信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

陳火德

摘 要： 人類社會已進(jìn)入科技迅猛發(fā)展的信息時代，信息技術(shù)將改變?nèi)祟惖纳娣绞?，?dāng)然也將極大地改變?nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)方式和教育方式，特別是對小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀有很大影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率呢？作者認(rèn)為可從以下方面入手：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新探究，培養(yǎng)思維能力；拓展時空，突破重點難點；直觀呈現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率；及時反饋，實現(xiàn)精講多練。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)新探究 拓展時空 直觀呈現(xiàn) 及時反饋

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索的數(shù)學(xué)活動中去?！毕旅嫖覍υ谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運用談?wù)効捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生智能發(fā)展和心理成長的催化劑，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就會把內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機激發(fā)出來，注意力高度集中，積極思考問題，自覺地學(xué)習(xí)，并樂在其中。特級教師于漪說：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境，巧設(shè)疑問，設(shè)置懸念，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極投入課堂教學(xué)，并能主動參與學(xué)習(xí)過程，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)《七的乘法口訣》一課時，教師用課件出示學(xué)生熟悉的七巧板，七個神奇的圖形變出許多美麗的圖案，這么多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學(xué)們，你們有什么好辦法嗎？這樣的提問，就能讓學(xué)生積極思考，激發(fā)探求新知識的欲望。

二、創(chuàng)新探究，培養(yǎng)思維能力

小學(xué)生的認(rèn)知特點是以形象思維為主，再慢慢地向抽象思維過渡。數(shù)學(xué)概念是比較抽象的，這就意味著我們要為學(xué)生提供感性材料，通過形象思維理解抽象思維，從而掌握知識。信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以通過將圖像慢放、定格、重復(fù)、加速等變化，再加上色彩和聲音配合的效果，為學(xué)生提供形象直觀又生動逼真的動態(tài)教學(xué)效果。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又讓學(xué)生通過觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，獲取數(shù)學(xué)知識，達(dá)到啟迪思維的目的。如在教學(xué)《求一個數(shù)的幾分之幾是多少》的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時，把應(yīng)用題中抽象的數(shù)量關(guān)系，運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為形象的圖形——線段圖，并且創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動物景。通過課件演示吸引學(xué)生的注意力，通過尋找條件和問題，把單位“1”和幾分之幾的數(shù)量關(guān)系具體化，從而幫助學(xué)生理解題意，弄清知識間的來龍去脈，增強思維能力。

三、拓展時空，突破重點難點

傳統(tǒng)的教學(xué)手段和抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對知識更難掌握，這就使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)受到局限。而教學(xué)重點內(nèi)容是我們在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。要使學(xué)生對重點內(nèi)容更好地掌握，就必須借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓信息技術(shù)進(jìn)入課堂，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，就可以讓學(xué)生的知識和思考過程形象化、具體化。如信息技術(shù)能把靜態(tài)的東西轉(zhuǎn)化為動態(tài)的演示，還可以充分利用聲、像、動畫等網(wǎng)絡(luò)資源，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，這樣就能讓學(xué)生領(lǐng)會重點、突破難點。如在教學(xué)《相遇問題》一課時，就可以運用課件演示，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生清楚地理解題中數(shù)量間的關(guān)系。首先課件出示一條鐵軌，讓兩列火車在轟鳴聲中陸續(xù)從左右兩邊分別駛出的動態(tài)畫面，直到相遇。這時課件出示了應(yīng)用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛80千米，乙車每小時行駛60千米。甲車開出后1小時乙車才開出，再過3小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”這時教師通過課件演示了線段圖，并標(biāo)出了火車每小時所行的路程。這樣教學(xué)難點就在火車的動態(tài)演示和直觀線段圖中得到了解決。學(xué)生就能很快地列出算式解答，比老師單純的說教更有說服力。

四、直觀呈現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)輔助教學(xué)可以利用直觀形象的色彩反差將教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生加深印象，并能在課件中把有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和各種畫面素材直觀地顯示出來，讓學(xué)生留下深刻印象，并能調(diào)動學(xué)生的各種感官參與，這對于發(fā)展學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率能起到很大的作用。如在教學(xué)《圓的面積》一課時，傳統(tǒng)的教學(xué)對面積公式的推導(dǎo)過程比較難于展現(xiàn)，讓學(xué)生不好理解。信息技術(shù)就可以利用課件把圓分成若干等分的扇形剪開，拼成一個近似的長方形，分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，拼成的長方形的長等于圓周長的一半，長方形的寬等于圓的半徑，從而推導(dǎo)出求圓的面積公式。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握概念，獲得知識，得到正確的結(jié)論，并在心理上獲得成功的喜悅感，這樣就能達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的。

五、及時反饋，實現(xiàn)精講多練

精講精練是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)中要做到精講多練，就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時反饋。通過反饋，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得基本知識，掌握基本技能，從而實現(xiàn)精講多練。應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行反饋，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)反饋的單調(diào)枯燥，讓學(xué)生把做題當(dāng)做一種樂趣。如學(xué)生在練習(xí)時，如果答錯了，屏幕上就會顯示“再努力”，然后配上輕松的音樂，在輕松的氛圍中，學(xué)生積極動腦，認(rèn)真思考。又如教師講完后，利用課件出示練習(xí)，再進(jìn)行反饋，這樣就能及時地檢查學(xué)習(xí)效果，通過反饋讓學(xué)生既看到自己的不足，又知道自己的進(jìn)步，從而不斷增強內(nèi)部驅(qū)動力。

實踐證明，應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以讓學(xué)生處于發(fā)現(xiàn)、探究、嘗試的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中始終保持積極向上的心理狀態(tài)，既輕松愉快又獲得知識。endprint