在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力和責(zé)任心

付晶晶

摘 要： 新課標(biāo)倡導(dǎo)語文教學(xué)工作者在施教中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄陳舊的教學(xué)套路，其中最關(guān)鍵的是少做練習(xí)多讀書，做足“讀“字這篇文章，讓學(xué)生充分利用晨夕時(shí)間，養(yǎng)成朗讀習(xí)慣，并逐步提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 初中語文 閱讀能力 培養(yǎng)方法

在中學(xué)語文教學(xué)中，有這樣一種現(xiàn)象：初一學(xué)生朗讀非常踴躍，初二學(xué)生有所減弱，初三學(xué)生基本不再大聲朗讀。這雖然有年齡的原因，但與中學(xué)教師不強(qiáng)調(diào)“讀“有關(guān)。下面，筆者談?wù)勛龇ā?/p>

一、加強(qiáng)朗讀，提高能力

1.勤查工具書。養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，關(guān)鍵是落實(shí)在一個(gè)勤字上，且訓(xùn)練學(xué)生使用工具書的速度，如可開展查字（詞）典比賽，在閱讀中讓他們善于自己動(dòng)手學(xué)習(xí)遇到的生字新詞等。

2.默讀提高速度。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，采取多種措施提高學(xué)生的默讀速度，強(qiáng)化默讀效果，可通過限時(shí)默讀或找目標(biāo)默讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。比如要求學(xué)生以每分鐘250～300個(gè)字的速度默讀課文，低于此速度的，需進(jìn)一步加快，達(dá)到此速度的，需提高效率；在此基礎(chǔ)上抽測默讀的效果。這樣，既能了解學(xué)生的默讀速度和識記能力，又能促使學(xué)生較快、較好地熟悉課文內(nèi)容。

3.看書要隸動(dòng)筆墨。不動(dòng)筆墨不讀書。培養(yǎng)這一習(xí)慣，對于提高學(xué)生的閱讀效率大有裨益。中學(xué)階段在原有的圈點(diǎn)習(xí)慣的基礎(chǔ)上要提高，必須寫批注，寫體會。

4.預(yù)習(xí)強(qiáng)調(diào)有效果。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可以把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在講課前，默讀課文，熟悉內(nèi)容，找出不懂的問題，利用工具書，掃清字詞障礙，這樣會達(dá)到一定效果。

二、構(gòu)建閱讀知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)

教讀的核心是讓學(xué)生在認(rèn)知的同時(shí)，教給學(xué)生讀書、思維的方法和探求知識的途徑。現(xiàn)代文教學(xué)無非三大文體：說明文、記敘文和議論文，每一文體都有知識體系。如，說明文無非說明方法、說明對象、說明語言、說明順序；議論文無非論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法：記敘文無非記敘的三要素、記敘順序、記敘線索等。

以說明文教學(xué)為例，可以講一篇而觸同類。如《食物從何處來》，可引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面練習(xí)閱讀，通過這樣的引導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生觸類旁通，不僅掌握了說明文閱讀的具體知識，而且抓住了這類文體的規(guī)律。

三、廣泛閱讀古今名著，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)

中學(xué)生閱讀名著對學(xué)科學(xué)習(xí)有直接的幫助，閱讀中外名著在十本以上的中學(xué)生，語文成績都名列前茅，而且作文水平很高，口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，其他學(xué)科成績也不差，這說明廣泛閱讀名著對中學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接影響。

限于中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及時(shí)間與精力，不可能一下子讀懂也無暇博覽，因此在閱讀時(shí)要在教師的指導(dǎo)下，選擇一些有代表性的名著，或結(jié)合課本中提到的作品讀，這樣更切合實(shí)際。例如學(xué)了施耐庵的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》選讀《水滸傳》；學(xué)了老舍的《在烈日和暴雨下》，選讀他的《駱駝祥子》?？捎蓽\入深逐漸感悟，這樣既能加深對課文的理解，又能啟迪智慧，擴(kuò)大知識面。

現(xiàn)代文閱讀歷來是教學(xué)與考試的重點(diǎn)與難點(diǎn)，廣大一線教師要高度重視，從初一開始就細(xì)心引導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)踐，靈活應(yīng)對，我相信教之得法，加上水滴石穿之功，現(xiàn)代文教讀必會成功。

四、用榜樣增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

榜樣的力量是無窮的。在現(xiàn)實(shí)生活中，社會上有些不良風(fēng)氣，使學(xué)生無形中受到影響，造成人生觀和價(jià)值觀混亂，影響責(zé)任心的形成。但生活中不都是陰暗面，要引導(dǎo)學(xué)生把握社會的主流，用一些積極的事例教育和影響學(xué)生。我經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容，利用周會，介紹一些具有時(shí)代特色的生動(dòng)事例激發(fā)學(xué)生責(zé)任心。比如將洪戰(zhàn)輝、林秀貞、許振超、叢飛等人的感人事跡引進(jìn)課堂，讓學(xué)生領(lǐng)悟、感受，激發(fā)學(xué)生對自身、對親人、對社會的責(zé)任感。

1.用細(xì)化的行為培養(yǎng)責(zé)任心。學(xué)生責(zé)任心的養(yǎng)成不可能一蹴而就，它需要我們從點(diǎn)滴抓起，在具體的事情上體驗(yàn)對他人的責(zé)任。班級從門窗到桌椅，從班長到小組長，從學(xué)習(xí)到衛(wèi)生，方方面面都由人管理，各負(fù)其責(zé)，每個(gè)人在班上都有自己的特定角色，也都承擔(dān)特定的任務(wù)，這樣把班級工作細(xì)化，分擔(dān)工作，共擔(dān)責(zé)任，便于督查。這樣設(shè)立多層面的工作崗位，表彰做得好的，推廣一些有建設(shè)性的、有新意的做法，使學(xué)生的責(zé)任意識在實(shí)踐中得到鍛煉，在積極的評價(jià)中得以鞏固和升華。

2.用自我管理增強(qiáng)責(zé)任心。往往一強(qiáng)調(diào)責(zé)任心就認(rèn)為事必躬親，每天從早讀到晚自習(xí)都要“泡”在班里。我認(rèn)為這恰恰是對學(xué)生本身的不信任和忽視，學(xué)生在家里事事由父母包辦已捆住了手腳，渴望獨(dú)立和成長的心理得不到滿足，而老師充當(dāng)寸步不離的保姆，學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任心的空間大小。要學(xué)會適當(dāng)放寬管理，給學(xué)生較為寬松的自我管理、自我成長的環(huán)境，讓學(xué)生自己成長。我曾和學(xué)生們組織過一活動(dòng)，名字叫“我們自己的約定”。約定里有學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等方方面面的規(guī)范。我一開始就告訴他們：你可以拒絕，也可以欣然接受，還可以口是心非，但無論哪一種都是你的選擇。我相信你，請認(rèn)真閱讀各項(xiàng)要求，鄭重地簽下自己的名字，這是你對自己的承諾。結(jié)果全班學(xué)生都很負(fù)責(zé)地簽下自己的名字。他們被尊重和信任，在執(zhí)行過程中很順利。

一個(gè)受到良好責(zé)任教育并有責(zé)任意識的人，比沒有責(zé)任意識的人成長要快些，而且長大后在人生道路上也比較容易有所作為。因此，培養(yǎng)社會主義榮辱觀，提高道德修養(yǎng)，必須從責(zé)任二字做起，一個(gè)有責(zé)任感的人一定有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。對自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識得越早，越能健康快速地成長；一個(gè)真正成熟的人，會在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)語文教學(xué)參考.陜西師范大學(xué)出版社，2013.06.