初中語(yǔ)文教學(xué)延伸閱讀的策略探索

戎玉琴

【摘要】新課標(biāo)指出，初中生的課外閱讀總量不得少于260萬(wàn)字，并且學(xué)會(huì)制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃。本文就著重討論在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施延伸閱讀的策略，讓學(xué)生對(duì)閱讀有更深的了解。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；延伸閱讀；策略；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀在學(xué)習(xí)的過(guò)程中占有非常重要的地位，并且也是生活、工作中必須具備的能力。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的方面。學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)的積累與知識(shí)框架的構(gòu)建，都來(lái)自閱讀。要進(jìn)行有效的閱讀習(xí)慣，教師要采取一定的教學(xué)措施，提高學(xué)生閱讀的積極性。

一、運(yùn)用興趣引導(dǎo)，提高積極性

閱讀是進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始，也對(duì)人們有著重要的影響，閱讀是以文本為載體傳播的，對(duì)文本的閱讀中，有很多重要而精辟的理論值得我們學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生理解其中的意義，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到閱讀的意義。提升學(xué)生的閱讀積極性，有很多方法，如營(yíng)造閱讀氛圍、閱讀故事引導(dǎo)、自由交流閱讀感受、運(yùn)用閱讀活動(dòng)等。如在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)的《威尼斯商人》這一課的時(shí)候，教師為了能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生一邊閱讀，一邊設(shè)計(jì)表演，學(xué)生在設(shè)計(jì)表演、進(jìn)行表演的過(guò)程中，深入了解了課文所要傳達(dá)的主題思想。在表演的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)朗讀臺(tái)詞，感受到了莎士比亞劇中的妙言佳句的美麗。認(rèn)識(shí)到品味莎劇語(yǔ)言，猶如品味瓊漿玉液，讓人沉醉，使人入迷。在表演的情境中，真正認(rèn)識(shí)到了閱讀的趣味性，讓學(xué)生忘記了大篇大篇艱澀難懂的文本閱讀，而是感受到了閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，激起了學(xué)生積極的情緒與情感，樂(lè)于閱讀。在這種情景下，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，學(xué)生在自由活動(dòng)的氛圍中，能夠暢所欲言，讓學(xué)生對(duì)文中主要角色夏洛克、鮑西婭、安東尼奧的人物形象有更深刻的了解，一舉兩得。

二、重視資源開(kāi)發(fā)，展示豐富性

延伸閱讀，顧名思義，就是在語(yǔ)文的課本意外尋找適合閱讀的資源，以提高學(xué)生的閱讀積累。但是閱讀資源的開(kāi)發(fā)，要注重立足文本，由此及彼，以課文為重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，向?qū)W生推薦與課本相關(guān)的閱讀作品，讓學(xué)生以課外延伸閱讀，加深對(duì)課本知識(shí)的理解，同時(shí)又達(dá)到積累文化知識(shí)的目的。如在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)，教師首先為學(xué)生介紹了魯迅先生這一經(jīng)典之作，讓學(xué)生了解這是魯迅先生棄醫(yī)從文、體現(xiàn)其愛(ài)國(guó)思想，想拯救國(guó)人于水深火熱之中思想的文章，以此為出發(fā)點(diǎn)，向?qū)W生介紹其他能夠體現(xiàn)魯迅先生這一思想的文章。如向?qū)W生介紹魯迅先生的作品集《朝花夕拾》中《范愛(ài)農(nóng)》這一表現(xiàn)魯迅對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念的思想。或者從另一角度出發(fā)，向?qū)W生介紹如《藤野先生》一類的關(guān)于回憶的文章，如《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與

<山海經(jīng)>》等。這時(shí)候?qū)W生的閱讀能力會(huì)隨著不斷深入的閱讀而得到提高，學(xué)生對(duì)于魯迅作品的理解也會(huì)進(jìn)一步加深，為其以后閱讀魯迅作品、解釋魯迅作品做好鋪墊，滿足學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生能夠舉一反三，增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面。對(duì)于資源的獲得，教師可以利用課外閱讀的實(shí)踐，讓學(xué)生從各方面收集閱讀文章，跟學(xué)生一起分享，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)閱讀資源的豐富性。但是教師在延伸閱讀的過(guò)程中，要注重立足課本，發(fā)散閱讀，讓學(xué)生圍繞課本閱讀的作者、主體、文體等去拓展閱讀，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，摒棄不良閱讀帶給學(xué)生的負(fù)面影響。

三、注重閱讀感受，營(yíng)造民主性

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，會(huì)將自身的感受與體驗(yàn)融入閱讀中，學(xué)生對(duì)閱讀的文本也會(huì)有自己的感悟。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以正確的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生多多展示自己的閱讀感悟，營(yíng)造一個(gè)民主和諧的閱讀環(huán)境。如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》的時(shí)候，這是一篇表現(xiàn)父愛(ài)的文章，是大家所熟悉的內(nèi)容，也是學(xué)生能切身體會(huì)到的感悟，所以教師設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟讀課文，然后回答教師先前設(shè)置的問(wèn)題：文中哪處你覺(jué)得最能體現(xiàn)父親的愛(ài)，哪處最能體現(xiàn)兒子感受到了父親的愛(ài)？為什么，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自我的感受，教師與學(xué)生分享自己的關(guān)于父愛(ài)母愛(ài)的故事，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重與鼓勵(lì)，學(xué)生就敢于說(shuō)出自己的感受，能使學(xué)生在分享環(huán)節(jié)真正地愛(ài)上閱讀，獲得閱讀的樂(lè)趣。

四、利用指導(dǎo)解惑，加強(qiáng)實(shí)效性

隨著科技的不斷進(jìn)步，閱讀的形式有很多種，人們不單單可以從文本上獲得閱讀的知識(shí)，還可借助手機(jī)、電子書(shū)等閱讀。在豐富多樣的閱讀形式下，如何掌握閱讀的方法才是關(guān)鍵。教師應(yīng)該本著開(kāi)卷有益的原則，指導(dǎo)學(xué)生多好書(shū)，好讀書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得，做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)文言文《醉翁亭記》的時(shí)候，這是初中學(xué)生最難消化的一種文體，延伸閱讀也非常困難，這時(shí)候教師就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，如從實(shí)詞、虛詞的用法、從特殊句式的解讀、從古今異義字的解釋等方面，讓學(xué)生記錄下這些閱讀的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)自主閱讀，將這些特殊句式、特殊詞語(yǔ)認(rèn)真地記錄在筆記本上，做好閱讀筆記等。最后教師再稍微給出提示，來(lái)深化主題，讓學(xué)生感受到作者的寫(xiě)作意圖，如《醉翁亭記》中表達(dá)的是滁州人民安居樂(lè)業(yè)、怡然自得的生活現(xiàn)狀。讓學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從中獲得良好的閱讀感悟，從而學(xué)會(huì)閱讀各類文章。

總之，在初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該以教材為立足點(diǎn)，拓展學(xué)生的閱讀空間，讓學(xué)生能夠積累更多的文化知識(shí)。通過(guò)提升學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)發(fā)閱讀資源、指導(dǎo)學(xué)生閱讀等方式，讓學(xué)生去了解課外閱讀，提升閱讀能力。

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（編輯：龍賢東）endprint