試論如何讓高中政治新課程實施跨上“高速路”

賈新兵

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）16-0028-01

一、努力提高教師素質(zhì)

教師重要的任務是專業(yè)的學習。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應用到自己的教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。教師要自己去探索，找到理論上的支柱和共鳴?，F(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不“北”。作為一個教師，你跟其它專家不一樣。新教材提出了更高的要求，天文、地理、風俗等需要各方面的知識，一個知識面狹窄的教師，很難真正給學生以人格上的感召。

教師還應該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，就要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。中國教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西。過于強調(diào)師道尊嚴就不好。教師還應該有三歷：學歷、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個有機的聯(lián)系。不一定是將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價值是一樣的。我們要鼓勵教師成為一個探索自然，熱愛自然，熱愛生活，熱愛人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子。

二、運用全新的教學方式開展教學工作

教學方式直接關系到教學效果。在新課程的實施中，教師要由單純的講解式教學方法走出來，向綜合運用多種教學方法轉(zhuǎn)變。激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習情感，培養(yǎng)學生的良好思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格，創(chuàng)造一個愉快、和諧的教學環(huán)境。究竟應該采取何種方式進行教學，不是“新”就好用，關鍵是要能夠滿足學生的需要。教學方式應當服務于學生的學習方式，學生的自主性能否得到尊重和發(fā)揮也就成為區(qū)分新舊課堂的標志之一。新課程要求教師從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，要引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，富有個性地學習。因此，選擇正確的教學方法，創(chuàng)建符合新課程理念的新課堂是中學政治教師實現(xiàn)新課程改革任務的必由之路。長期的“灌輸式”到突然的“探究式”，學生往往很難一下子接受，所以在這種轉(zhuǎn)變的過程中，學案導學這種教學方式就起到了很好的過渡作用。教師作為學生學習的指導者、幫助者、促進者角色，在精心設計教案的基礎上圍繞學生“學什么”和“如何學”編寫學案，對教材進行科學取舍，幫助學生構(gòu)建知識體系，突出學習重點，明確學習要求，指導學生學習方法，發(fā)揮了引導學生“課前參與、課上探究、課后延伸”的功能。這樣，有利于提高學生課堂效率和增加課堂容量，為課堂討論、合作探究提供了機制保障。

三、科學評價、鼓勵為主、增強信心

對綜合探究課而言，它注重的是探究過程和實施效果。在整個過程中，學生是否真正開展了自主學習和合作探究，是否真正動手動腦、主動參與，是否有效鍛煉能力、提高素質(zhì)，是最重要的。所以，對綜合探究課活動的評價不能簡單地用考試成績和分數(shù)來評價，而要用多元化的評價方式。不僅要看學生探究活動的成果，更要看學生在探究學習中的態(tài)度和表現(xiàn)，重視學生在探究過程中獲得的情感體驗、合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力等。此外，對綜合探究課活動的評價也要倡導“以人為本”和“發(fā)展性”，對學生的評價要以鼓勵為主，要為學生長遠發(fā)展提供一個正確的導向。例如，在《有序與無序的政治參與》課題結(jié)論中，一些學生非常推崇我國臺灣地區(qū)和歐美在選舉、議會中的無序狀況，認為這種“無序”恰恰是真正民主的表現(xiàn)，并且認為我國目前一些地方出現(xiàn)的無序政治參與正是我國民主不斷進步、成熟的表現(xiàn)。對于這些學生較為偏激甚至是錯誤的結(jié)論，我沒有一棍子打死，而是利用課余時間與他們進行了交流探討，在正面引導的同時，充分肯定他們的創(chuàng)新精神和思辨能力，從而增強了學生的自信心，不斷激發(fā)他們的探究熱情。

作為一線教師，必須轉(zhuǎn)變教學理念，在教育實踐中滲透新思想、新理念，真正落實“以學生為本”的思想。所以教師要把課堂真正還給學生，尊重他們的創(chuàng)造性和獨立性，突出學生的主體作用，這樣不僅使學生把所學知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，而且培養(yǎng)學生養(yǎng)成符合道德標準的良好行為習慣?！笆谥贼~不如授之以漁”，我們不僅要讓學生學到政治理論知識，還要教會學生用這些知識認識和分析各種社會政治、經(jīng)濟現(xiàn)象；面對紛繁復雜的現(xiàn)實生活，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的頭腦去思索問題，用自己的實踐去矯正行為。

（責任編輯 劉 馨）endprint