動(dòng)形式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)向更深更廣的水平發(fā)展,不僅在單項(xiàng)體育活動(dòng)上能夠獲得較好的水平,而且能夠更為廣泛的接觸多樣性的體育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的綜合發(fā)展。

2 適應(yīng)崗位職業(yè)特點(diǎn)的模塊教學(xué)模式

所謂適應(yīng)崗位特點(diǎn)的模塊教學(xué)模式指的是,以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生制定體育學(xué)習(xí)的目的,選擇適合的體育活動(dòng),為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

學(xué)生因?yàn)橄忍焖刭|(zhì)、家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同,學(xué)生無(wú)論在身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好還是氣質(zhì)性格類型方面都存在著個(gè)體差異。體育活動(dòng)中有的學(xué)生爆發(fā)力強(qiáng),適合極速的競(jìng)技體育活動(dòng)；有的學(xué)生耐力強(qiáng),適合選擇中長(zhǎng)跑體育活動(dòng)；有的跳躍能力強(qiáng),適合跳高、跳遠(yuǎn)、單杠活動(dòng)等等。同時(shí),因?yàn)榕d趣的不同,學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)方向也呈現(xiàn)出不同,有的學(xué)生計(jì)劃走普通高等教育路線,并且以文化課為主要學(xué)習(xí)科目,對(duì)于這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō),體育活動(dòng)是學(xué)生一個(gè)業(yè)余的興趣愛(ài)好,學(xué)生無(wú)論是時(shí)間投入還是精力投入都呈現(xiàn)出不足的特征,因此高中體育教師在模塊選擇上要以豐富學(xué)生的業(yè)余生活,了解體育活動(dòng)的基本規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生基本的體育動(dòng)作和技能為主。還有一部分同學(xué),他們要么選擇普通高等教育的體育專業(yè)，要么選擇高等職業(yè)教育。這一部分學(xué)生,高中學(xué)校在體育時(shí)間的安排上會(huì)有所增加,例如把早自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練,這一部分學(xué)生在畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃是從事專門(mén)的體育事業(yè),這就要求高中體育教師,要針對(duì)學(xué)生的基本身體素質(zhì),選擇1～2項(xiàng)專長(zhǎng)項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生向更深的水平發(fā)展,然后在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其他體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)。因?yàn)轶w育活動(dòng)之間的互通性,教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇體育活動(dòng)的同時(shí),更要注重引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),借助網(wǎng)絡(luò)視頻或者同伴的力量,促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

3 適應(yīng)崗位特點(diǎn)的模塊教學(xué)模式的有效策略

3.1 結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)開(kāi)展適應(yīng)崗位特點(diǎn)的模塊教學(xué)模式

適應(yīng)崗位職業(yè)特點(diǎn)是一項(xiàng)有計(jì)劃性的教學(xué)特點(diǎn),其教學(xué)的主體是即將走入崗位的學(xué)生們,那么教師在課程的制定中,一定要注意學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),不能一刀切的簡(jiǎn)單劃分,在不同時(shí)期學(xué)生的想法和職業(yè)規(guī)劃可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些轉(zhuǎn)變,教師要注意和學(xué)生溝通,鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新的東西,挑戰(zhàn)自己的體育認(rèn)知。

3.2 制定合理的模塊組合學(xué)習(xí)

模塊教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的全面體驗(yàn)和對(duì)體育精神的學(xué)習(xí),但是不同的學(xué)習(xí)在體育課堂中可以選擇的體育活動(dòng)是有限的,實(shí)現(xiàn)體育模塊的最優(yōu)化組成,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展就成為體育模塊教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。這就要求,體育教師通過(guò)對(duì)體育資料和教材的研讀,探討不同的體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的不同培養(yǎng)傾向,分解每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度出發(fā),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身體特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的、合理的訓(xùn)練模塊。

3.3 堅(jiān)持體育內(nèi)容和體育精神并重的思想

體育活動(dòng)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和體育精神,目前以體育比賽的成績(jī)作為衡量學(xué)生體育水平的方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生體育素質(zhì)的全面和綜合發(fā)展。就學(xué)生的就業(yè)方向來(lái)說(shuō),除了一些沒(méi)有充實(shí)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生,體育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)教學(xué)的還是一些非專業(yè)的愛(ài)好體育者,這些對(duì)象一方面是要加強(qiáng)自己的身體素質(zhì);另一方面是想體驗(yàn)體育精神,以體育活動(dòng)為事業(yè)的較少。因此,在體育教學(xué)中一定要注意體育精神的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生正確的體育思想。體育活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作并存,友誼第一比賽第二,體育活動(dòng)重在參與等精神,不僅對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展具有重要的作用,而且對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及人生各個(gè)方面的發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用和影響,因此高中體育教學(xué)在體育內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中,要不斷滲透體育思想,以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

3.4 成立專門(mén)的體育科研小組

崗位模塊教學(xué)開(kāi)展的一個(gè)重要前提是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、體育興趣以及就業(yè)動(dòng)向的了解,只有真正了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向,才能夠制定促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的模塊教學(xué)。高中3年是學(xué)生身體和思想快速發(fā)展的3年,在3年的時(shí)間里學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃也是不斷發(fā)展的,這就是說(shuō)對(duì)學(xué)生的了解要建立動(dòng)態(tài)機(jī)制。在此,應(yīng)該成立專業(yè)的體育科研小組,成員由教師主導(dǎo),學(xué)生為主要成員,定期和不定期的展開(kāi)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和關(guān)注,了解學(xué)生身體素質(zhì)的不斷成長(zhǎng),為學(xué)生制定符合自身特點(diǎn)的模塊教學(xué)。

4 結(jié)語(yǔ)

體育活動(dòng)不能等同于體育競(jìng)賽,高中體育課程的開(kāi)展也不是單一的體育特長(zhǎng)生的教育,而是針對(duì)全體高中生的教育。高中學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)、興趣愛(ài)好和職業(yè)規(guī)劃的不同,對(duì)體育活動(dòng)的需求呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。這就要求教師要充分了解學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)開(kāi)展的目的,根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)模塊教學(xué),促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展。

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