小學英語課堂上的口語教育

曾丹

摘要：在小學英語課堂教學中，如果教師想對學生進行口語能力的培養(yǎng)，則需要通過豐富多樣的口語教育為學生進行教育展示，引領(lǐng)學生在豐富的教育活動中建立興趣，積極參與，逐步提升口語表達能力。結(jié)合教師的培養(yǎng)和教育活動的設(shè)計，每一個學生都能夠參與其中，順利完成英語知識的掌握，借助自己的口語表達能力加以展示和呈現(xiàn)。最終，學生將達成良好的口語表達能力訓練效果。

關(guān)鍵詞：小學;英語;口語教育

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-139

小學英語課堂上的口語教育不能求快，不能著急，需要借助循序漸進的教育步驟與節(jié)奏對學生進行培養(yǎng)，幫助學生掌握口語表達的基礎(chǔ)，具備口語表達的能力，然后通過教育活動邀請學生參與訓練。同時教師需要結(jié)合趣味性的教育活動進行設(shè)計，保證小學生能夠在趣味十足的口語訓練活動中感受到口語表達的樂趣與成就感，積極參與其中。經(jīng)過教師的合理設(shè)計和有節(jié)奏的教育安排，每一位學生能夠參與到英語課堂的口語訓練當中，在教師的幫助下逐步提升口語表達能力。教師可以通過口語訓練活動的合理布置，為學生構(gòu)建良好的學習氛圍;教師可以通過口語教育活動的微課展示，幫助學生完成知識的學習和掌握;教師還可以通過口語訓練活動的互動開展，為學生營造良好的學習環(huán)境，使得學生在互動中鍛煉自己的口語表達能力。

一、口語訓練活動布置

在英語課堂教學中，為了激發(fā)學生的口語表達興趣，就是可以通過活動布置為學生營造良好的口語表達氛圍，鼓勵學生在這種氛圍的參與中建立興趣提升參與。只有學生建立了興趣，才能夠主動參與到口語活動當中，教師的引領(lǐng)和幫助，完成知識掌握，實現(xiàn)口語表達能力的鍛煉與提升。因此教師需要通過活動的故事為學生營造良好的口語表達氛圍。

例如，在學習《Hello！》這部分知識的時候，教師通過口語訓練活動的布置為學生營造良好的教育氛圍，幫助學生感受到英語學習的樂趣。在課堂上，教師營造了一個迎新活動的布置現(xiàn)場，然后表示“Welcome?to?our?class，can?you?say‘Hello’to?each?other？”學生在教師的鼓勵和引領(lǐng)下感受到了口語訓練活動的布置氛圍，積極投入到了互動打招呼的口語活動中，感受到了認識新朋友的樂趣和快樂。同時，結(jié)合這種良好的教育氛圍，學生能夠在合理布置的課堂體驗中建立口語表達興趣、減少口語表達的畏難情緒，積極在活動中互相模仿、共同練習，順利達成了本單元基本口語表達知識的認知和掌握。經(jīng)過教師的合理布置和活動安排，學生能夠積極參與到口語表達中，且切實在環(huán)境體驗中感受到環(huán)境布置的美好體驗。

二、口語訓練微課展示

在英語課堂教學中，教師可以通過教學相關(guān)的微課展示，建議學生的注意力作為學生機結(jié)合微課中的內(nèi)容，進行口語知識的學習和訓練，保證學生在這些知識的幫助下，完全可以表達能力的認知。為了取得理想的教育效果，教師可以通過微課中的內(nèi)容幫助學生反復訓練，直到學生順利完成了口語知識的掌握為止。

例如，教師在引領(lǐng)學生學習《look?at?me》這部分知識的時候，教師通過多媒體微課的展示吸引學生注意力，促使學生在微課的應(yīng)用和觀察中感受到英語學習的樂趣、建立課堂參與的主動性。在課堂上，教師使用微課展示了一個動畫人物，人物指著自己身體的不同部位進行口語介紹，營造出一個良好的口語表達和學習氛圍，且能夠通過趣味化的微課內(nèi)容呈現(xiàn)出良好的教育實踐氛圍。經(jīng)過微課的觀察和欣賞，學生不僅能夠建立英語知識學習的興趣，還能夠結(jié)合微課中展示的內(nèi)容了解身體各個部位的英語名稱，建立口語表達模仿的主動性。結(jié)合教師的微課展示，學生不僅能夠建立英語課堂的參與興趣，也能夠在其中內(nèi)容的幫助下更好地完成英語口語知識的掌握和口語活動參與的主動性。

三、口語訓練互動開展

教師可以通過口語訓練活動的互動性開展邀請學生參與，鼓勵學生在口語訓練當中，逐步掌握口語表達的技巧和方法。同時為了提升訓練效果，教師可以通過師生互動，生生互動等形式進行教育實踐，保證學生在互動中，增強口語表達興趣和主動性，順利在互動實踐中完成口語知識的掌握和表達能力的提升。結(jié)合教師的幫助和引導，學生能夠順利強化口語表達能力。

例如，教師在引領(lǐng)學生學習《We?love?animals》這部分知識的時候，教師請學生與自己的同桌為一組，共同進行口語訓練活動的參與。在教育活動的組織和實踐中，學生需要結(jié)合自己最喜歡的動物、為什么喜歡它與自己的同桌進行口語互動，嘗試在有來有往的互動體驗中進行英語知識進行互動體驗，有效達成口語表達能力的訓練和提升。結(jié)合教師的積極引領(lǐng)和幫助，學生能夠感受到英語學習的樂趣，結(jié)合自己與同桌的互動實踐達成口語表達能力的有效訓練和提升，強化個人口語表達能力的實踐效果。更為重要的是，在互動訓練的實踐體驗中，學生能夠感受到英語口語表達的自信心和成就感，結(jié)合自己對于不同動物的表述和介紹產(chǎn)生自豪感和自信心。最終，學生憑借這種教育活動的實施達成了口語表達能力的訓練和強化。

綜上所述，為了有效提升口語教育活動的實施效果，小學英語教師需要結(jié)合小學生的能力進行合理設(shè)計，幫助學生在愉快的學習體驗中，完成口語表達知識的掌握和可以表達能力的提升。在課堂上，教師不僅可以通過口語訓練活動的布置為學生打造良好的學習氛圍，使得學生積極參與口語訓練;還可以通過口語訓練活動中的微課展示為學生進行知識講解，幫助學生切實掌握口語表達的方法和技巧;更為重要的是，教師還可以通過口語訓練的互動開展邀請學生參與，鼓勵學生在師生互動和生生互動的活動實踐中切實鍛煉自己的口語表達能力，強化自己的口語表達能力。豐富多樣的教育活動能夠為學生營造良好的口語表達氛圍，促使學生在課堂上積極結(jié)合口語知識展示能力，在教育活動中實現(xiàn)口語表達能力的顯著提升。

參考文獻

[1]肖京京.淺析小學英語教學中培養(yǎng)學生的口語能力[J].中華少年，2019（01）.

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