抓好語文“五個一”

陳蕊

【摘要】學語文，是一個不斷積累沉淀的過程，靠的是平時的點滴累加，天長日久，細流匯成江河，跬步終至千里。

【關(guān)鍵詞】語文；學習；積累

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

學語文不像學數(shù)學，它是一個不斷積累沉淀的過程，靠的是平時的點滴累加，天長日久，細流匯成江河，跬步終至千里。每堂一則故事，每天一個成語，每周一首古詩，每月一本新書，每年一冊文集，抓好這“五個一”工程，不愁學生的語文學習能力不提高。

一、每堂講一則故事

從呱呱墜地，到蹣跚學步，再到跨進學堂，故事總是伴隨著孩子的成長，古今中外的經(jīng)典故事，滋養(yǎng)著孩子的精神家園，故事能使心靈得到凈化，境界得到提升。只要說是聽故事，孩子們便不吵了，聽話了。聽完故事，他們又會悄悄地自我對照，改掉身上存在的毛病。因此，讓故事這一課程資源走進課堂，走進學生的生活，顯得非常有必要。我在整個小學階段，始終堅持每節(jié)課課前安排一個故事，以穩(wěn)定學生的注意力，調(diào)動他們的學習積極性。在低段安排聽錄音，看錄像，或者聽我講故事，內(nèi)容大多淺顯易懂，情節(jié)簡單，人物較少，取材多來源于《365夜故事》《格林童話》《安徒生童話》《伊索寓言》等。到了高年級，我讓學生上臺講，他們會從書報上精心挑選情節(jié)曲折、主題積極的故事，學著錄音機里的腔調(diào)，模仿老師的語氣，講給同學們聽。講的人眉飛色舞，繪聲繪色，聽的人自然津津有味，樂不可支。有的同學還將家庭里、校園中、社會上發(fā)生的事情編成故事講給大家聽，有的甚至講國際時訊、體壇快訊、綜藝信息，常常博得陣陣掌聲，贏來朗朗笑聲。可以說，故事豐富了我的語文課堂，激發(fā)與保持了學生對語文課持久的興趣，學生從故事中明白了不少事理，知道了該如何為人處世，待人接物。每堂課講一則故事，還培養(yǎng)了學生大膽發(fā)言的習慣，提高了他們的口頭表達能力，養(yǎng)成了他們觀察生活、關(guān)注現(xiàn)實的良好品質(zhì)，幫助他們健康快樂地成長。

二、每天抄一個成語

準備一個摘抄本，記錄下平時閱讀中發(fā)現(xiàn)的佳詞妙句，這是學習語文的一個傳統(tǒng)方法。而成語是中華文化的瑰寶，是語言之花，它言簡意賅，有特定的含義和固定的結(jié)構(gòu)。作文時恰如其分地運用幾個成語，或說話時恰到好處地來上幾個成語，能體現(xiàn)一個人的文化修養(yǎng)和知識儲備存量。在摘抄本上專辟一個欄目，每天抄一個成語，日積月累，數(shù)量會相當可觀。具體方法是：每天由老師在張貼欄里或黑板上選抄一個成語，注上拼音，寫出含義，特別注明關(guān)鍵字的意思，指出容易寫錯的漢字或容易讀錯的拼音，再要求學生抄下來。過一段時間，檢查一下學生摘抄的情況，表揚抄得好的同學，并進行成語知識競賽，或成語接龍，或成語填空，或成語釋義，或成語改錯，真正做到讓抄寫的成語變成學生自己的知識，養(yǎng)成學生重視成語、自覺學習成語的好習慣，激發(fā)部分學生研究成語的樂趣。

三、每周背一首古詩

中國是一個具有幾千年文明歷史的詩的國度，從詩經(jīng)楚辭樂府，到唐詩宋詞元曲，古詩浩如煙海，繁星閃爍，佳作不計其數(shù)。新課標都十分強調(diào)古詩的背誦，推薦介紹了七、八十首古詩。將它們由淺入深地編排，然后每周讓學生背誦一首，能積少成多，化難為易，學生不再覺得學習是個巨大的包袱和沉重的負擔，不知不覺間就在頭腦中積攢下大量的古詩。背誦時要求弄懂關(guān)鍵詞的意思，做到理解記憶，力求避免死記硬背，耗時低效。幾周后開展一次古詩綜合性學習活動，培養(yǎng)學生的語文實踐能力?；虿鲁髡?，或說上句接下句，或?qū)懗鰩拙涿鑼懘禾斓墓旁?，或說出古詩的題目，或講講古詩的意思。對表現(xiàn)好的同學，獎勵一張寫有古詩的精美的書簽或配有古詩畫的別致的卡片。期中或期末再開展相應(yīng)的古詩背誦比賽，看誰記的古詩多，優(yōu)勝者獎勵《唐詩三百首》或《古詩一百首》。所有這一切，都是為了讓學生與古詩零距離接觸，親近古詩，喜歡古詩，熱愛古詩，真心與古詩交朋友，自覺、自愿地遨游于古詩的海洋，吮吸古詩的甘霖，豐富人生的閱歷，提高自己的心性情趣和審美追求。

四、每月薦一本新書

腹有詩書氣自華。書籍是人類進步的階梯。學語文一定要培養(yǎng)學生對書籍的喜愛，將書籍看成牛奶和面包，須臾不離其身。我在班上開辦小小圖書館，鼓勵學生自愿捐書，做到資源共享。每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課，一節(jié)指導閱讀方法，一節(jié)交流閱讀經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，每月開展一次薦書評書活動。讓學生先說說新書的基本情況，如書名、作者、出版社、版次、字數(shù)，再談?wù)勚饕獌?nèi)容，重點講自己推薦它的原因，即特色之所在，是故事情節(jié)感人，還是人物形象生動，或者語言特色鮮明，抑或結(jié)構(gòu)布局巧妙，讓大家也產(chǎn)生閱讀的欲望，最后講一講它在哪里可以找到，是書店，還是圖書館，或自己家里，方便有興趣的同學查詢?；顒咏Y(jié)束后，所有同學將自己說的內(nèi)容寫成“新書推介”張貼于教室里的“學習園地”欄中，在班上營造一種主動探求新知的濃濃的學習氛圍。中低年級可以根據(jù)學生年齡特點改為推薦介紹一篇文章。

五、每年編一冊文集

小學階段，學生一年里寫的習作就有16篇，加上周記、寒暑假作文、考試作文等，總數(shù)不下30篇吧。在暑假兩個月里，把自己一年的習作按體裁順序或?qū)懽鲿r間順序分類，編成一個集子，是一件非常有意義的事情。從打印或抄寫稿件，到插圖編寫目錄，再到寫前言后記和內(nèi)容提要，然后編排目錄頁碼，設(shè)計封面封底，最后取一個富有詩意的書名，如《陽光女孩》《含羞草》《春芽》《文星》《丑小鴨》等，學生集作者、編者、美工于一身，他們在活動中能充分體驗到創(chuàng)造的快樂，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，有的同學甚至將自己不同時間拍的照片也掃描進文集，那份高興勁兒可想而知。這一活動培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)，提高了他們的書寫能力和審美能力，還培養(yǎng)了他們珍惜勞動成果的習慣，讓他們自覺地認真寫好每一篇文章。我校有一個班的學生將個人文集作為畢業(yè)禮物獻給母校，意義非同一般。其中一位叫吳迪的同學將文集命名為《足跡》，扉頁上寫著：“春天的足跡是綠色的，夏天的足跡是紅色的，秋天的足跡是黃色的，冬天的足跡是白色的。我在母校留下過深深的足跡，讓我的足跡布滿世界的每個角落?！泵磕昃幰粌晕募嗝葱路f而實在的創(chuàng)意！

（編輯：龍賢東）endprint