淺談運(yùn)用打擊樂的感染力豐富藝術(shù)概論課堂教學(xué)

蘇 婷

（曲靖師范學(xué)院 音樂舞蹈系，云南 曲靖 655011）

我國高校藝術(shù)類考生的人數(shù)每年都呈急速上升的趨勢，希望進(jìn)一步深造藝術(shù)類碩士的學(xué)生也越來越多。從這個(gè)角度看，整個(gè)社會對藝術(shù)的需求迅速增大，對專業(yè)藝術(shù)類人才的要求也更高?！端囆g(shù)概論》作為藝術(shù)類專業(yè)一門必修課，涉及音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、電影、播音與主持藝術(shù)等藝術(shù)學(xué)科。由此我們可知《藝術(shù)概論》作為一門基礎(chǔ)理論課程的重要性，而日常的教學(xué)中，這門課并沒有得到重視。學(xué)生們大多認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課程沒有用處，來上課就是為了掙學(xué)分，甚至很多老師也有這樣的看法。

實(shí)際上《藝術(shù)概論》作為一門藝術(shù)類基礎(chǔ)理論課程，對藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的作用。首先，這門課的內(nèi)容能夠幫助藝術(shù)類學(xué)生搭建具體藝術(shù)的理論支撐；其次，能夠幫助學(xué)生在宏觀和微觀的層面上更好的認(rèn)識具體藝術(shù)門類；另一方面，在現(xiàn)今藝術(shù)發(fā)展綜合化、多元化、創(chuàng)新化的趨勢下，能夠給予學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)正確的審美取向。

因此我們需要對這門課程的課堂教學(xué)進(jìn)行一番探索。

在《藝術(shù)概論》音樂藝術(shù)的教學(xué)中，從音樂的起源、發(fā)展到音樂的特性、分類，都著重于理論性、概念化上，教師也大多照本宣科。這樣籠統(tǒng)、概括的介紹，非音樂專業(yè)的其他藝術(shù)類學(xué)生往往覺得聽不懂又枯燥，根本談不上對課程內(nèi)容有什么理解感受了。

打擊樂又簡稱“擊樂”，是使用敲擊或打擊的方式使樂器發(fā)聲的器樂。早在遠(yuǎn)古時(shí)期，原始人類就認(rèn)識到了強(qiáng)弱、節(jié)奏的意義，勞動(dòng)時(shí)人們通過統(tǒng)一、規(guī)律的節(jié)奏使一些生產(chǎn)活動(dòng)的效率更高，所以我們可以認(rèn)為打擊樂是最古老的音樂表現(xiàn)形式。同時(shí)，打擊樂也是應(yīng)用最廣泛的音樂表現(xiàn)形式，從勞動(dòng)到人類社會生活的各個(gè)方面，打擊樂都以不同的形式存在，在長期的發(fā)展中，打擊樂逐漸成為一種專門的音樂門類。到了當(dāng)代各種新穎的打擊樂形式層出不窮。

Stomp，意為“實(shí)物敲擊”，表演中沒有一件傳統(tǒng)意義上的樂器，表演者把各種日常物品都納入到“樂器”這一概念中來：掃帚、水桶、紙張、水管、打火機(jī)、舊輪胎等一切能敲擊發(fā)聲的物品，都在他們幽默而即興的形體帶動(dòng)下發(fā)出各種節(jié)奏。沒有昂貴的樂器、精致的服飾、華麗的舞臺，撲面而來的是生命的活力和生活的氣息。從英國布萊頓市街頭首演至今，足跡遍及全球，贏得眾多追捧。這是一場來自日常生活的音響風(fēng)暴，這樣的表現(xiàn)形式不同于傳統(tǒng)的打擊樂，學(xué)生們對這樣的演出容易產(chǎn)生新鮮感，同時(shí)以“破銅爛鐵”作為樂器來演奏，使音樂更加貼近生活，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活本身潛藏的藝術(shù)因素，同時(shí)對身邊的事物重新傾聽，重新檢視“真正的藝術(shù)隨處可及”，鼓勵(lì)非音樂專業(yè)的學(xué)生們多多參與音樂活動(dòng)，更好的感受音樂的魅力。

韓國《亂打》的表演形式與STOMP樂隊(duì)有異曲同工之妙?！秮y打》誕生于1997年該劇的基本想法最初來自韓國傳統(tǒng)的“四音合鳴”(即一種朝鮮民族傳統(tǒng)的打擊樂，四音分別代表四種打擊樂器：杖鼓、扁鼓、大鑼和小鑼?！秮y打》是一部以打擊樂為主的劇，但劇中所使用的樂器卻變成了菜刀、砧板、筷子這些廚房日常用具。和STOMP樂隊(duì)場景化表演不同的是，《亂打》是一部打擊樂喜劇，在表演中加入了戲劇的元素，有完整的劇情，臺下的觀眾同時(shí)也是表演的參與者，演出開始前觀眾就從大熒幕上得知今天是經(jīng)理的生日，于是大家在演員指揮下為經(jīng)理唱生日歌；經(jīng)演員的指揮，觀眾頻繁互動(dòng)，更是有兩名觀眾上臺參加參與表演，一場演出下來，臺上演員載歌載舞，臺下觀眾興致高昂。整場演出音響效果突出，表演熱鬧非凡，全部演員只有五名，從舞臺表演到演奏技巧，都經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，在臺上他們既是打擊樂手，又是舞蹈演員，還同時(shí)是功夫和雜技演員，以及戲劇演員，精巧的劇情設(shè)計(jì)和專業(yè)的演員培養(yǎng)，使得五名演員撐起了整臺演出。相較于《破銅爛鐵打著玩》，《亂打》的表演設(shè)計(jì)更加的完整，詼諧的表演、極強(qiáng)的參與性更能夠引起學(xué)生的興趣，學(xué)生們甚至可以跟著表演進(jìn)行節(jié)奏擊打，這樣的打擊樂表演，符合當(dāng)代學(xué)生的審美取向，活潑的、新穎的形式能夠很好的引起學(xué)生的共鳴。

課堂教學(xué)中教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生利用身邊的事物，例如：水杯、鑰匙串、桌椅、紙張等，制造出不同的音響，結(jié)合課程內(nèi)容中講授的強(qiáng)弱、節(jié)奏、音色等音樂理論知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，完成一段打擊樂演奏。

在《藝術(shù)概論》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以多多發(fā)掘各個(gè)藝術(shù)門類中學(xué)生更容易接受、更感興趣的內(nèi)容，與課本中枯燥的理論性內(nèi)容相結(jié)合。將《藝術(shù)概論》這門課變成生動(dòng)的、有趣的、易懂的課程，改變學(xué)生們對這門課沒用、枯燥、概念眾多的印象。在實(shí)際教學(xué)中，我們教師應(yīng)該多多探索這樣的途徑，使《藝術(shù)概論》這門課程能夠在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上起到更大的作用。

[1]鄭錦揚(yáng).藝術(shù)概論[M].高等教育出版社，2007.

[2]白瑤.傳者善傳[M].中國報(bào)業(yè)，2012.