新課程下高中語文教學(xué)中板書設(shè)計(jì)研究

黃麗

【摘要】板書是語文教學(xué)的一種傳統(tǒng)輔助手段，主要是利用粉筆把教學(xué)內(nèi)容清晰、明確地寫到黑板上，幫助學(xué)生理清思路，掌握重點(diǎn)知識(shí)。但在現(xiàn)代多媒體技術(shù)及教學(xué)改革不斷發(fā)展的形勢下，板書逐漸被忽略，甚至遺棄，就算還保留了板書教學(xué)模式，但板書設(shè)計(jì)死板、無重點(diǎn)及新意，喪失其原有輔助作用。為此新課程下如何合理、有效設(shè)計(jì)語文教學(xué)板書，發(fā)揮其特有的作用，以提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)下研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；板書設(shè)計(jì)；新課程

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程改革大力提倡充分利用多媒體技術(shù)、多元化的教學(xué)手段豐富課堂，讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)的同時(shí)提高其閱讀審美、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這種形勢下很多學(xué)校開始用多媒體教學(xué)手段取代傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，致使“粉筆+黑板”慢慢退出歷史舞臺(tái)。但很多學(xué)者認(rèn)為語文課堂教學(xué)離不開板書，特別是板書設(shè)計(jì)，且認(rèn)為板書設(shè)計(jì)不合適或被忽視，好比教學(xué)中砍斷了老師的一只手，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本文就高中語文教學(xué)板書設(shè)計(jì)展開詳細(xì)的探究。

一、新課程下高中語文教學(xué)板書設(shè)計(jì)的基本要求

新課程改革主要是針對(duì)教學(xué)中的弊端，如教學(xué)中以老師為中心，教學(xué)內(nèi)容死板等，提倡教學(xué)中以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但這并不意味著傳統(tǒng)的板書退出舞臺(tái)。相反板書是教學(xué)的必備手段，起輔助作用，要明確板書在語文教學(xué)中的地位，不能喧賓奪主，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)合理安排板書。為此板書設(shè)計(jì)需滿足以下幾點(diǎn)基本要求：①條理性。板書是把課本內(nèi)容反映在黑板上的一種形式，這就對(duì)板書的條理性提出高要求——脈絡(luò)清晰，可幫助學(xué)生快速地掌握重點(diǎn)及梳理思路，提高教學(xué)效率。②簡單實(shí)用。板書的主要目的是把復(fù)雜且多的文字簡單化，用表格等形式清晰地在黑板上羅列出來，為此板書設(shè)計(jì)時(shí)不要太復(fù)雜或者用太多的顏色，注重實(shí)用性，直觀地反映教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。③形象且新穎。板書設(shè)計(jì)除了簡單實(shí)用外，更要有創(chuàng)意，生動(dòng)形象，能引起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)還可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)板書，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)挖掘?qū)W生潛力。

二、新課程下高中語文教學(xué)中板書創(chuàng)新設(shè)計(jì)

（一）提高老師板書設(shè)計(jì)意識(shí)及自身素養(yǎng)

高中語文老師要正確認(rèn)識(shí)新課程改革，在利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生視野的同時(shí)，配合傳統(tǒng)教學(xué)手段，充分認(rèn)識(shí)到板書及其設(shè)計(jì)在語文教學(xué)中的作用，有效將傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體教學(xué)結(jié)合起來，切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為此語文老師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握新課程下教學(xué)內(nèi)容及方法，不斷提高自身素質(zhì)，為板書設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。另外，老師還要掌握板書設(shè)計(jì)幾種常見模板，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的板書設(shè)計(jì)模板，給學(xué)生一種新鮮感及立體感。同時(shí)老師要充分考慮到教材、學(xué)生興趣等因素，爭取設(shè)計(jì)出來的板書能夠有效把教材、學(xué)生與老師聯(lián)系起來，發(fā)揮其“橋梁”作用，便于學(xué)生與老師溝通交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉快交流中學(xué)習(xí)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)板書

新課程要求老師要尊重學(xué)生，在教學(xué)中以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的才能。為此老師除了自己設(shè)計(jì)板書外，還可以通過板書設(shè)計(jì)意見箱、課外作業(yè)等多種方式讓學(xué)生參與到板書設(shè)計(jì)中來，課本研讀、內(nèi)容提煉、板書設(shè)計(jì)等全過程自主完成。老師及時(shí)地對(duì)學(xué)生板書設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行檢查及評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)以正面為主，對(duì)學(xué)生的成果持肯定態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生信心。同時(shí)讓設(shè)計(jì)最優(yōu)學(xué)生把板書反映到黑板上，讓大家共同討論和學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)板書，不僅可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)興趣，而且可以給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

（三）常見的板書創(chuàng)新設(shè)計(jì)形式

板書設(shè)計(jì)樣式多樣且功能各異，常見的幾種板書設(shè)計(jì)有要點(diǎn)摘錄式、標(biāo)題具體化式、情感脈絡(luò)式、形象圖式等。其中要點(diǎn)摘錄式主要是把文章中的主要內(nèi)容摘錄出來，提取幾個(gè)關(guān)鍵詞以一定的邏輯框架寫在黑板上，具有突出重點(diǎn)、層次分明的特點(diǎn)，讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握課文重點(diǎn)，了解其所要表達(dá)的意義。題目具體化式主要是合理的把標(biāo)題拆分成幾個(gè)關(guān)鍵詞，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題到課文中尋找答案，學(xué)生目的明確，可達(dá)到事半功倍的目的。情感脈絡(luò)式主要是把文章所要表達(dá)的情感用幾個(gè)字概括，讓學(xué)生以此在課文中慢慢體會(huì)。如《蘭亭集序》一文中，主要情感包括樂（良辰美景、人賢、樂事）、痛（生命短暫、內(nèi)心苦悶、外物難以依托）及悲（昔人、今人及后人），讓學(xué)生跟著作者的情感進(jìn)入詩詞學(xué)習(xí)中，了解到王羲之作序的原因。另外老師還可以巧借漢字、符號(hào)、圖像等讓板書更新穎、形象。如《記念劉和珍君》，板書設(shè)計(jì)如下圖。從“士”字便可看出劉和珍君是一位“烈士”“猛士”，從“士”里的幾個(gè)詞可以看出魯迅對(duì)劉和珍君的尊敬和贊賞，也表達(dá)出魯迅嫉惡如仇的性格。同時(shí)從視覺上給學(xué)生以沖擊，學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生“士”品性，而“做人”正是現(xiàn)代素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

三、結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)板書在高中語文教學(xué)中必不可少，老師要認(rèn)識(shí)到板書的重要性，不斷提高自身素質(zhì)，有效地把板書與多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)板書，滿足簡單、實(shí)用、形象及新穎等需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更快、更準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（編輯：龍賢東）endprint