做一個(gè)快樂(lè)而盡責(zé)的班主任

徐潔

摘 要： 班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，其重要性不言而喻。班主任要做好工作必須明確自己的任務(wù)，并且鍥而不舍地付出努力，在日常工作中有進(jìn)取心，勤于學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新教育觀念，時(shí)刻注意正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，對(duì)癥下藥，因材施教。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 工作任務(wù) 進(jìn)取心 因材施教

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育的聯(lián)系紐帶作用。班主任在學(xué)校教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位，應(yīng)時(shí)刻感受到責(zé)任感和使命感，因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ鲬B(tài)度不僅關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的未來(lái)，更牽涉到學(xué)生背后的無(wú)數(shù)家庭。

可是，在教育教學(xué)實(shí)踐中大家普遍認(rèn)為班主任不好做，甚至不愿做班主任、怕做班主任。其實(shí)，教育者都希望做深受學(xué)生歡迎的班主任，有成就感的班主任，從而體驗(yàn)到為師者的樂(lè)趣和喜悅。那么，怎樣才能做快樂(lè)而盡責(zé)的班主任呢？

一、班主任要明確自己的工作任務(wù)，并且鍥而不舍地付出努力。

“教書育人”，是班主任的主要工作任務(wù)。班主任不僅教給學(xué)生知識(shí)，更要注重學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的思想品質(zhì)。精神上要與學(xué)生做知心朋友，以誠(chéng)懇的談心代替粗暴逆耳的訓(xùn)斥，在尊重與信任的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；在行動(dòng)上，要時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成自我檢查、自我訓(xùn)練、自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生中常見(jiàn)的問(wèn)題通過(guò)民主討論、民主測(cè)評(píng)的方式制定公約，從而使學(xué)生自我管理，自覺(jué)遵守。

處于青少年時(shí)期的學(xué)生，對(duì)美好事物都懷著強(qiáng)烈的好奇心，因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，并加以適當(dāng)?shù)姆龀?、引?dǎo)，保護(hù)他們可貴的求知好奇心，為他們創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取更多嘗試機(jī)會(huì)。如課外活動(dòng)和主題班會(huì)都是學(xué)生自我提高的好形式。班主任可有目的地組織學(xué)習(xí)興趣小組。如科技小組、文藝小組、板報(bào)小組等，可以為學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我提高的舞臺(tái)，形成良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我提高的自覺(jué)性。

二、班主任要有進(jìn)取之心，勤于學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新教育觀念。

由于年齡原因，小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都還沒(méi)有定位、成熟，思維跳躍大，想法很單純，因此，全面做好學(xué)生的思想道德教育工作，特別是學(xué)習(xí)上、思想品行上有問(wèn)題的學(xué)生，時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)他們的異常行為，正確引導(dǎo)思想價(jià)值觀，顯得尤為重要。

現(xiàn)在有些班主任成了班級(jí)的維持會(huì)會(huì)長(zhǎng)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？關(guān)鍵是某些班主任沒(méi)有采取適當(dāng)?shù)姆椒?，如依?jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)接近他們、了解他們。班主任應(yīng)當(dāng)采取哪些行之有效、切實(shí)可行的方法與措施解決這些問(wèn)題呢？這需要每一位班主任潛心研究，學(xué)習(xí)是人的第一本領(lǐng)，重視學(xué)習(xí)是每一位班主任必做的功課，善于學(xué)習(xí)是每一位班主任與時(shí)俱進(jìn)的法寶。特別是想成為合格、優(yōu)秀的班主任，更要注重學(xué)管理、學(xué)方法，用知識(shí)武裝自己，通過(guò)閱讀形成廣闊的知識(shí)背景、智力背景。班主任一定要力求從單純的傳授知識(shí)的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兴急婺芰?、?chuàng)新能力的研究型班主任、綜合型班主任。

三、班主任要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，對(duì)癥下藥，因材施教。

一個(gè)班集體的學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是思想品質(zhì)都有不同層次的差別。每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，“好”與“壞”都不是絕對(duì)的，在一定條件下都是可以相互轉(zhuǎn)化的。成績(jī)和思想雖有密切聯(lián)系，但絕不是等同關(guān)系。因此，針對(duì)個(gè)體，摸清學(xué)生情況，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和分析，“知己知彼”才是做好學(xué)生教育工作的基礎(chǔ)。

善于運(yùn)用心理學(xué)，準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生在一定環(huán)境下產(chǎn)生的某種心理特點(diǎn)。認(rèn)真分析，對(duì)癥下藥，才能在班級(jí)管理中取得事半功倍的效果。

1.優(yōu)秀生不可掉以輕心。盡管優(yōu)秀生成績(jī)好，深受家長(zhǎng)和老師的贊譽(yù)，但不排除思想深處浮動(dòng)著的小缺點(diǎn)。如容易產(chǎn)生自滿情緒，為了保持優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)，不愿意承擔(dān)班級(jí)、學(xué)校的其他工作。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)提高他們的覺(jué)悟。

2.中等生需要督導(dǎo)。由于中等生在班集體中“好壞”無(wú)名，常被老師和同學(xué)遺忘，學(xué)習(xí)和參加各項(xiàng)活動(dòng)的能力有限，想干好怕干不好，想上進(jìn)又缺乏信心。所以班主任要善于把握他們的思想脈搏，抓住其思想矛盾的焦點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立自信心。

3.促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。雖然他們?cè)诎嗌蠟閿?shù)不多，但他們能量不小，破壞性很強(qiáng)，所以針對(duì)這些學(xué)生，班主任要以情感人，主動(dòng)關(guān)心他們，并與之建立感情上的聯(lián)系，做知心朋友；要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們身上的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)；要幫助他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處；要讓班內(nèi)同學(xué)、干部向他們伸出友誼之手，感受班集體的溫暖。

班主任的人格與學(xué)識(shí)就像水一樣，而學(xué)生就如同禾苗，他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)水的澆灌，讓我們做快樂(lè)而盡責(zé)的班主任，讓孩子們?cè)跐撘颇虚L(zhǎng)大成人，當(dāng)那一天到來(lái)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)教育并不是想象中那樣艱難復(fù)雜。

參考文獻(xiàn)：

[1]張理東.班級(jí)管理的獎(jiǎng)勵(lì)資源.班主任之友，2004.

[2]馬欣川.現(xiàn)代心理學(xué)流派.華東師范大學(xué)出版，2003.