農(nóng)村美術(shù)教育中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

東麗軍

摘 要： 在中央財政大力投入資金、加大教育改革力度的今天，美育是不能忽略的，那么該如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣？美術(shù)教師應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中小學(xué) 美術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、農(nóng)村美術(shù)教育的基本現(xiàn)狀

美術(shù)不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，陶冶學(xué)生的思想情操，啟迪他們的智慧。農(nóng)村學(xué)生生活中接觸到的美術(shù)知識少，見過的美術(shù)名家作品更少。導(dǎo)致學(xué)生審美情趣低下，在各級各類美術(shù)競賽活動中，農(nóng)村學(xué)生獲獎更少。

在當前農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課堂中，我認為存在以下幾種情況。

（一）教學(xué)觀念陳舊落后。新課程下的美術(shù)教學(xué)是師生互動、共同發(fā)展的過程，農(nóng)村教師因信息閉塞、教學(xué)設(shè)施等條件的限制，認為美術(shù)教學(xué)就是傳統(tǒng)知識與技能講授，教室是唯一的教學(xué)場所，教材是唯一的教學(xué)內(nèi)容，重視知識與技能的傳授，忽視學(xué)生自主探索、個性發(fā)展的過程。

（二）教學(xué)目標的誤區(qū)。由于長期受應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，社會、家庭和學(xué)校等各領(lǐng)域只重視語、數(shù)、外教學(xué)質(zhì)量的評價，忽視美術(shù)等其他藝術(shù)學(xué)科的探索。其次，學(xué)生往往通過一些簡單方式參加美術(shù)活動，掌握一定的知識與技能和所需的最基礎(chǔ)的“美感”，而忽略發(fā)展實踐創(chuàng)新能力，確定正確的情感態(tài)度與價值觀等目標。

（三）教學(xué)手段的落后。美術(shù)教學(xué)不僅注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，還注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并努力使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣。而農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象是：教師用簡單的講解代替學(xué)生的感悟，重視單純的技能與技巧的訓(xùn)練，忽視美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，重視教師的示范演習(xí)，忽視學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過程。

二、因地制宜，讓課堂不乏味

應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。為此，在課堂上應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，如多媒體的運用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿、材質(zhì)的變化，使學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣。

在農(nóng)村，要讓學(xué)生配齊所有美術(shù)用品不太可能，但可以讓一部分學(xué)生先“富”起來。某些學(xué)生家長對孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意義比較強，抓住這一心理可以給家長做思想工作，為孩子買好一點的美術(shù)學(xué)習(xí)用品，以此帶動班里其他同學(xué)的進步。當然，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，該因地制宜做些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村的資源優(yōu)勢。

（一）繪畫可以選擇節(jié)約材料的形式，教學(xué)以線描為主，不僅能提高學(xué)生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力和豐富的再造想象力。繪畫以農(nóng)村為題材進行寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，還從中對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)的思想教育。

（二）教學(xué)色彩知識可以以演示為主，并結(jié)合一些生活實例。

（三）工藝課的靈活性更大，除了簡單的剪紙?zhí)帲€可以讓學(xué)生在這些基礎(chǔ)上進行想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同的花樣。

（四）欣賞課除了書本上的作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的新樓房，欣賞大自然的美麗景色，培養(yǎng)立志為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻的思想感情。

三、教師的評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的關(guān)鍵

教師對學(xué)生作品的評價是美術(shù)教學(xué)一個重要的組成部分。如何評價學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵作用，直接關(guān)系學(xué)生對美術(shù)的興趣，關(guān)系學(xué)生人格的健康成長。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價，只重結(jié)果不重過程更不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情感態(tài)度，久而久之，必然使學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)興趣?！睹佬g(shù)課程標準》指出：“對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向?！币虼?，在美術(shù)教學(xué)中如何進行正確有效的評價是值得我們深思的環(huán)節(jié)。

（一）評價宜以模糊為主。美術(shù)是一門實踐操作性很強的學(xué)科，作業(yè)是學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等各種綜合能力的外在表現(xiàn)，用僵硬的分數(shù)衡量一幅畫或一件工藝作品是不恰當?shù)摹?/p>

（二）可采用教師評價與學(xué)生個人評價、小組評價相結(jié)合的方式。美術(shù)教師往往要同時教多個班級，學(xué)生多，對大多數(shù)的學(xué)生不是很了解，所以對學(xué)生的評價帶有很大的主觀性，不能做到公平、公正。而學(xué)生時時生活、學(xué)習(xí)在一起，對同學(xué)的學(xué)習(xí)情況相對較熟悉，所以我們可以采用教師評價為主，學(xué)生、小組評價為輔的方式，以求公平、公正。

（三）評價的主要方式是鼓勵與表揚。批評、訓(xùn)斥、諷刺、體罰、恐嚇在很大程度上傷害人的自尊心和自信心，使人變得心情陰郁、毫無生氣。只有多采用鼓勵、表揚的方式，使學(xué)生心情開朗，易于接受、理解，才能收到積極的效果，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

四、注重學(xué)練結(jié)合的教學(xué)模式

學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)我所講的要點自由發(fā)揮。要提高學(xué)生的審美觀和美術(shù)素質(zhì)，必須打破傳統(tǒng)“以教為主”的注入式模式，摒棄以教師為中心的教育，提倡以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“以學(xué)為主”的互動式教育，積極開拓學(xué)生思路，主動探索知識，增強自主能力與創(chuàng)新意識，這樣才能收到更好的效果。

五、學(xué)校美術(shù)興趣小組的組建

開展書法、美術(shù)興趣小組活動，不僅豐富學(xué)生的課外生活，而且使學(xué)生開闊視野，豐富知識。美術(shù)興趣小組是課堂教學(xué)的補充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，學(xué)生非常樂意參加。我主要進行以下方面的訓(xùn)練：練鋼筆字、毛筆字；素描、簡筆畫、手工制作，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。素描主要是進行造型能力的訓(xùn)練，輔導(dǎo)學(xué)生寫生石膏，以便提高學(xué)生的造型能力，再輔導(dǎo)學(xué)生靜物寫生素描。開展簡筆畫活動，這是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的一種好辦法，即感受美、欣賞美的過程。手工制作培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和立體造型能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極的推動作用。

參考文獻：

[1]美術(shù)課程標準.

[2]美術(shù)新課程標準解讀.