關(guān)于小學(xué)語文高效課堂的幾點思考

晏偉

【摘要】實施有效教學(xué)，打造高效課堂已經(jīng)越來越成為眾多教育者的追求，因為它符合社會發(fā)展的必然趨勢。本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中實施有效教學(xué)，打造高效課堂作了可貴的思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；有效教學(xué)；高效課堂；

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

追求高效的課堂，一直是我的一個夢想。我相信也是每一位教師的夢想。也許大多數(shù)老師都做過這樣的事：認真地完成了備課、講課、批改作業(yè)、考試、講卷等工作，遇到厭學(xué)的學(xué)生也語重心長地告誡學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，還盡可能地把我們所知道的事例分類，來一番正反論證，以證明我們論點的正確性。可是很多時候我們發(fā)現(xiàn)，任我們苦口婆心、引經(jīng)據(jù)典、慷慨激昂，但是卻收效甚微。于是我們便感嘆甚至是抱怨：現(xiàn)在的老師真辛苦，學(xué)生真難教。日子就這樣重復(fù)著，隨著時間的推移，我們也就在工作中找不到一絲樂趣了，我們也就對這份事業(yè)倦怠了。我想，這絕不是我們老師想要的生活。所以，我就一直在想：那么，有沒有一種教學(xué)策略可以讓我們的老師不那么辛苦，學(xué)生不那么難教呢？我個人以為有，這就是高效課堂。

一、高效課堂的概念

概念總是讓人覺得討厭、空洞。但是，工欲善其事，必先利其器。要打造高效課堂，先得知道什么是高效課堂。高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。

認真思考就不難發(fā)現(xiàn)，高效課堂的核心是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。換言之，就是“既要馬兒好，又要馬兒不吃草”。

二、如何做到高效課堂

如何讓一堂課高效呢？筆者以為根據(jù)課堂所涉及的教師一方能做的工作，可以從以下幾方面入手：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教學(xué)能力、教學(xué)反饋、教學(xué)組織與管理。

（一）教學(xué)目標(biāo)

一句話，教學(xué)目標(biāo)的制定要切合三情—學(xué)情、教情、考情

1.學(xué)情。學(xué)情包括課外學(xué)情和課內(nèi)學(xué)情。課外學(xué)情包括學(xué)生在該階段學(xué)過了什么、掌握了什么、掌握到什么程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況最近如何等。課內(nèi)學(xué)情則是指學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)情況。學(xué)情大于天。不顧學(xué)生的情況制定的教學(xué)目標(biāo)必然是不能實現(xiàn)的，因為學(xué)習(xí)的主人不是老師而是學(xué)生。這里面尤其要注意的是待進生的學(xué)情。原因很簡單，只要待進生都懂了，全班也就懂了；如果他們不懂，問題依然存在，甚至?xí)绊懜嗟娜瞬欢?，高效課堂也就成了一句空話。

2.教情。我理解的教情指的是教師教了什么和能教什么的問題。每一個人的能力都是有限的，我們不可能什么都懂。而教師應(yīng)該傳授學(xué)生正確的東西。所以我們教給學(xué)生的東西應(yīng)是自己已經(jīng)掌握了的或者是做得好的。很難想象，一個普通話蹩腳的老師去示范教學(xué)生朗誦會取得好的效果。

3.考情。教學(xué)質(zhì)量不是衡量我們教學(xué)的唯一標(biāo)準，但毋庸置疑是最重要的標(biāo)準之一。教學(xué)質(zhì)量靠什么來體現(xiàn)？在沒有找到更好的辦法前，只能靠考試。既然如此，我們又怎能繞過考情來談高效教學(xué)呢？因此，教學(xué)目標(biāo)必須關(guān)注考什么、怎么考的問題，只有在課堂上進行針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才可能在考試中取得好的成績。

（二）教學(xué)活動

1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的真實性。課堂要想取得高效，首先是要有效。什么樣的學(xué)習(xí)是有效的？真實的學(xué)習(xí)才是有效的。故而教師在設(shè)計課堂時心中要有數(shù)，讓那些可能不學(xué)或者不能認真學(xué)的同學(xué)真實地參與到學(xué)習(xí)中來。

2.注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。非智力性因素對學(xué)習(xí)的影響是顯而易見的，好的教學(xué)情景能促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高已經(jīng)成為了共識。所以，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不可不重視。但在教學(xué)中應(yīng)注意從實效出發(fā)，在創(chuàng)設(shè)之前必須認真思考是不是有用和有必要，如果只是出于環(huán)節(jié)的完整就要堅決的舍棄，因為它會占用時間，影響效率。

3.適中的教學(xué)節(jié)奏。關(guān)于高效課堂，有一種誤區(qū)，認為高效課堂一定要快節(jié)奏、高密度?？旃?jié)奏、高密度當(dāng)然好，但是一切都得以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)。教學(xué)實踐中會出現(xiàn)這樣的情況，我們的設(shè)計很好，我們以為學(xué)生能完成的任務(wù)最終卻不能完成。這是很正常的，因為課堂是在不斷地生成的，學(xué)生是活生生的人，影響教學(xué)的因素太多，不可能萬事如我們的意。這時就必須根據(jù)課內(nèi)的學(xué)情作出調(diào)整，看我們能做到哪一步，能完成那些任務(wù)，不能求多。這是教學(xué)的臨場應(yīng)變能力，也是高效的要求。因為，學(xué)透一個比幾個都只學(xué)了一點點好。所以，不能一味地追求節(jié)奏快、密度高，要適度。

4.多樣化學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的持續(xù)時間不長，長期地用一種學(xué)習(xí)形式很容易產(chǎn)生疲勞，影響學(xué)習(xí)的效率。因此，靈活地變換一下教學(xué)的形式必不可少。但無論如何都應(yīng)以自主學(xué)習(xí)為主，因為最終知識的掌握和轉(zhuǎn)化只能靠個人來完成。

5.100%學(xué)生的參與。只有學(xué)生全都參與進來了，高效才有可能達成。在此要特別關(guān)注那些待進生們，是他們決定了我們的課堂是否高效和教育是否成功。

6.當(dāng)堂完成作業(yè)。高效的課堂，不是以課后的延長為基礎(chǔ)的。如果靠課后的延伸來完成，那樣既沒有減輕學(xué)生的負擔(dān)，時間也沒用節(jié)約，談不上真正的高效?；谶@一理念，故作業(yè)的設(shè)計要求學(xué)生當(dāng)堂完成。學(xué)生只有當(dāng)堂完成，我們才能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，才能知道學(xué)生哪些已經(jīng)會了，哪些不會，會的程度如何，為我們下一步的教學(xué)提供依據(jù)，只有這樣才能最大限度地節(jié)約時間，有的放矢，做到高效。

（三）教學(xué)能力

課堂要想取得高效，教師的教學(xué)能力是非常重要的。一般來說，教師要做到清楚、準確地交流；巧妙運用提問與討論技術(shù)；靈活變換教學(xué)方法；訓(xùn)練學(xué)法、學(xué)科思想方法；合理運用教學(xué)資源、信息技術(shù)手段等。

（四）教學(xué)組織與管理

課堂是一個微觀的系統(tǒng)。課堂教學(xué)的組織與管理在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的地位。甚至，有這樣一種說法，三分教七分管?？梢?，組織與管理的重要性。那么，怎樣的組織與管理才能高效呢？竊以為，高效課堂要做到：課堂活而有序，自覺遵守紀律；學(xué)習(xí)文化濃厚；時間分配合理；過程組織嚴密；學(xué)生行為管理到位。

參考文獻

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[2]劉曉芳.新課程背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（6）.

（編輯：龍賢東）endprint