中學(xué)語文寫作教學(xué)摭談

龐志云

摘 要： 作文教學(xué)占據(jù)語文教學(xué)的“半壁江山”，作者針對作文教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)中實(shí)施過的方法，主要從閱讀與寫作的關(guān)系角度談?wù)勚袑W(xué)生作文能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞： 作文現(xiàn)狀 閱讀積累 觀察寫作

一、中學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)存問題

作文教學(xué)占據(jù)著語文教學(xué)的“半壁江山”，但就作文教學(xué)現(xiàn)狀和中學(xué)生的寫作水平來說，效果不盡如人意。據(jù)分析，初中學(xué)生在寫作中存在的問題主要有三。

（一）語言水平滑坡，文史知識匱乏。學(xué)生習(xí)作中鮮見那些詞句優(yōu)美、描寫精彩、引經(jīng)據(jù)典、文采飛揚(yáng)的文章。

（二）“假大空”現(xiàn)象作怪，人造悲劇比比皆是。許多學(xué)生在作文中不敢說真話、訴真情，生怕不符合考試的“立意”要求，只好迎合“考官”之意，形成作文浮夸之風(fēng)。

（三）文章的低幼化傾向、語言庸俗化傾向嚴(yán)重?！皟啥宦劥巴馐隆?，學(xué)生在校作業(yè)繁多，致使他們不關(guān)心時政，不留心生活，鮮活的材料不被了解，思想認(rèn)識得不到鍛煉提高，只能人云亦云，網(wǎng)絡(luò)用語充斥文中。

二、改善中學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的策略

我們倡導(dǎo)“有智慧地寫作，有真情地流瀉，有哲思地浸潤，有詩意地表述”，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確兩個目標(biāo)，一是培養(yǎng)學(xué)生兩種能力（即表達(dá)能力、思考能力），二是培養(yǎng)一種態(tài)度（即生活態(tài)度）。面對這種狀況，筆者想就自己在教學(xué)過程中實(shí)施的方法談一點(diǎn)粗淺的體會。

（一）在閱讀積累中融會貫通。

我國唐代詩圣杜甫有一句妙語道出了讀書與寫作關(guān)系密切的真諦：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x不僅可以為寫作積累大量素材，而且可以為寫作提供模本，更重要的是閱讀可以提高寫作必需的思維能力。

1.有序性駕馭文本原料，厚積薄發(fā)。

初中語文教材中有許多名篇，或塑造可歌可泣的人物，或飽含豐富的思想感情，旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和思想，對這些素材的駕馭、歸納和整理，日積月累，即可厚積薄發(fā)。例如，愛國方面：屈原憂國憂民，身投汨羅；杜甫貧困潦倒，心念國難；陸游將逝，還盼九州一統(tǒng)等。人格精神方面：陶淵明、王維面對黑暗社會毫不妥協(xié)，情操高潔；蘇軾、李白面對人生失意，始終樂觀、曠達(dá)、豪邁；海倫·凱特、史鐵生直面人生不幸，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、執(zhí)著。這樣的讀之于寫，有歷史文化內(nèi)涵與積淀，能增強(qiáng)文章的厚重感。

2.指導(dǎo)課外閱讀，博觀約取。

熱衷于那些獵奇的、情節(jié)曲折的、富于幻想的卡通書，熱衷于武俠、言情，熱衷于科幻，久而久之，勢必導(dǎo)致一代人知識貧乏、思想貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏，那將是十分可怕的事情。因此，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣是迫切需要解決的問題。

在實(shí)踐中我經(jīng)常向?qū)W生推薦內(nèi)容豐富、類型多樣、人文性較強(qiáng)、國內(nèi)知名度和發(fā)行量較大的刊物雜志，如《讀者》、《青年文摘》、《中學(xué)生博覽》等。讓學(xué)生了解時文、感受時尚、感受經(jīng)典；每學(xué)期向?qū)W生介紹兩三部名著，吊起學(xué)生欲讀的胃口，讀完后要求交流感受并形成文字；每周輪流由一名同學(xué)給全班推薦一篇自己欣賞的好文章，并寫出推薦語，向全班同學(xué)宣傳；每天背一句成語或格言，定期抽查。在這種有度、有量、有序的讀書制度中，學(xué)生的閱讀范圍拓寬了，還增強(qiáng)了他們熱愛生活，關(guān)心身邊事物的欲望，是非觀念更強(qiáng)，能區(qū)分好壞品德，則學(xué)生寫作時，便會情到文至、思到章出。

3.針對性學(xué)科整合，相輔相成。

文以載道，寓德于教，語文教學(xué)要注意與相關(guān)學(xué)科教學(xué)的配合，建立互補(bǔ)關(guān)系。博覽群書，廣泛涉獵，不僅要讀文學(xué)名著，而且要讀政治、經(jīng)濟(jì)、天文、歷史、地理等方面的書。七年級上冊“珍愛生命”、“歡快的青春節(jié)拍”、“自我新期待”等章節(jié)從豐富多彩的生命現(xiàn)象談起，談到生命需要相互關(guān)愛，人的生命具有獨(dú)特性，再談到珍愛生命、尊重生命、延伸生命的價值。這些內(nèi)容體現(xiàn)了課程的開放性，構(gòu)筑起課內(nèi)外學(xué)習(xí)與實(shí)踐的通道，并堅(jiān)持正確的價值導(dǎo)向，在學(xué)生成長的關(guān)鍵期引導(dǎo)他們學(xué)會做人。

“勞于讀書，逸于作文”，閱讀不僅可以為寫作積累大量素材，而且可以為寫作提供模本，更重要的是閱讀可以提高寫作必需的思維能力。也就是說，積聚了一定量的內(nèi)在知識底蘊(yùn)，在無聲中自然地外露。這便是寫作。

（二）在觀察創(chuàng)作中積聚神韻。魯迅先生說：“要創(chuàng)作，第一需觀察?！倍韲骷移踉X夫也把觀察看做作家的“第二天性”。這雖然是針對作家創(chuàng)作而言的，但對中學(xué)生的寫作教學(xué)不無啟示。

1.寫日記堅(jiān)持原創(chuàng)，升華人格。

在熱愛生活、觀察生活、感受生活中表現(xiàn)自我，盡情抒發(fā)自我情感，敘述親身經(jīng)歷，描繪內(nèi)心世界，這樣寫出來的日記才能烙上情感個性的印記，涂上獨(dú)特心靈的色彩。堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫，寫什么讓他們自己定，不能言之無物、不知所云地簡簡單單寫幾個字。

2.寫片段不拘一格，關(guān)注生活。

我會任意選擇小的素材或者對象，“小題大做”，廣開生活之源，深掘精神隧道，使學(xué)生能夠關(guān)注生活，有感而發(fā)。如《課間十分鐘》、《家庭趣事》、《美麗瞬間》等，要求必須真實(shí)流露酸甜苦辣、憂樂喜悲，怎么生動怎么寫，絕對不能“假唱”。

3.展佳作片言只語，高調(diào)鼓勵。

讓學(xué)生在教室后的黑板上開辟一塊寫作園地，及時把學(xué)生作業(yè)中、作文中出現(xiàn)的好詞好句、好段好篇張貼出來。一方面給優(yōu)秀學(xué)生更大的信心和鼓勵，另一方面給其他學(xué)生提供借鑒，同時在班級形成一種你追我趕的競爭局面，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作欲望，在成就感中喜歡上作文。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是一個難以立見成效的環(huán)節(jié)，我將繼續(xù)研究和探索，不斷改革、完善教學(xué)方法，力爭指導(dǎo)學(xué)生寫出更多更優(yōu)秀的作文。

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