淺議高中語文教學(xué)的“三性特點”

張艷艷

摘 要： 高中語文教學(xué)中的“三性特點”，就是指高中語文教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的模糊性特點，高中語文教學(xué)評價、方法的開放性特點，以及高中語文教學(xué)思想教育當(dāng)中的隱形性特點，文章對此進行了分析。

關(guān)鍵詞： 高中語文 三性特點 教學(xué)方法

現(xiàn)階段語文界中爭論比較激烈的便是高中語文教學(xué)，針對這一情況，作為一名一線教師，我認(rèn)為理論的研究和實踐的教學(xué)依然存在一定的差距。所以我針對高中語文教學(xué)的“三性特點”作了分析和研究。

一、高中語文教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容上的模糊性特點

這種模糊并不專指抽象畫等相關(guān)文學(xué)藝術(shù)當(dāng)中的模糊含義，準(zhǔn)確地說是一種模糊的現(xiàn)象?？梢哉f，對于一件事情進行直白的描述，追求到這件事情的比較深層次之后，發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確其實并無法獲得問題的答案，通過模糊的思維方式卻能夠有效解決問題。在物理界中有不準(zhǔn)確的原理，在微觀世界當(dāng)中有“海森伯測不準(zhǔn)原則”等，那么在語文界中也有模糊的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

在蘇教版中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，針對課程目標(biāo)是這樣規(guī)定的：一年級和二年級有4個量化的教學(xué)目標(biāo)，三年級、四年級和五年級有七個量化的教學(xué)目標(biāo)，六年級、七年級一直到九年級有八個良好教學(xué)目標(biāo)，在高中時期，只擁有兩個教學(xué)目標(biāo)。其他高中階段的教學(xué)目標(biāo)，例如在能力培養(yǎng)、鞏固、提高等方面都處于模糊狀態(tài)，并沒有準(zhǔn)確的規(guī)定。

從高考的考試手冊可以發(fā)現(xiàn)，針對語文的考試目標(biāo)是這樣規(guī)定的：閱讀，也就是可以相對熟練地對簡單淺顯的文言文和現(xiàn)代文進行閱讀，擁有一定的理解、評價和綜合分析的能力，等等。能寫出具有議論性、說明性和記敘性的文章，等等。具備一定的語言表達能力，可以選題和立意，具備布局等相關(guān)能力?？梢赃@樣說，高考的考試手冊當(dāng)中針對考試目標(biāo)的規(guī)定是比較準(zhǔn)確和清晰的，但是在實際操作過程中，并沒有針對掌握的程度制定具體的標(biāo)準(zhǔn)，從這種角度講是一種模糊的規(guī)定。簡單基礎(chǔ)的語文知識，高中生已了解，教師可以對之前的基礎(chǔ)知識進行不確定性的回顧和傳授。高中語文習(xí)題當(dāng)中有很多問題的答案都是多種的，也就是具有“模糊性”這一特點。從高中語文范圍看，它包括文化藝術(shù)、哲學(xué)、自然和人文科學(xué)等眾多不同的知識，無法辨別出哪一個是高中語文的重點，可以說進一步體現(xiàn)高中語文教學(xué)的“模糊性”特點。

二、高中語文教學(xué)的開放性特點

教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容所具有的模糊性特點和教學(xué)過程有著十分密切的聯(lián)系，同時教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的模糊性特點進一步?jīng)Q定了語文教學(xué)評價方式、教學(xué)方法和教材開發(fā)過程中的開放性特點。

1.教材開發(fā)的開放性特點

高中語文教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)具有一定的模糊性，決定了在教材開發(fā)過程中也具有一定的開放性?，F(xiàn)階段教育體制進一步改革，出版了全新的語文教材書籍，這些新出版的教材書都擁有全新的特色，體現(xiàn)教材開發(fā)具有一定的開放性的特點。

在高中語文教學(xué)過程中，我了解并掌握了一部分教學(xué)特點，在相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)方面，基本上處于一種模糊的界定，在實踐語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以比較開放的態(tài)度對待相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，不能只依據(jù)規(guī)定教學(xué)，否則很容易影響教學(xué)效果。注重教學(xué)的開放性，但不應(yīng)當(dāng)過于隨意。

2.教學(xué)方法的開放性特點

高中語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進一步?jīng)Q定了教學(xué)方法具有一定開放性的特點。我在實踐教學(xué)中，針對不同的課文內(nèi)容，應(yīng)用不同的教學(xué)方法，同時針對不同學(xué)生應(yīng)用不同性的教學(xué)方法，達到比較好的效果。針對不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，高中語文的教學(xué)方法也會不一樣，教學(xué)方法沒有統(tǒng)一規(guī)定的模式。高中語文教師應(yīng)當(dāng)了解自身的特點，了解自己適合哪一種教學(xué)方法，了解學(xué)生適合哪一種教學(xué)方法，從而選擇一種最適合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，強化教學(xué)效果。

我在高中語文教學(xué)過程中，比較重視培養(yǎng)、增強學(xué)生的能力，將理論知識和實踐操作有機結(jié)合，設(shè)計出適合學(xué)生的習(xí)題，同時回顧相關(guān)知識點，奠定學(xué)生的知識基礎(chǔ)。例如教學(xué)《安塞腰鼓》時，根據(jù)“當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，致使人感到對她十分陌生。簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼”的語句，提出全文最后一個“雞鳴”運用了哪一種表現(xiàn)手段，并通過一個你所學(xué)過的古詩反映出這一表現(xiàn)手法的習(xí)題。這樣可以鍛煉學(xué)生的思考能力，并考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固情況，提高學(xué)生的基本能力，證明高中語文的模糊性進一步?jīng)Q定了教學(xué)方法的開放性。

3.教學(xué)評價的開放性特點

所謂教學(xué)評價的開放性特點，是我們都比較熟悉的一個高中語文教學(xué)特點。在語文高考試卷中，上海卷對于全國卷當(dāng)中固定的基礎(chǔ)知識選擇題進行了取消，增加了一部分立意題目，同時使用蘇教版的省份也出臺了一部分全新的考試評價命題模式，這便是教學(xué)評價具有開放性特點的具體表現(xiàn)。在高中語文教學(xué)評價過程中，可以運用開放性的評價手段，培養(yǎng)并增強學(xué)生在語文方面的獨立思考能力。在具體的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該被考試手冊而限制了教學(xué)行為，而應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮能動性，應(yīng)用多種多樣的教學(xué)評價方法，讓學(xué)生獲得比較好的成績。

三、高中語文教學(xué)中思想教育隱形性特點

所謂思想教育中的隱形性特點，就是在高中語文教學(xué)過程中，貫徹思想教育，但是又不能夠從表面上要求學(xué)生過于重視思想教育，而是利用潛移默化的方式對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生相應(yīng)的影響。在協(xié)調(diào)語文本身的工具性和人文性關(guān)系時，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用這一思想觀點，可以說這體現(xiàn)了各個學(xué)科的共性和語文學(xué)科的個性。

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