幸福像花兒一樣

是敏芝

摘 要： 游戲是幼兒園的基本活動。為培養(yǎng)使幼兒終身受益的品質(zhì)，提高幼兒的幸福感，幼兒教師可嘗試通過語言繪本區(qū)、自然角體驗區(qū)、生活操作區(qū)等區(qū)角游戲來培養(yǎng)小班幼兒的積極情緒。

關(guān)鍵詞： 幸福 區(qū)角游戲 小班幼兒 積極情緒

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提示我們：游戲是促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，也就是說幼兒園要“以游戲為基本活動”?！吨改稀愤€體現(xiàn)出一種鮮明的價值取向，即培養(yǎng)使幼兒終身受益的品質(zhì)。教育作為培養(yǎng)人、發(fā)展人的活動，從根本上說是培養(yǎng)人追求幸福的能力。有研究發(fā)現(xiàn)，擁有更多幸福體驗的幼兒會更自信、樂觀，那么幸福體驗從何而來？只有從游戲中來。教師可以通過區(qū)角游戲讓幼兒獲得幸福體驗，從而培養(yǎng)其積極情緒，增進其心理健康。以下我從繪本運用、自然角體驗和生活區(qū)操作等方面談?wù)勅绾卧谟螒蛑信囵B(yǎng)幼兒的積極情緒，促使其獲得幸福體驗。

一、在繪本運用中培養(yǎng)幼兒的積極情緒

繪本的運用在幼兒園情緒教育中是較為常見且有效的，比如《臉，臉，各種各樣的臉》、《生氣湯》等，通過直觀形象的情境再現(xiàn)，幼兒可以學(xué)習(xí)繪本中處理人物情緒的策略方式，在日常學(xué)習(xí)和生活中，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)進行模仿，經(jīng)歷對積極情緒的切身體驗，然后逐漸遷移并內(nèi)化為自身技能。

小班幼兒剛進入幼兒園，情緒還不是很穩(wěn)定，尤其在雙休日后，幼兒情緒波動較大。我選擇《小玻上幼兒園》這一繪本，幫助幼兒培養(yǎng)高高興興上幼兒園的積極情緒?！缎〔Ｉ嫌變簣@》講述了小狗小玻在幼兒園中快樂的一天。這個故事結(jié)合了幼兒園的一日活動，從小玻來園到在活動中遇到困難，同伴們一起鼓勵幫助小玻，中午和同伴們一起分享可口好吃的食物，下午和同伴們一起快樂地游戲。孩子們分組進行了角色扮演。這個活動幫助小朋友們了解了在幼兒園的一日活動，從中體驗到了上幼兒園的快樂，并緩解了剛來幼兒園的緊張情緒。

二、在自然角體驗中培養(yǎng)幼兒的積極情緒

幼兒年齡小、情緒不穩(wěn)定，模仿性、受暗示性強，成人的情緒狀態(tài)也會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，幼兒園教師和家長需要保持健康積極的情緒、創(chuàng)建和睦愉快的環(huán)境，以積極情緒影響兒童。

正值常州市花博會開始之際，孩子們每天討論的話題是：“我十月一日去了花博會，看到了很多漂亮的花?！庇谑俏覀冃∥灏嗑蛣?chuàng)設(shè)了以“小舞花博會”為主題的自然角。五和跳舞的舞諧音，而舞又是我們清潭第三幼兒園的特色，所以我們用了這個“舞”。

我們借花博會的元素，根據(jù)小五班孩子的年齡特點和班級特點設(shè)計場館。小舞花博會的展區(qū)分為園藝館（觀賞類）、水族館（養(yǎng)殖類）樂耕館（種植類）三個，并開展了相關(guān)的游戲活動。

首先進入園藝館。這個場館主要是開闊幼兒視野，讓孩子們了解自己帶來的植物的名字。為此，我們設(shè)計了《我是花博小天使》的活動，說一句完整的話：“我叫什么名字，我?guī)淼闹参锝惺裁??！边@樣孩子不僅知道自己帶來的是什么植物，還能了解同伴們帶來的植物名稱，更鍛煉了孩子的口語表達能力。在每個幼兒上臺介紹時，老師拍照，并把照片打印后貼在幼兒自己用紙杯制作的相框內(nèi)，布置成展板。

接著進入水族館。這里有孩子們喜歡的小金魚、烏龜，還有一些水培植物。孩子用自己的方式進行探究，發(fā)現(xiàn)的快樂是對幼兒最好的獎賞。通過觀察、繪畫，激發(fā)孩子的探索欲望。

最后進入樂耕館。樂就是快樂，耕就是耕耘。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，老師和家長要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經(jīng)驗和需要。孩子們自己放土、松土、播種、澆水，感知種子如何發(fā)芽，知道豆芽菜、小青菜等菜的成長歷程，還和孩子們一起編制蔬菜兒歌鼓勵幼兒愛上蔬菜?！岸隙线诉?，白菜白菜啪啪，絲瓜絲瓜嘶嘶嘶，大蘿卜呀嘭～嘭～；青椒青椒啵啵啵，南瓜南瓜恰恰恰，胡蘿卜呀扭扭扭，一起洗洗刷刷刷！多吃蔬菜身體棒”！

我們創(chuàng)設(shè)自然角，及時滿足幼兒的合理需求。情緒情感和需要是緊密相連的，需要是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。那些能夠滿足人需要的事物，會引起愉快、滿意、喜愛等積極的情緒情感。因此，對于幼兒的合理需求，成人應(yīng)給予積極的關(guān)注和滿足。

三、在生活區(qū)操作中培養(yǎng)幼兒的積極情緒

幼兒在生活中難免會遇到一些事情，天氣已漸漸轉(zhuǎn)涼，小朋友穿的衣服明顯多了起來。午睡起床后聽到最多的一句話：“老師，我不會穿衣服，請你幫幫我好嗎？”孩子們會陷入緊張、傷心等情緒之中。遇到類似問題時，我們和家長一起設(shè)法盡快幫助幼兒消除不良情緒，給予撫慰，恢復(fù)其愉快心境。

我結(jié)合小班幼兒的年齡特點（家里包辦多、生活自理能力差、不愿自己動手等），同時，也為了從小培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做，不要爸爸、媽媽幫忙的習(xí)慣。我在生活區(qū)創(chuàng)設(shè)了《我會穿衣服》，讓幼兒在說說、做做的過程中學(xué)會自己穿衣服。

《幫小熊穿衣服》游戲：“一件衣服四個洞，寶寶套進大洞洞。腦袋鉆出中洞洞，小手伸出小洞洞。小紐扣，鉆洞洞，一二三，鉆出來?！?/p>

《穿衣服兒歌》：“捉領(lǐng)子，蓋房子。小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子?！?/p>

在穿衣服互動現(xiàn)場，孩子的加油聲、歡呼聲一浪高過一浪，我及時表揚小朋友們真能干，不但學(xué)會了穿衣服，還學(xué)會了唱兒歌，更值得表揚的是，他們能為同伴加油鼓勁。以后午睡起床后，小朋友就能按照兒歌里穿衣服的順序穿衣服，自己的事情自己做，在家也不要爸爸、媽媽幫忙了，這樣就幫助孩子們擺脫了緊張的情緒狀態(tài)。

我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂食物”角。放一些有助于保持幼兒心情愉快的天然食品，此類食物中的營養(yǎng)元素能夠提高支配人體愉悅感的神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)的濃度。這些食物包括奶制品、獼猴桃、柑橘、堅果和全麥面包等。孩子們自由選取，既能保證幼兒的營養(yǎng)，又能維持幼兒情緒的穩(wěn)定與快樂。

清三幼每天都有“快樂區(qū)域”的時間，這時我會和孩子們共同游戲，共同進步，共同體驗快樂，收獲快樂。

此時此刻，我想說：“用心育花，花開有聲?！边@個花不僅指自然角的植物，更寓意小五班的孩子們?；ㄩ_時看不到葉子，而我們平時的成長就像這花一樣，需要慢慢地積累……

最后祝愿所有的寶貝們，在幼兒園游戲中小步遞進地自我發(fā)展，在幼兒園游戲中培養(yǎng)積極快樂的情緒，都幸福得像花兒一樣。