新課改下高中語文教學(xué)研究

李香麗

【摘要】本文通過研究，指出新課改下高中語文教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)問題提出解決的策略，對(duì)于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中語文；問題；解決策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中語文課程改革已經(jīng)實(shí)施多年，取得了一定的進(jìn)步，但在教學(xué)中還存在一些問題，影響到改革的全面發(fā)展，影響素質(zhì)教育的有效推行。因此，教師要積極研究教學(xué)中存在的問題，真正踐行新課改精神，不斷追求教學(xué)更大的創(chuàng)新，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，重視教學(xué)實(shí)踐的過程，通過有效的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，價(jià)值體驗(yàn)和情感認(rèn)識(shí)得到發(fā)展。

一、語文教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)較難有效實(shí)現(xiàn)

新課改要求在教學(xué)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，要求教師能夠積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變自己在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位，要能夠以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人。但課堂實(shí)踐中，由于有些學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，他們的閱讀面較窄，理解能力較差，對(duì)文字的理解和駕馭能力較差，學(xué)生們只能讀一些較為淺顯的故事類的文章，對(duì)于一些富有哲理的文章，學(xué)生很難讀懂，因此，即使教師引導(dǎo)學(xué)生，他們也很難有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力較差

新課改要求，在高中語文教學(xué)中要提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力沒有得到有效的培養(yǎng)，很多學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，對(duì)于在學(xué)習(xí)語文過程中遇到的難點(diǎn)問題，他們不愿意把問題提出來，大家一塊解決，認(rèn)為這樣是很沒有面子的事情。學(xué)生不愿意與其他學(xué)生或者教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，習(xí)慣于一個(gè)人默默地解決問題，對(duì)于解決不了的問題，就放之任之，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力沒有得到鍛煉，自然在學(xué)習(xí)中也很難得到有效的提高。

（三）考評(píng)方式較為單一

現(xiàn)在的語文考評(píng)方式，基本還是采用單一的考試方式進(jìn)行的，很多學(xué)生為了應(yīng)付考試，針對(duì)考點(diǎn)準(zhǔn)備材料，但還是很難在考試中取得理想的成績，因此，學(xué)生一遇到考試就發(fā)愁，對(duì)考試產(chǎn)生了很大的畏懼心理，也影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

二、解決教學(xué)中存在問題的策略

（一）教師通過有效策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。作為教師要能夠通過有效策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過以下方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：第一，加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中不懂之處能夠隨手記下來，并能夠把問題拿出來，與教師學(xué)生進(jìn)行研究解決。對(duì)于語文學(xué)習(xí)中讀到的一些優(yōu)美的句子，富有哲理的句子，要引導(dǎo)學(xué)生記下來，不斷提高學(xué)生的欣賞能力。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成練字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背書的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣等等，要通過雙基訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文基本素養(yǎng)。這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中，教師要不斷教育學(xué)生，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，要改變學(xué)生一切依靠教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要多給學(xué)生一些自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以先從一些最基本的內(nèi)容學(xué)習(xí)開始，使學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)學(xué)到一些知識(shí)，提高一些認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，這對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有積極的意義。比如，在教學(xué)《燭之武退秦師》的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，結(jié)合課下注釋嘗試性地解決課文，并對(duì)自己不理解的地方做好筆記，引導(dǎo)學(xué)生從基本做起，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和能力具有積極的意義。

（二）教師要通過有效策略提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)中，教師要教育學(xué)生使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把自己的問題提出來，供大家一塊解決，這是現(xiàn)代人才所必要的素養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)自身的發(fā)展具有積極的意義，并且能夠?yàn)閷W(xué)生合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和條件，使學(xué)生能夠養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生不斷參與到合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去，以此方式提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)《拿來主義》一課內(nèi)容時(shí)，對(duì)于 “送來”和“拿來”有什么不同？用一句話說明怎樣 “拿”？ “運(yùn)用腦子，放出眼光，自己來拿”怎么理解？等問題，學(xué)生獨(dú)自解決有一定的難度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式解決這些問題。通過合作探究，學(xué)生可以形成答案，

“送來”不等于“拿來”；“送來”是被動(dòng)接受，而“拿來”是主動(dòng)獲??；“送來”的是別人剩余的東西，而“拿來”的是經(jīng)過挑選的有用的東西.

“運(yùn)用腦髓”指用腦筋獨(dú)立思考，有主見；“放出眼光”指要看得清，有辨別力；“自己來拿”指要有選擇，自己拿。我們要運(yùn)用腦子，放出眼光，自己來拿?。ㄓ兴伎?、有鑒別、有選擇）這樣，學(xué)生可以通過合作的方式解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生在必要的時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力具有積極的意義。

（三）豐富考評(píng)方式

在教學(xué)中，教師要盡量減少考試的次數(shù)，減低考試的難度，使學(xué)生能夠成功應(yīng)對(duì)考試中的問題，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的自信。更為重要的是，在教學(xué)中，要不斷豐富考評(píng)方式，要改變單一筆試的測評(píng)方式，能夠結(jié)合單元教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，開展多種語文活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的積極性。比如，詩歌單元教學(xué)之后，教師可以組織一些詩歌朗誦賽、詩歌創(chuàng)作賽等多種活動(dòng)，把活動(dòng)作為考評(píng)的一種方式，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得創(chuàng)造性發(fā)展具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]王栓玲.如何打造高效語文課堂[J].考試周刊，2011（09）.

[2] 呂莉.語文教師更應(yīng)走在課改的前列[J].新課程（教師版），2007（02）.

（編輯：劉 暢）endprint