網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒一日活動(dòng)中的運(yùn)用

周燕萍

信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無疑是教師不可或缺的好幫手，而網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于幼兒園的各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，我們通過實(shí)踐摸索，已經(jīng)探索出網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)中的一些運(yùn)用方法，并逐步積累了豐富的園本教學(xué)資源庫，方便教師們從中選取各類資源為己所用，從而發(fā)揮資源的最佳效用。此外，我們還將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于幼兒的一日生活中，使幼兒從中得到啟發(fā)，增強(qiáng)自信。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)中的運(yùn)用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源正以令人驚喜的速度滲進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中。這種新的技術(shù)手段、新的教學(xué)資源、新的方式方法，對(duì)于更新教師教育觀念、激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量，有十分顯著的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來說，只有不斷提高業(yè)務(wù)水平，科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，才能有一個(gè)“高效”的活動(dòng)。

如在欣賞散文《芽》的教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為幼兒創(chuàng)設(shè)富有童趣、淺顯、朦朧的意境，生動(dòng)形象地展現(xiàn)芽的生長(zhǎng)變化，使抽象的兒童文學(xué)作品變得生動(dòng)形象。另外，我還根據(jù)作品的意境配上合適的音樂，讓色彩鮮艷的畫面與優(yōu)美的音樂將作品烘托得更具美感，讓幼兒輕松了解嫩芽生長(zhǎng)發(fā)育需要陽光、春風(fēng)、雨露，感受到小芽與媽媽之間的親情。

在科學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬幼兒的科學(xué)視野。平時(shí)在開展科學(xué)活動(dòng)前，對(duì)于一些自己不太了解的科學(xué)知識(shí)或現(xiàn)象，我都到網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)內(nèi)容，將教材涵蓋的科學(xué)知識(shí)、概念熟透于心，以豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如，我在組織大班科學(xué)活動(dòng)《恐龍世界》前，認(rèn)為自己對(duì)恐龍的了解實(shí)在太少，于是我上網(wǎng)學(xué)習(xí)了關(guān)于恐龍的知識(shí)，了解了孩子們喜愛的恐龍有哪些，那些恐龍的外形特點(diǎn)是什么樣的，有哪些生活習(xí)性及生活環(huán)境是怎樣的？孩子們對(duì)恐龍有強(qiáng)烈的探究愿望，于是在活動(dòng)中，交流收集到的恐龍信息，再進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，需求得到充分的滿足。

另外，在組織數(shù)學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，并讓網(wǎng)絡(luò)資源在這些領(lǐng)域的教學(xué)中發(fā)揮積極作用，很好地輔助教育教學(xué)活動(dòng)。如在組織小班社會(huì)活動(dòng)《孔融讓梨》時(shí)，我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)Flash課件，將故事內(nèi)容聲情并茂地展現(xiàn)出來，這樣小班幼兒就很容易理解故事，懂得人與人之間要互相謙讓的社會(huì)道德情感。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒園游戲活動(dòng)中的運(yùn)用

教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自于視覺，11%來自于聽覺，3.5%來自于嗅覺，1.5%來自于觸覺，1%來自味覺。顯而易見，要獲取更多的信息，增加視覺和聽覺的信息獲取量是最可取的方法。而網(wǎng)絡(luò)資源恰恰能在視覺和聽覺效果方面有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因此，從教育心理學(xué)角度看，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)加強(qiáng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)大有裨益。

在平時(shí)的游戲活動(dòng)中，我經(jīng)?？吹胶⒆觽冋驹凇肮ぷ鲘徫弧鄙蠀s不知道做些什么。于是，我從網(wǎng)上找來成人買菜的視頻，截取里面的精彩畫面播放給孩子們看，讓孩子們一起觀察“買菜的”和“賣菜的”言行舉止。通過觀察，孩子們對(duì)“菜場(chǎng)”的游戲流程基本都清楚明白，下次輪到這個(gè)“崗位”就知道應(yīng)該“做什么”和“怎么做”。

此外，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富各游戲區(qū)的游戲材料及游戲環(huán)境。如理發(fā)店里我從網(wǎng)上搜集了各種款式的可愛發(fā)型；點(diǎn)心店里，我根據(jù)網(wǎng)上的圖片，做了許多形象逼真的點(diǎn)心成品和半成品……讓孩子們能在環(huán)境優(yōu)美、材料豐富的游戲區(qū)中輕松自如地開展游戲。

三、網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用大大開闊了孩子們的視野，我們可以跨越時(shí)間與空間，迅速尋找需要的資料。因此，在幼兒的生活活動(dòng)中，我十分注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，與幼兒共同探尋問題的答案。如在培養(yǎng)小班幼兒穿脫衣服能力時(shí)，原來我通常是自己示范，讓小班幼兒觀看。但是小班幼兒的注意力集中時(shí)間較短，往往看我示范完后，自己就沒興趣練習(xí)。針對(duì)這個(gè)比較棘手的問題，我通過網(wǎng)絡(luò)找出“巧虎”學(xué)穿脫衣服的動(dòng)畫，動(dòng)畫中的“巧虎”是一個(gè)剛上幼兒園的小朋友，孩子們都十分喜愛“他”。看到“巧虎”也在學(xué)穿脫衣服，孩子們一個(gè)個(gè)都不由自主地跟著“巧虎”動(dòng)起手來，而且樂此不疲，不知不覺中孩子們已經(jīng)跟著“巧虎”練習(xí)了幾遍，我再根據(jù)具體情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣，孩子們基本都學(xué)會(huì)了自己穿脫衣服。

網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用給教育教學(xué)帶來很多便捷。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源可以滲透到幼兒教育的任何一個(gè)方面。與此同時(shí)，我深刻地感受到，網(wǎng)絡(luò)資源可以解放教師，我們通過輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就輕松地獲取信息、開闊視野、豐富知識(shí)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，可以為老師所用。但是，我認(rèn)為完全照搬照抄是不行的，應(yīng)該依據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず驮倮?，效果?huì)更好。